AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTO ANTNIO DOS CAVALEIROS

ESCOLA EB 2, 3 MARIA VELEDA

POLTICA DE DESENVOLVIMENTO DA COLEO DA BIBLIOTECA ESCOLAR 2011/2015

A Professora Bibliotecria Ana Maria Paiva

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Agrupamento de Escolas de St Antnio dos Cavaleiros

NDICE

Captulo 1 - Enquadramento 1. Definio e Objectivos ........................................................................................................ 2. Vigncia da Poltica de Desenvolvimento da Coleco .................................................... 3. Misso e Viso da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Maria Veleda ........................... 4. Funes a desempenhar pela Biblioteca Escolar Maria Veleda ................................. 4.1.informativa ............................................................................................................ 4.2.educativa ............................................................................................................... 4.3.cultural .................................................................................................................. 4.4.recreativa .............................................................................................................. 5. A poltica de gesto de coleces, dentro do contexto da misso da Biblioteca Escolar Captulo II - Critrios para a gesto e desenvolvimento de colees da BE/CRE Maria Veleda 1. A liberdade intelectual ........................................................................................................ 2. A liberdade e a igualdade de acesso ................................................................................... 3. Critrios de seleo/aquisio de documentao .............................................................. 3.1. Critrios Gerais ................................................................................................................ 3.2. Critrios especficos ......................................................................................................... 3.2.1.Critrios para a seleo de obras de fico ................................................................... 3.2.2. Critrios para a seleo de obras de no fico ........................................................... 3.2.3. Critrios para a seleo de obras de referncia ........................................................... 3.2.4. Critrios para a seleo de revistas/peridicos/jornais ............................................... 3.2.5.Critrios para seleo de material udio-visual e multimdia ...................................... 3.2.6. Disponibilizao de sites ............................................................................................... 3.2.7. Critrios para a seleo de multimdia (CD-ROM, software ...) ................................... 3.2.8. Critrios para a seleo de material vdeo e DVD ......................................................... 3.2.9. Critrios para a seleo de outros tipos de material (mapas, globos, jogos) ............... 4. Critrios de aquisio .......................................................................................................... 4.1. Procedimentos de aquisio ............................................................................................ 5. Critrios para aceitao de ofertas/doaes ...................................................................... 6. Formas de preservao e abate .......................................................................................... 6.1. Critrios de abate ............................................................................................................ 6.2. Responsvel (eis) pela aplicao dos princpios constantes neste documento ............... 6.3. Reclamaes e casos omissos ......................................................................................... Captulo III Caracterizao do Agrupamento e da comunidade de utilizadores .............. 1. Situao geogrfica ............................................................................................................ 1.1. Caracterizao do meio em que o Agrupamento est inserido ...................................... 2. Caracterizao das Escolas ................................................................................................. 2.1. Escola E. B.2, 3 Maria Veleda ........................................................................................... 2.2. Escola E. B. 1/JI Fernando de Bulhes ............................................................................. 3. Descrio da coleo existente ........................................................................................... 3.1. Contextualizao do desenvolvimento da coleo.......................................................... 3.2. A coleo ......................................................................................................................... 3.3. Tipo de documentos ........................................................................................................ 3.3.1. Por suporte ................................................................................................................... 4. Avaliao da coleo ...........................................................................................................

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4.1. Pontos fracos ................................................................................................................... 4.1.1. Quanto ao nmero de exemplares do 1 e 2/3 ciclos ............................................... 4.1.2. Quanto ao equilbrio entre as reas do saber .............................................................. 4.1.3. Quanto aos materiais em que a BE/CRE est apetrechada .......................................... 4.2. Pontos fortes ................................................................................................................... 4.2.1. Quanto ao nmero de exemplares do 1, 2/3 ciclos ................................................ 4.2.2. Quanto aos objetivos definidos no projeto Educativo e Curricular da Escola ............. 4.2.3. Quanto s necessidades dos utilizadores .................................................................... 4.2.4. A merecer reflexo ...................................................................................................... 5. Sugestes/Reclamaes .................................................................................................... 6. Responsvel (eis) pela aplicao dos princpios constantes neste documento ................ Anexo Modelo de impresso para reclamaes ..................................................................

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CAPTULO I I. ENQUADRAMENTO 1. Definio e Objectivos

O presente documento rege-se pelos princpios orientadores da misso da Biblioteca Escolar, contemplada no Regulamento Interno do Agrupamento de Escolas de Santo Antnio dos Cavaleiros, e define os critrios de construo e de desenvolvimento das colees que constituem o fundo documental das bibliotecas no mesmo Agrupamento e integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Este documento tem como objectivos: determinar a responsabilidade da execuo da Poltica de Desenvolvimento da Coleo; estabelecer um conjunto de orientaes para a tomada de decises sobre a construo e o desenvolvimento das coleces das bibliotecas escolares do Agrupamento; assegurar a consistncia e a coerncia de procedimentos das equipas das bibliotecas ao longo do tempo; definir os critrios de avaliao na seleo, aquisio, abate/desbaste, organizao, preservao e manuteno dos recursos documentais das colees das bibliotecas escolares; otimizar os recursos financeiros, atribudos pelo Agrupamento ou por entidades exteriores ao Agrupamento, no desenvolvimento das colees; divulgar, junto da comunidade educativa os princpios que orientam o desenvolvimento das colees.

2. Vigncia da Poltica de Desenvolvimento da Coleco A Poltica de Desenvolvimento Documental desenhada neste documento ter como perodo de vigncia o quadrinio 2011/2015.

Por coleo entenda-se o conjunto de recursos documentais da biblioteca escolar, em diferentes suportes (livro, no livro e documentao on-line), geridas por esta e de acesso local ou remoto. Poltica de desenvolvimento de colees consiste num conjunto de princpios que orientam a constituio da coleo, expressos num documento escrito, e emanado pela biblioteca e tornado pblico.

