El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propsito de unos

contenidos cualesquiera? Para que un estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son: 1) el inters por aprender algo; y 2) las posibilidades reales que tiene para acometer con xito la tarea de construir un determinado conocimiento. El aprendizaje, es un proceso adaptativo mediante el cual se va construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a s mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuar readaptndose indefinidamente a travs de sus propios procesos de asimilacin y acomodacin, As, al estar el sujeto construyndose as mismo( el aprendizaje se asimila en el plano del ser), logra los llamados aprendizajes significativos al relacionar material nuevo y potencialmente significativo ( si esta situado en el contexto del estudiante) con ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante ( se integra a conocimientos anteriores). Rogers ha desprendido que la primera tarea del maestro es crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del s-mismo del estudiante. As lo expresa en su cuarta hiptesis: "La situacin educativa que promueve ms eficazmente un aprendizaje significativo es aquella en que 1) las amenazas al s mismo del estudiante se reducen a un mnimo, y 2) se facilita la percepcin diferenciada del campo de la experiencia". Piaget no dice que debemos asumir verdaderamente y hasta sus ltimas consecuencias el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la accin misma. De modo que sera ms propio hablar de una movilizacin de los esquemas de accin que de una movilizacin de conocimientos, ya que es la movilizacin de la organizacin de los esquemas -producida por los procesos de asimilacin y acomodacin que cada accin de adaptacin implica indisociadamente- la que re-construye unos determinados conocimientos en pos de asimilar unos nuevos, desarrollando as, al fin, una nueva competencia. Por lo tanto, para lograr que el estudiante desarrolle las competencias que demanda la sociedad actual, debe enfrentar situaciones problemticas, mezclando viejos conocimientos, reorganizando esquemas de accin (nuevas prcticas), e integrando los nuevos conocimientos. Por ello, la importancia de disear estrategias docentes adecuadas, a partir de problemas del contexto socioeducativo (aprendizaje situado) lo que Piaget. Denomina (Organizacin de esquemas.) En el desarrollo de competencias y en trminos en los que se entiende que Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qu y el cmo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y ticamente el con quin y el para qu. Para ello, se necesita en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. Dichas competencias trasladarlas al mundo laboral y de la economa, es indispensable para no formar individuos acrticos y deshumanizados, debemos propiciar el desarrollo de competencias genricas en nuestras estrategias educativas, a fin de que todo proceso educativo, debe formar individuos que logren trascender y aprender permanentemente, en otras palabras que logre el bien ser y la felicidad.