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Matemática Educativa con GeoGebra

Matemática Educativa con GeoGebra

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Published by: Leilani Medina Valdes on Dec 14, 2012
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Generando Matemática Educativa con GeoGebra
Mtra. Esperanza Georgina Valdés y MedinaDra. Leilani Medina Valdés
Resumen
No todos los recursos que se encuentran en línea cumplen las características deobjetos de aprendizaje, sin embargo muchos de los applets de GeoGebra cumplencon cada uno de sus descriptores, adicionalmente permiten se orientados a niveldel educando por lo que se integran como recurso didáctico en la MatemáticaEducativa.
Palabras clave
Objetos de Aprendizaje, GeoGebra
.
Generando Matemática Educativa con GeoGebra
Introducción
Uno de los retos a los que se enfrenta la humanidad es lograr que exista igualdadsocial en la educación, este ideal se convierte en un proyecto palpable cuando sebuscan soluciones concretas ante el analfabetismo, cuando se presentanalternativas dentro de las estrategias educativasLa UNESCO (2011) ha publicado que “las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, laigualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidady el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión de dirección yadministración más eficientes del sistema educativo”.Por lo anterior los países asociados a ella, en su proyecto de desarrollo hanpromovido la inserción de estás tecnologías, en distintos ámbitos, como por ejemplo, en la administración pública, en los sistemas de salud, etc.
 
Desarrollo
Hoy en día se ha tratado de introducir las TICs en el aula, sin embargo, existe unsignificante analfabetismo tecnológico, que no ha permitido escalar a la era digitalde una manera ágil.Es por esto que muchos docentes no están incluyendo la tecnología en su clase,por ello es relevante demostrar que se pueden incluir los objetos de aprendizaje,como un apoyo didáctico en el salón de clases. Mostrando que existe softwareorientado al cambio en las estrategias didácticas.Wayne Hodgins acuñó el término Objeto de Aprendizaje OA, popularizado a partir de 1994 cuando denominó a su grupo LALO (Learning Architectures and LearningObjects). Su visión es que este avance supone una revolución similar a lainvención de los productos manufacturados, porque la potencia de esta forma deensamblar la información, tan dinámica y adaptable es comparable a la invenciónde Eli Whitney sobre la intercambiabilidad de las partes... la información puede ser reconstruida, resúsada, intercambiada, es duradera y accesible . (Sicilia, 2007)Este es un estudio descriptivo que busca documentar de manera explicativa larelación que existe entre el proyecto GeoGebra y los Objetos de Aprendizajecomparando las características fundamentales de éstos entre sí.Los Objetos de Aprendizaje “son elementos de un nuevo tipo de instrucción por medio de computadora, basados en el objeto orientado en el paradigma de laciencia computacional. La orientación del objeto valora altamente la creación decomponentes llamados objetos que pueden ser reusados. Esta es la ideafundamental detrás de los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionalespuede construir pequeños [relativo con respecto al tamaño del curso completo]componentes instruccionales que pueden ser reusados en variadas ocasiones endiferentes contextos. Adicionalmente los objetos de aprendizaje se entienden,generalmente, como entidades digitales que pueden ser transmitidas por medio deInternet significando esto que mucha gente puede tener acceso a ellos y usarlossimultáneamente [un caso opuesto a la instrucción mediada tradicional como un
 
videocassete que solo puede existir en un lugar a la vez] Más aun, las personasque incorporan los objetos de aprendizaje pueden colaborar y beneficiarseinmediatamente de nuevas versiones. Esta es una diferencia significativa entre losObjetos de Aprendizaje y otros tipos de instruccn mediada que existenpreviamente.” (Wiley, 2000)De acuerdo con la propuesta de Wiley [considerado por diversos autores como elpadre de los objetos de aprendizaje], estos componentes dependen del sistemabinario y la codificación computacional, por lo tanto solo pueden ponerse enpráctica cuando el aula sea tenga la infraestructura del medio digital. En tiempospasados esto pudo haber sido una importante limitante, pero en la actualidadtenemos aulas virtuales que existen exclusivamente gracias a las tecnologías de lainformación y comunicación [TIC´s] .La analogía de los objetos de aprendizaje a las piezas de Lego se refiereprincipalmente a que éstos son unidades que al ser utilizados en distintoscontextos logran distintos resultados. Pero al igual que estas piezas, si no seincluyen en un diseño de instrucción con claras metas, pueden no obtenerse losresultados esperados y finalmente fragmentar el aprendizaje.Es decir que una vez analizada la propuesta de Wiley, no todo lo que se encuentraen el medio digital es un objeto de aprendizaje, sino que debe cumplir con ciertascaracterísticas para poder ser descrito por esta denominación.Según García Aretio (2005) las características fundamentales de los Objetos de Aprendizaje son:Reutilización, objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitoseducativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuenciasformativas.Gracias a las comunidades de GeoGebra los applets que en un país se ponen enpráctica, se pueden utilizar en otro que tenga un sistema educativo diferenteInstruccionalidad, con capacidad para generar aprendizaje

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