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3. Misso e Viso da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Maria Veleda O servio de Biblioteca de Biblioteca Escolar, a seguir referido como BE do Agrupamento de Escolas de Santo Antnio dos Cavaleiros constitudo pela biblioteca da Escola E.B. 2, 3 Maria Veleda e biblioteca da Escola E. B.1/JI Fernando de Bulhes. De referir que a Biblioteca Escolar Maria Veleda d apoio s escolas E.B.1/JI da Flamenga e de Frielas, e est integrada na Rede de Bibliotecas Escolares desde 2004. A biblioteca daEscola E. B. 1/JI Fernando de Bulhes est igualmente integrada na RBE desde 2004. Ao abraarmos este projecto da rede, tmo-lo como referencial, e por isso, seguimos e assumimos todas as orientaes emanadas do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, nomeadamente as que so referidas no Manifesto da Biblioteca Escolar, aprovado pela UNESCO, na sua Conferncia Geral em Novembro de 1999. Assim, a misso da Biblioteca Escolar ser de disponibilizar servios de aprendizagem, livros e recursos que permitam a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores crticos e utilizadores efectivos da informao em todos os suportes e meios de comunicao. Segundo a declarao poltica de IASL sobre Bibliotecas Escolares: um programa planeado de ensino de competncias de informao em parceria com os professores da escola e outros educadores uma parte essencial do programa das bibliotecas escolares. Estes servios de aprendizagem, ainda segundo o referido manifesto, devem ser disponibilizados de igual modo a todos os membros da comunidade escolar, independentemente da idade, raa, sexo, religio, nacionalidade, lngua e estatuto profissional ou social, sendo que, aos utilizadores que, por qualquer razo, no possam utilizar os servios e materiais comuns da Biblioteca, devem ser disponibilizados servios e materiais especficos.

IFLA/UNESCO (1999) School Library Manifesto:http://archive.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf [acedido a 1/11/2011]

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4. Funes a desempenhar pela Biblioteca Escolar Maria Veleda

As funes a desempenhar pela biblioteca escolar, segundo a Declarao Poltica da IASL, remetem para o papel vital, no processo educativo que a biblioteca escolar desempenha, no podendo esta ser encarada como uma entidade separada e isolada da globalidade da escola, mas sim envolvida no processo de ensino e aprendizagem. Podemos identificar as seguintes funes: 4.1. Informativa Fornecer informao de confiana, rpido acesso e transferncia de informao; a biblioteca escolar dever ser parte das redes regionais e nacionais de informao. 4.2. Educativa Promover educao contnua e ao longo da vida atravs de proviso de instalaes e de atmosfera para aprendizagem. Providenciar acesso aos recursos locais, regionais e globais e s oportunidades que confrontem os alunos com ideias, experincias e opinies diversificadas. Desenvolver nos alunos competncias e hbitos de trabalho baseados na consulta, tratamento e e produo de informao, tais como: selecionar, analisar, criticar e utilizar documentos; desenvolver um trabalho de pesquisa ou estudo, individualmente ou em grupo, por solicitao do professor ou da sua prpria iniciativa; produzir snteses informativas em diferentes suportes. 4.3. Cultural Melhorar a qualidade de vida, atravs da apresentao e apoio da experincia esttica, orientao na apreciao de artes, encorajamento da criatividade e desenvolvimento de relaes humanas positivas. Organizar atividades que favoream a conscincia e a sensibilizao para questes de ordem cultural e social. Estimular nos alunos o prazer de ler e o interesse pela cultura regional, nacional e universal. 4.4. Recreativa Suportar e melhorar uma vida rica e equilibrada e encorajar uma ocupao til dos tempos livres mediante o fornecimento de informao recreativa, materiais e programas de valor

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recreativo e orientao na utilizao dos tempos livres. A biblioteca escolar cumpre estas funes desenvolvendo polticas e servios, selecionando e adquirindo recursos, proporcionando acesso material e intelectual a fontes de informao apropriadas, disponibilizando equipamentos e dispondo de pessoal qualificado.

Materiais (impresso e no impresso) A adequao dos materiais implica :

-conscincia de toda a gama de tecnologias de informao e de comunicao; -variedade, respeitante aos diversos campos de conhecimento e atividades recreativas; -materiais destinados aos jovens, que respeitem as suas capacidades cognitivas, afectivas e psicomotoras; -relevncia para o programa de ensino-aprendizagem da escola; -materiais apelativos, de acordo com o interesse dos jovens; -utilizao da primeira lngua do estudante; -materiais que reflitam os interesses culturais valorizados pelas famlias dos jovens; -respeito pelas condicionantes de natureza econmica.

5. A poltica de gesto de coleces, dentro do contexto da misso da Biblioteca Escolar Uma das caractersticas principais de uma biblioteca escolar a existncia de um fundo documental adequado ao currculo escolar, e de recursos de informao, sem no entanto esquecer as funes da Biblioteca Escolar acima referidas. A BE do Agrupamento de Escolas de Santo Antnio dos Cavaleiros age no sentido de cumprir a sua misso, selecionando, abatendo, adquirindo, organizando, preservando, mantendo e provendo aos documentos (material livro e no livro) e recursos eletrnicos de acordo com os interesses e necessidades, de mbito escolar e/ou ldico, dos membros da comunidade educativa da Escola E. B. 2, 3 Maria Veleda, definidos no presente documento.

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CAPTULO II II. CRITRIOS PARA A GESTO E DESENVOLVIMENTO DE COLEES DA BE/CRE MARIA VELEDA
Segundo o Manifesto da Biblioteca Escolar o acesso aos fundos documentais deve orientarse pela Declarao Universal dos Direitos e Liberdades do Homem, aprovada pelas Naes Unidas, e no dever ser sujeito a nenhuma forma de censura ideolgica, poltica ou religiosa ou a presses comerciais. Seguindo estes princpios, a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de St Antnio dos Cavaleiros ter uma poltica de colees baseada nos prncipios de liberdade intelectual, liberdade e igualdade de acesso e de preservao de obras de referncia, que se constituam j patrimnio cultural indiscutvel. A BE/CRE procurar ter uma coleo que apresente diversos pontos de vista sobre a generalidade dos assuntos apresentando formatos que permitam diferentes formas de aprendizagem e tambm o uso recreativo. As prticas de gesto e seleo da coleo devero flexveis de modo a responder evoluo das necessidades dos utilizadores. 1. A liberdade intelectual A Declarao Universal dos Direitos do Homem no seu art.19 defende que Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e expresso, o que implica o direito de no ser inquietado pelas suas opinies e o de procurar, receber e difundir, sem considerao de fronteiras, informaes e ideias por qualquer meio de expresso. A coleo da BE/CRE Maria Veleda deve conter recursos de informao to vastos, quanto diversificados, de forma a satisfazer as necessidades dos seus utilizadores, na defesa da heterogeneidade de ideias, num justo balano de pontos de vista e deve reger-se segundo normas internacionais, induzindo nos indivduos uma prtica e promoo da informao, contribuindo para a reduo das assimetrias educativas, sociais e culturais, de modo a poder preparar cidados informados que saibam viver numa sociedade democrtica.

IFLA/UNESCO (1999) School Library Manifesto. http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/manifest.htm [acedido a 1/11/2011]

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Assim, as decises quanto aquisio, manuteno, excluso, remoo, proscrio ou supresso de determinados materiais no se faro tendo em conta o seu autor, contedos/matrias que versem ou aspetos controversos da atividade humana, mas ao facto de se adequarem aos objetivos da Biblioteca Escolar, s necessidades dos utilizadores e avaliao da coleo existente, quanto ao assunto em questo. 2. A liberdade e a igualdade de acesso A Biblioteca Escolar Maria Veleda disponibiliza as suas colees a todos os seus utilizadores, sem restries de acesso e sem qualquer tipo de censura independentemente da origem e/ou pontos de vista apresentados tendo em conta os interesses e necessidades dos utilizadores. De acordo com o princpio da liberdade intelectual, nem o professor bibliotecrio, nem os funcionrios da BE, nem a BE, poder ser responsvel por determinar quem tem acesso aos materiais que a Biblioteca possui. No entanto, apesar do acima prescrito, alguns materiais podem ter restrio de acesso, de uso ou emprstimo domicilirio considerando os seguintes fatores: raridade, nmero de exemplares existentes, necessidade de preservao de obras de referncia, interesse e necessidades de uso, idades prescritas no prprio material. 3. Critrios de seleo/aquisio da documentao 3.1. Critrios gerais O responsvel pela seleo dos materiais deve ter em conta alguns critrios gerais: - avaliar a coleo existente, a fim de definir as lacunas mais evidentes e identificar as obras deterioradas ou cujo contedo perdeu a atualidade; - selecionar os fundos documentais, segundo critrios de qualidade e de adequao aos interesses e s necessidades formativas e curriculares dos utilizadores, contemplando sempre uma vertente educativa e formativa, cultural e recreativa, pelo que se recomendam alguns princpios orientadores para anlise dos documentos a selecionar: 9
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1 - adequao ao Currculo Nacional, Projeto Educativo e Projeto Curricular da Escola/Agrupamento de escolas, aos nveis de ensino existentes, s reas de apoio curricular, extracurricular e de ocupao de tempos livres, s necessidades educativas especiais e origens multiculturais e lingusticas dos alunos e sua faixa etria; no caso dos agrupamentos, a seleo deve perspetivar objetivos comuns, considerando a necessidade de

complementaridade dos fundos existentes em cada biblioteca; 2 diversidade de suportes que contemple fontes de informao variadas (material livro, no livro e recursos eletrnicos CD ROM, e-books, publicaes em linha, subscrio de bases de dados, diretrios, portais, pginas Web, fontes de informao de acesso livre e gratuito avaliadas/selecionadas e disponibilizadas pela biblioteca escolar, catlogo de bibliotecas virtuais OPAC, etc.), procurando consultar o maior nmero possvel dos ttulos disponveis no mercado, de forma a abranger as diferentes reas do conhecimento e vrios pontos de vista; 3 pertinncia dos temas e suportes, avaliando o contedo temtico dos documentos e alternativas de acesso a vrios tipos de fontes de informao (documentos em linha), considerando a rpida desatualizao de alguns suportes e da informao; 4 pluralidade, abrangncia e profundidade dos temas, respeitando o equilbrio entre todas as reas do saber, essencialmente as curriculares, tendo em conta o nmero de alunos e respetivos interesses (garantir um fundo global mnimo equivalente a 10 vezes o nmero de alunos), e ainda o equilbrio entre todos os suportes, que de uma maneira geral deve respeitar a proporcionalidade de 3:1 relativamente ao material livro e no livro; 5 qualidade literria e editorial, grfica e material, contemplando o binmio preo/qualidade; 6 atualidade dos ttulos selecionados do ponto de vista informacional, educacional, cultural e recreativo, atendendo s novidades editoriais e contemplando oprincpio da renovao constante e das atualizaes regulares, como no caso do acesso a fontes de referncia eletrnicas;

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7 autoridade dos textos, ilustraes e dos contedos das pginas em linha, verificando e validando a sua qualidade; 8 apresentao/formato facilidade de leitura. No que diz respeito seleo de recursos eletrnicos e seleo da informao na Internet, a BE deve promover junto dos utilizadores, a orientao no acesso eficaz e adequado a essa informao e posterior seleo e avaliao dos contudos. Aos princpios acima referidos, deve considerar, ainda, o seguinte: 1 preciso, fiabilidade e objetividade da informao; 2 facilidade de utilizao, encaminhamento na pesquisa e apresentao dos resultados; 3 design, organizao e estabilidade do site, bem como facilidade de acesso e tempo de download do site; 4 custo e contrato de licenciamento flexvel, no caso das bases de dados de acesso pago. 3.2. Critrios especficos 3.2.1. Critrios para a seleo de obras de fico: Os critrios a observar quando se seleciona material ficcional incluem: qualidade; possvel utilizao; linguagem adequada s capacidades dos utilizadores A coleo dever incluir obras de: autores clssicos; 11
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autores contemporneos; autores portugueses; novos autores;

Devemos ter em conta: os diferentes grupos etrios; as diferentes capacidades de leitura; os leitores relutantes; as diferentes culturas;

Um dos objetivos principais da leitura ficcional introduzir as crianas num mundo que est para alm da sua experincia imediata. Neste sentido, os recursos ficcionais devem incluir: livros na lngua materna; romances que versam aspetos da histria do pas; romances passados em diferentes pases e que mostram diferentes culturas; fantasia/fico cientfica; contos de fadas, contos tradicionais e populares, lendas de Portugal e de outros pases. 3.2.2. Critrios para a seleo de obras de no fico: Os critrios de seleo para os recursos no ficcionais contemplam os seguintes aspetos: autoria quo qualificado o autor para escrever sobre o assunto? reconhecido pelos seus pares? Tem outras obras publicadas? contedo - profundidade, interesse e abrangncia do assunto; atualidade reflete investigao recente nessa rea do saber; relevncia para o currculo. O nfase ser dado aos livros que proporcionem leitura aprofundada que alargue a compreenso que o aluno tem do assunto em causa; utilizao potencial dever-se-o adquirir livros que possam interessar a uma larga gama de utilizadores; 12
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linguagem fundamental que o tipo de linguagem em que a obra est escrita estimule os utilizadores sua leitura;

preciso e acuidade; bibliografia referida, pois pode dar sugestes para novas leituras; ser representativo de vrios movimentos, assuntos, gneros ou correntes de significado local, regional ou nacional;

diversidade cultural os recursos selecionados devero ser equilibrados no que diz respeito s diferentes culturas, religies, raas e polticas;

preo; apresentao e design.

3.2.3. Critrios para a seleo de obras de referncia Os critrios para o material de referncia so os mesmos que os aplicados ao material no ficcional. Contudo, o preo, a atualidade e a eventual utilizao podem ainda ser mais importantes, uma vez que os livros de referncia so normalmente caros. Outro aspeto a considerar o fato de os livros de referncia poderem ser substitudos por material noutro suporte, como CD-ROM ou mesmo por bases de dados ou sites existentes na Internet. 3.2.4. Critrios para a seleo de revistas/peridicos/jornais Como este tipo de documentos podem conduzir os utilizadores a adquirirem hbitos de leitura, este deve ser um tipo de documento a existir na Biblioteca Escolar. So critrios prioritrios para este tipo de recursos: objetivos, mbito e pblico-alvo da publicao peridica; exatido e correo qual a correo das informaes do peridico? factualmente correto e relativamente objetivo?; interesse local ser que o ttulo tem interesse para a comunidade educativa?; qualidade do formato qual a qualidade da impresso e do papel? Tem ilustraes e estas so de boa qualidade?; custo e relao qualidade/custo; 13
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procura ser que o ttulo ir ter uma procura que justifique a sua aquisio?.

3.2.5. Material udio-visual e multimdia Para alm dos critrios enunciados para o material no ficcional, h que ter outros aspetos em considerao: compatibilidade com o hardware da BE; contedo educacional; fcil utilizao; equilbrio entre o texto e as imagens; qualidade de imagem e som.

3.2.6. Disponibilizao de sites Este um problema relativamente novo e ao qual temos que prestar alguma ateno. Todos ns sabemos do poder atrativo que o computador tem sobre todos ns e especialmente sobre as geraes mais novas. Quantas vezes vemos os alunos a recusarem a pesquisa num livro, querendo, a todo o custo, substitu-la pela pesquisa on-line? Neste sentido, ser aconselhvel que os sites disponveis numa BE tenham tambm sido objeto da mesma apreciao, garantindo a qualidade dos respetivos contedos. 3.2.7. Critrios para a seleo de multimdia (CD-ROM, software, ...) Na seleo de documentos em formato eletrnico aplicam-se os critrios de seleo especficos de obras de fico e no fico, acrescentando-se os seguintes especficos do tipo de documento: Tema tema adequado ao pblico-alvo e ao currculo nacional; Contedo caractersticas intrnsecas informao disponibilizada (a informao original, credvel, cientificamente correta e adequada ao pblico-alvo; coerncia entre a linguagem utilizada no stio e os seus objetivos e o pblico a que se destina);

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Autoridade (pessoa fsica ou instituio) reconhecido na sua rea de atuao, com formao/especializao, ou com uma profisso relacionada com o assunto;

Correo/Exactido - correo factual e lingustica, sem comprometimento ideolgico, comercial, poltico ou outro. A informao pode ser confirmada noutras publicaes de referncia.

Acesso e usabilidade o stio adequado aos objectivos e pode ser efetivamente usado. Interface amigvel. A informao est bem organizada, de leitura clara e fcil de interpretar; possvel descobrir fcil e rapidamente a informao que se pretende, com um mnimo de movimentos entre os diferentes nveis de hipertexto. Possui um motor de pesquisa para pesquisa no interior do prprio stio.

Lngua a lngua em que a pgina apresentada e entendida pelo pblico-alvo; Atualizao informao atualizada; Tempo de download a pgina no leva muito tempo a carregar; Design conceo a pgina navegada com facilidade? Os grficos e imagens a existirem so relevantes e teis?

3.2.8. Critrios para a seleo de material vdeo e DVD Na seleo de material vdeo aplicam-se os critrios de seleo especficos de obras de fico e no fico. 3.2.9. Critrios para a seleo de outros tipos de material (mapas, globos, jogos) Aspetos importantes para a seleode mapas e globos incluem a escala, o detalhe, a exatido e correo, a cor e os smbolos e a atualidade. Aspetos importantes para a seleo de jogos so a sua reputao, recomendaes e requisio, objetivo do mesmo e tipo de uso, local onde vai ser jogado. 4. Critrios de aquisio As aquisies sero efectuadas de acordo com os critrios atrs enunciados , mediante avaliao dos custos dos documentos e tendo em conta o oramento anual destinado s 15
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aquisies. As reas prioritrias so as que foram consideradas deficitrias no processo de avaliao da coleo ou definidas pelo Conselho Pedaggico, e dever considerarse ainda os diferentes suportes dos documentos. 4.1. Procedimentos de aquisio traar um plano para identificar materiais a adquirir; determinar a verba disponvel para o desenvolvimento da coleo e que quantia se pode destinar a cada categoria ou a determinado tema; apreciar o preo em funo da necessidade e qualidade dos materiais para a coleo; avaliar os fornecedores para facilitar o processo de aquisies, tendo em conta os preos que praticam, o prazo das entregas e o volume de vendas que processam. Relativamente a obras mais utilizadas pelos alunos, quer se trate de obras de apoio curricular ou de fico muito requisitadas, devem ser adquiridos mais do que um exemplar de cada ttulo escolhido. Esto neste caso os dicionrios, algumas obras de divulgao cientfica, alguns ttulos de colees infanto-juvenis muito procurados. 5. Critrios para a aceitao de ofertas/doaes Atravs de ofertas e doaes, a biblioteca pode aumentar a sua coleo. No entanto porque nem o espao da BE infinito e a qualidade das ofertas pode no ser compatvel com as necessidades e interesses dos utilizadores, estabelecem-se os seguintes critrios para as ofertas/doaes: necessidades e interesses dos utilizadores; lacunas existentes na coleo; estado de atualizao da coleo. Por princpio e exceto na situao de grave lacuna na coleo existente para obras de referncia ou manuais, livros com mais de cinco anos no sero aceites; estado de conservao dos documentos; existncia de material equivalente ou superior na coleo da BE; adequao aos princpios explanados neste documento e misso da BE; 16
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desejos do doador quanto oferta; Interesses alheios BE manifestados no ato da oferta.

6. Formas de preservao e abate O manuseamento constante da coleo, sobretudo dos documentos com taxas de rotao elevadas, e a necessidade de atualizao obrigam a desenvolver algumas prticas de preservao e de abate regulares. Tentar-se-, por isso, anualmente e em perodo de pausa letiva, proceder a uma avalio do contedo, do estado fsico e de preservao dos documentos. Os documentos que se enquadram nos critrios de abate abaixo indicados sero destinados reciclagem ou oferecidos a outras bibliotecas. Aqueles que se encontrarem em mau estado sero restaurados, ponderados os custos do restauro comparativamente com o custo da substituio por um novo. Relativamente s publicaes peridicas, sobretudo as revistas, elas sero conservadas at um ano de vida. Depois desse tempo, sero aproveitadas para recorte de artigos e dossis temticos. Os jornais sero guardados at 6 meses, perodo aps o qual tero o mesmo tratamento que as revistas, e em ltima anlise sero enviados para a reciclagem. Quanto aos documentos noutros suportes, o tratamento ser idntico. Avaliar-se- o seu estado de conservao e interesse cientfico ou de outra natureza e sero retirados da coleo, caso se apresentem danificados. No sero permitidas cpias dos documentos eletrnicos por respeito dos direitos de autor. Os manuais escolares, apesar de no integrarem a coleo propriamente dita, esto na biblioteca e sero substitudos pelos que forem sendo adotados. A coordenadora do departamento respetivo ser convidada a avaliar a situao de permanncia ou no desses manuais na BE. 6.1. Critrios de abate materiais obsoletos e/ou desatualizados, sobretudo nas reas das cincias e enciclopdias ou atlas geogrficos que em cinco anos perdem rapidamente a atualidade; documentos fisicamente danificados, rasgados e velhos ou no atraentes; 17
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documentos que raramente so usados e ocupam lugares em livre-acesso, impedindo outros mais atuais de serem disponibilizados nesta modalidade, servindo como critrio nenhuma requisio domiciliria em cinco anos civis consecutivos;

documentos que j no correspondem s necessidades dos utilizadores; documentos que no correspondem aos objetivos institucionais devido, por exemplo, a alteraes curriculares;

manuais escolares desfasados do currculo; ofertas no solicitadas e no desejadas; peridicos sem ndices; publicaes peridicas que no tenham pertinncia para as necessidades dos utilizadores, mantendo-se os nmeros dos seis meses anteriores;

nas publicaes peridicas a abater (mais de seis meses), ser efetuado o respigo das notcias pertinentes, que alimentaro os dossis temticos.

6.2. Responsvel (eis) pela aplicao dos princpios constantes neste documento Aps aprovao em Conselho Pedaggico do documento da Poltica de Desenvolvimento da Coleo da Biblioteca Escolar, compete ao() Coordenador(a) e equipa da BE/CRE a responsabilidade de aplicar as orientaes constantes deste documento na gesto e desenvolvimento da coleo. O(a) Coordenador(a) e a equipa sero, deste modo, responsveis pela seleo, aquisio, anlise de ofertas, desbaste, preservao, avaliao da coleo e respetivo desenvolvimento. Todas as questes que possam decorrer da aplicao dos critrios atrs definidos sobre a poltica de gesto e desenvolvimento de colees da Biblioteca Escolar, sero colocadas ao professor bibliotecrio, atravs de reclamao escrita seguindo o modelo de impresso para reclamaes (em anexo).

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6.3. Reclamaes e Casos Omissos Todas as questes que possam decorrer da aplicao dos critrios definidos na Poltica de Desenvolvimento da Coleo do Agrupamento de Escolas de St Antnio dos Cavaleiros, sero colocadas ao () Coordenador(a) e equipa da BE/CRE. Para tal existe um Livro de reclamaes e uma Caixa de Sugestes que se destinam a esse efeito.

CAPTULO III III - CARACTERIZAO DO AGRUPAMENTO E DA COMUNIDADE DE UTILIZADORES 1. Situao geogrfica 1.1. Caracterizao do meio em que o Agrupamento est inserido
A Freguesia de Santo Antnio dos Cavaleiros foi criada como diviso administrativa em 1990 e fica localizada na Estrada Nacional N 8, 4 km a Norte de Lisboa e a 2 km de Loures a cujo concelho pertence. Estende-se por uma vasta encosta a Oeste, desde o vale da Flamenga na importante Lezria de Loures at Montemor. ento na encosta oeste que fica a localidade de Santo Antnio dos Cavaleiros, freguesia denominada com o mesmo nome. H quarenta anos, esta freguesia era ocupada por famlias que habitavam casais e quintas. As actuais zonas de Ponte de Frielas e Flamenga abasteciam nessa altura a cidade de Lisboa em gneros hortcolas. Por volta do sculo dezasseis a zona que hoje Santo Antnio dos Cavaleiros era frequentada por famlias aristocrticas, detentoras de vastas extenses de terra e com casas apalaadas. Na dcada de setenta e aquando do incio das construes na rea que hoje corresponde Cidade Nova, foi encontrado um braso de uma famlia flamenga que viveu na zona no sc. XVI que, embora tenha sofrido algumas alteraes, se tornou o braso da freguesia. O nome de Santo Antnio dos Cavaleiros foi inspirado numa base toponmica local, o 19
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Casal dos Cavaleiros, situado entre a Flamenga e a Ponte de Frielas e que se estendia at aos limites do Casal Bravo. Primeiramente designou um bairro e mais tarde procedeu-se a uma ampliao do nome passando a abranger toda a freguesia, englobando os outros bairros que entretanto foram sendo construdos (Flamenga, Cidade Nova, Torres da Bela Vista, Paradela, Casal do Privilgio e mais recentemente o Almirante). No momento actual a freguesia apresenta uma rea de 3, 47 km2, limitada a Norte pela freguesia de Loures, a oeste pela freguesia da Ramada, a leste pela freguesia de Frielas e a sul pela Pvoa de Santo Adrio; sendo referenciada como um bom exemplo de cidade dormitrio, apesar desta situao se encontrar, actualmente, em alterao devido instalao de pequenos e mdios centros comerciais e servios do sector tercirio. De acordo com o CENSOS 2001 a freguesia mais densamente povoada do Concelho, com uma populao bastante jovem e activa, de cerca de 33 000 habitantes. H a salientar que, de acordo com os CENSOS 2001, 10,30% da populao residente, analfabeta e 21,3% concluiu apenas o primeiro ciclo de escolaridade. Esta realidade condiciona um acompanhamento eficaz das crianas e adolescentes. Relativamente populao migrante 8,4% da populao de nacionalidade estrangeira e grande parte desta de origem africana; depois seguem-se os cidados do continente americano (Brasil) e recentemente do continente europeu, nomeadamente dos pases de Leste. Ao nvel da malha urbana esta freguesia constituda por uma populao bastante heterognea a nvel social, econmico, tnico, cultural e religioso.

2. CARACTERIZAO DAS ESCOLAS

2.1.Escola EB 2,3 Maria Veleda Denominao A Escola Preparatria de Santo Antnio dos Cavaleiros comeou a ser instalada no ano de 1978, em edifcio pr-fabricado, na Praa Antnio Srgio (Cidade Nova), funcionando a at ao 20
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ano lectivo de 1983/1984. Entretanto, construam-se nos terrenos devolutos, a nascente da Avenida Conde de Avranches, os edifcios destinados nova Escola Preparatria, que funcionou j no ano lectivo de 1984/1985. A primitiva Escola Preparatria, na Cidade Nova, passou ento a funcionar como Escola Secundria no mbito do Despacho 209/SERE/92, a Escola Sede, aps concordncia da Cmara Municipal de Loures, passou a denominar-se Escola Preparatria Maria Veleda e a partir do ano lectivo de 1994/1995, passou a designar-se Escola Bsica 2-3 Maria Veleda, integrando tambm turmas do 3 ciclo (do 7 ao 9 ano de escolaridade). Maria Veleda exerceu a actividade docente no Concelho de Loures, dedicando-se intensamente literatura infantil, tendo escrito vrias obras para crianas. Distinguiu-se ainda como republicana e defensora dos direitos das mulheres, tendo contribudo para o desenvolvimento cultural do nosso concelho. Localizao Inserida na nova urbanizao Bairro Residencial do Almirante, a entrada principal da Escola sede de Agrupamento servida pela Avenida Conde de Avranches. A Rua Pedro lvares Cabral e a Avenida Vasco da Gama circundam o restante espao da escola. 2.2. EB1/JI Fernando de Bulhes O ano de criao e funcionamento da Escola Primria, em Santo Antnio dos Cavaleiros, foi 1967, mas no em instalaes prprias. A primeira pedra do edifcio actual desta Escola foi lanada a 2 de Setembro de 1972. Em 9 de Maio de 1974 o edifcio foi entregue, pelo ento Presidente da Cmara Dr. Lus Filipe de Noronha, para nele funcionar a Escola Primria de Santo Antnio dos Cavaleiros. O edifcio to inespecfico que a populao pretendia que a Escola fosse para o Ensino Secundrio. A 2 fase da construo s foi concluda em 1983. No ano lectivo 1998/1999 a escola entrou em autonomia e passou a denominar-se EB1/JI de Santo Antnio dos Cavaleiros.

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No ano de 2002 foi publicado em Dirio da Repblica o nome desta escola: EB1/JI Fernando de Bulhes. No ano lectivo 2004/2005 passou a integrar o Agrupamento de Escolas de Santo Antnio dos Cavaleiros.

3. DESCRIO DA COLEO EXISTENTE 3.1. Contextualizao do Desenvolvimento da Coleo

A Biblioteca procura oferecer recursos destinados promoo da leitura para as diferentes faixas etrias procurando disponibilizar fundos em diferentes suportes, quer no apoio ao currculo (reas curriculares disciplinares e no disciplinares) quer destinada aos aspetos ldicos e interesses individuais da comunidade, uma vez que muito usada pelos alunos para ocupao dos tempos livres. A sua coleo tem crescido a um ritmo mais ou menos constante, com uma aposta maior desde que a BE est integrada na RBE, e de ofertas de editoras, e tambm de alguns particulares. A Biblioteca tem software normalizado Porbase 5 para proceder ao circuito do documento. Todos os materiais livro e no livro encontram-se registados e classificados de acordo com as tabelas de classificao oficiais, estando quase todos catalogados. A Biblioteca disponibiliza o catlogo no balco de atendimento para a consulta dos utilizadores. Relativamente indexao, todo o trabalho ainda est por realizar.

3.2. A coleo
A coleo existente, em dezembro de 2011, na Escola EB1/JI Fernando de Bulhes e EB 2, 3 Maria Veleda composta por material impresso e no impresso, com cerca de 4500 e 5384 ttulos impressos respetivamente, e que se distribuem da seguinte forma:

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As monografias distribuem-se da seguinte forma: CLASSIFICAO CDU MONOGRAFIAS 0 (Generalidades) 1 (Filosofia/Psicologia) 2 (Religio) 3 (Cincias Sociais) 5 (Cincias Puras/Mat./C.N.) 6 (Cincias Aplicadas/Medicina e Tecnologia) 7 (Arte/Desporto) 8 (Literatura Portuguesa e Estrangeira) 8 (Literatura Infanto-Juvenil + PNL) 8 (Banda Desenhada) 8 (Dicionrios + Gramticas + Pronturios + Enciclopdias) 9 (Geografia/Biografia/Histria e Fundo Local) TOTAL 1 CICLO % Quantidade (exemplares) 7,6% 343 0,9% 43 0,2% 11 4,8% 218 5% 227 2,9% 131 192 ____ 2857+379= 3335 26 30+4+2+37= 73 261 4500 4,2% ____ 74,1% 0,5% 1,6% 5,8% Classe 8= 76,3% 2 / 3 CICLO % Quantidade (exemplares) 269 5% 39 0,7% 71 1,3% 401 7,4% 402 7,4% 296 5,5% 314 958 1123+548= 1671 171 106+7+7+63 = 183 609 5384

5,8% 17,7% 31% 3,1% 3,3% 11,3%

Classe 8= 55,4%

2 / 3 CICLO Quantidade DVDs musicais 16 60 DVDs 57 CD-ROMs - educativos 62 CDs udio 200* Cassetes VHS 160 28 Dossiers temticos Jogos 26 1 2 Jornais e revistas - assinaturas 0 Maletas pedaggicas 13 * oferecidas a instituies, porque no h leitor de cassetes apropriado

MATERIAL NO LIVRO

1 CICLO Quantidade 69 26 31

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3.3. Tipo de documentos 3.3.1.Por suporte Tipo de documentos

Material livro Material no livro

N de exemplares /1 ciclo
4500 326

%
93,2% 6,8%

N de exemplares 2/3 ciclo

5384 225

%
96% 4%

4. Avaliao da coleo
4.1. Pontos fracos 4.1.1. Quanto ao nmero de exemplares do 1, 2/3 ciclos De acordo com as orientaes da RBE para aquisio do fundo documental, h que realar trs orientaes explcitas: equilbrio entre material livro e no livro, numa proporcionalidade de 3:1; equilbrio entre todas as reas do saber tendo em conta o nmero de alunos e objetivo para o fundo global equivalente a 10 vezes o nmero de alunos. Face ao exposto, verifica-se o no equilbrio entre o material livro e no livro, numa proporcionalidade de 3:1, quer no 1 ciclo quer no 2 / 3 ciclos, estando longe de atingir. Quanto ao equilbrio entre todas as reas do saber, constata-se que existem 4500 exemplares para o 1 Ciclo, ultrapassando o necessrio, uma vez que o nmero total de alunos de 342, sendo o objetivo para o fundo global equivalente a 10 vezes o nmero de alunos. Quanto ao 2 e 3 Ciclos, o nmero de exemplares do fundo documental deveria ser de 5630 exemplares, uma vez que o nmero total de alunos de 563, mas na realidade possumos 5384 documentos impressos (2011). No final do ano letivo 2011/2012, devido a uma generosa oferta de obras impressas, o nmero de documentos passou para 5647, atingindo-se o equilbrio desejvel. 4.1.2. Quanto ao equilbrio entre as reas do saber Quer no 1 ciclo quer no 2 e 3 ciclos h um desequilbrio entre as reas do saber, destacando-se como negativo, no 1 ciclo as reas das classes 1 (Filosofia/Psicologia), 2 24
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(Religio), 3 (Cincias Sociais), 6 (Cincias Aplicadas) e 7 (Arte/Desporto) e no 2 e 3 ciclos as reas da classes 1,2, 3, 5, 6 e 7. Apesar de constatarmos esta lacuna na coleo do 1 Ciclo e na coleo do 2 e 3 Ciclos, no respeitante aos alunos no nos parece muito grave, visto serem reas do saber que no fazem parte do currculo nacional para estas idades, no que diz respeito s classes 1, 2, 3 e 6, no sendo necessidades sentidas pelos alunos. No entanto, no que diz respeito aos 2 e 3 Ciclos, de futuro a coleo dever ser melhorada sobretudo nas classes 5 (Cincias Puras), 7 (Arte e Desporto), e 9 (Geografia/Biografia/Histria e Fundo Local). 4.1.3. Quanto aos materiais em que a BE/CRE est apetrechada Nmero de DVDs insuficiente em determinadas reas, como a cientfica, e uma quase inexistncia de assinaturas de jornais, com exceo do Jornal de Letras, que no consultado por alunos, atendendo ao seu nvel etrio, e muito raramente por professores. A nica revista com assinatura Superinteressante, no do agrado dos alunos, pelo que tambm no consultada por eles. Torna-se, pois, imperioso estabelecer uma poltica de aquisies de modo a superar os pontos fracos detetados na coleo.

4.2. Pontos fortes

4.2.1. Quanto ao nmero de exemplares do 1, 2 e 3 Ciclos A classe 8 uma rea forte nas duas Bibliotecas Escolares, pois ocupa 55,4% da coleo, no caso da BE/CRE Maria Veleda, e 76,3% no caso da BE da EB1/JI Fernando de Bulhes. No caso da coleo existente para o 1ciclo, os livros existentes correspondem a uma mdia de 13,1 por alunos, e no 2 e 3 ciclos, os livros existentes correspondem a uma mdia de 9,5 por alunos. O fundo documental est atualizado e diversificado nas reas temticas. 4.2.2. Quanto aos objetivos definidos no Projeto Educativo e Curricular de Escola A Biblioteca Escolar tem procurado apetrechar-se para responder aos desafios constantes nas metas dos Projetos Educativo e Curricular de Escola e apesar do nmero de requisies 25
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domicilirias e de leitores ter aumentado, consideramos que ainda no atingiu a meta ideal (O gosto pela leitura, como o conseguir?). 4.2.3 Quanto s necessidades dos utilizadores Tem existido uma preocupao da escola e da equipa coordenadora, na medida da sua capacidade financeira, relativamente s prioridades de aquisio dos fundos documentais que se procura que respondam s necessidades dos alunos e professores. A rea da literatura infantil e juvenil tem merecido especial ateno da equipa das bibliotecas, existindo bastantes ttulos atualizados. A equipa das bibliotecas tm tido a preocupao de adquirir novidades no mbito da promoo da leitura, como por exemplo, as obras recomendadas pelo Plano Nacional de Leitura, de autores portugueses e estrangeiros, anualmente atualizadas, para os diferentes anos de escolaridade e que correspondem a diferentes graus de dificuldade, para que os educadores e os professores possam escolher os livros mais adequados aos alunos das turmas que leccionam.

4.2.4. A merecer reflexo

Os alunos usam cada vez mais a Internet (mais rpida, mais funcional, mais atrativa), como meio de pesquisa, para a realizao de trabalhos cientficos e desconhecem as potencialidades do fundo documental existente. Quanto aos alunos do 3 Ciclo (sobretudo a nvel do 8 e 9 anos), tm outro tipo de solicitao escolar. Quanto ao uso do fundo documental por parte dos professores, constata-se um nmero reduzido de requisies, cujas hipteses se prendem com a falta de hbito no uso dos recursos da Biblioteca Escolar para a preparao das suas aulas e/ou para atividades ldicas, falta de tempo, devido s inmeras e exaustivas tarefas exigidas pela profisso, ou ainda com o seu poder de compra que lhes permite adquirir para casa as obras que verdadeiramente lhes interessam. Parece-nos que alguns professores consideram a biblioteca mais como um espao dependente de prticas individuais na continuidade da sala de aula. 26
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5. Sugestes/Reclamaes
Tendo em conta os princpios de abertura comunidade educativa e tica consagrados neste manual, a biblioteca dever disponibilizar um documento no qual os utilizadores podero, sempre que o entenderem, apresentar sugestes e/ou reclamaes tendo em vista a melhoria dos servios.

6. Responsvel(eis) pela aplicao dos princpios constantes neste documento

Aps aprovao em Conselho Pedaggico do documento da Coleo da BE, compete ao Professor Bibliotecrio a responsabilidade de aplicar as orientaes constantes do documento na gesto e desenvolvimento da coleo. O Professor Bibliotecrio ser, deste modo, responsvel pela seleo, aquisio, anlise de ofertas, desbaste, preservao e avaliao da coleo. Todas as questes que possam decorrer da aplicao dos critrios acima definidos sobre a poltica de gesto e desenvolvimento de colees na BE sero colocadas ao Professor Bibliotecrio atravs de reclamao escrita.

APROVADO EM CONSELHO PEDAGGICO NO DIA 18 DE OUTUBRO DO ANO 2012

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ANEXO I MODELO DE IMPRESSO PARA RECLAMAES Identificao da obra em questo - Autor - Ttulo - Editora Identificao do reclamante: - Nome - Morada Telefone - O reclamante representa-se a si prprio? ______________ (Sim/No) ou age em nome de uma organizao? Qual: ________________ Quanto reclamao: - Especificamente, qual a objeo em relao ao documento (referir pginas se for caso disso). - Para que idades recomendaria o documento? - na sua opinio, quais podero ser os efeitos de ler/usar o documento? - O que acha de bom no documento? - Leu/viu todo o documento ou parte dele? - Conhece as crticas feitas pelos autores de referncia ao documento? - Qual o tema da obra? - Qual a ao que pretende que a Biblioteca tenha em relao obra em causa: retir-la da Biblioteca? no a ter acessvel a determinados tipos de pblico? Se sim, qual? Que obra recomendaria para a substituir dentro do mbito do tema em causa? Assinatura do reclamante e data
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