Categora Formacin

Sustento Segn Tenti: la tarea de formase debe ser por nosotros mismos. Segn Ferri: El oficio del enseante exige una formacin cientfica, artstica o literaria. Existen varios tipos de formacin, necesidad requerida, dada y seguida, sancionada y certificada La formacin es una funcin social de transmisin del saber, del saber-hacer, del saber-ser, para la formacin debemos sentir, actuar, imaginar, comprender, aprender y utilizar el cuerpo. Para una formacin completa es necesario contar con una formacin acadmica, psicopedaggica y profesional. La formacin incluye las etapas de la vida, en sus xitos y sus fracasos. Segn Delors: La educacin se divide en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. *

Postura Un maestro debe te tomar la iniciativa de seguir creciendo y desarrollarse da con da, para ello debe de prepararse constantemente en todos los mbitos, ya que un maestro trasciende mas all del rea cognitiva, debe tener conocimientos de todos los mbitos, tanto cientficos como artsticos y literarios, es por ello que la formacin es una funcin en la que se transmiten los saberes, donde primeramente se aprende la teora, para posteriormente llevarla a la prctica. Por lo anterior un buen maestro debe formarse en muchos hbitos cognitivos desde el rea pedaggica, hasta la formacin acadmica, para llegar a la plena profesionalizacin.
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Practica

Segn Ferri: Las prcticas pedaggicas e institucionales de la formacin permanente se han extendido por la fuerte de renovacin de los enseantes

A lo largo de la vida profesional de un docente se ve reflejada la experiencia que esta ha adquirido, pero ha sido a travs de la prctica, la constancia y gracias a que el profesor se da la oportunidad de aprender. *

 * Profesionalizacin Segn Ferri: Menciona que un profesor debe estar actualizndose constantemente. Segn Tenti: Para dar clases hay que ir con entusiasmo a ensear. La misin de un profesor no es un oficio es un sacerdocio (entrega de servicio a la comunidad). La docencia es una misin. Dos tipos de caractersticas: Conducta: entusiasmo y paciencia. Fsicas: buenos modales, vestimenta y parte exterior. Muchos maestros son despreciados porque no llenan las cualidades para cumplir este noble cargo. Una exigencia para elevar la calidad del magisterio fue la creacin de escuelas Normales y exige un titulo para ejercer el oficio. La escolarizacin del maestro y el titulo normalista se asocian con su profesionalizacin. Segn Mara de la Luz Jimnez: Basndose en la observacin de alumnos de escuelas normales, ella menciona que la mayora de los maestras discuten otro tipos de situaciones en las juntas de reunin acadmica.

La tarea de un profesor no termina cuando cree que ha adquirido todos los conocimientos necesarios para realizar su labor, ya que constantemente tanto la sociedad, la cultura, los saberes y por ende los nios van cambiando, evolucionando de tal manera que el aprendizaje se da diariamente. El trabajo de un profesor no es solamente guiar y transmitir conocimientos, sino tambin ensea con el ejemplo, es por ello que llega incluso a casarse con su profesin, porque desde el momento en el que pise un aula, ser conocido como un maestro por cualquiera de sus alumnos, en cualquier ligar donde se encuentre. Un buen profesor no es aquel que lo cabe todo, pero es egosta y se limita a dar sus clases, un buen profesor ensea e interpreta, pretende incentivar el entusiasmo en sus alumnos creando un ambiente armnico y de confianza donde el alumno valla feliz a aprender. El maestro no debe de menospreciar su profesin, es un profesional igual a un mdico o un arquitecto, e incluso me atrevo a decir que es ms que eso, es un artista ya que tiene el privilegio de moldear mentes, tiene la gran oportunidad de transformar el mundo a travs de los elementos bases y mas importantes que ser el futuro, las esperanzas del maana, que son los nios. *

 Vocacin

* La vocacin es una caracterstica otorgada a una persona, la cual tiene la facultad de ejercer y llevar a cabo acciones que le hagan feliz y donde pueda desempearse en el mbito productivo. La vocacin se puede manifestar de dos maneras, de maneta natural o artificial. La vocacin natural normalmente se va nutriendo por la admiracin que se tiene hacia alguna persona que ejerce un profesin, mientras que la vocacin artificial es cuando se est realizando algo, no en contra de nuestra voluntad, sino que ms bien, se debe a que las circunstancias los llevaron a encontrarse en diversos caminos. *

Segn Mara de la Luz Jimnez: Menciona que le agradaba apoyar a las personas que le pedan ayuda para explicar. Admiracin de algn maestro, padre o madre que se dedican a esta profesin. Es una carrera humanista y se realiza de manera la vocacin de servir. Segn Tenti: La misin de un profesor no es un oficio es un sacerdocio (entrega de servicio a la comunidad) Para dar clases hay que ir con entusiasmo a ensear. Abraham Castellanos menciona: se nace educador, como se nace artista. Existen dos tipos de vocacin: una natural y otra artificial. * Segn Tenti: Para ser maestro hay que tener vocacin. La representacin social dominante de la mujer la hace apta para el oficio. La mujer es educadora moral por naturaleza. Si un maestro no tiene fe en la escuela, ese maestro ser malo. *

Identidad

Al igual que la vocacin, un profesor debe sentirse identificado con la profesin que ha elegido. Tras esta serie de caractersticas es que se ha considerado a las mujeres como las mejores para ejercer este tipo de profesin, por la capacidad que tienen de educara, no por ello se debe menospreciar la labor de los docentes masculinos, no, el ejercer un profesin no es cuestin de sexo, es cuestin de vocacin. Un buen maestro debe creer en lo que hacer, debe tener fe en la institucin que labora, aunque las condiciones en

las que trabaje pueden ser desfavorables, ese maestro debe tener siempre la esperanza que la nica forma de cambiar las cosas, es cambiando el pensamiento negativo que s tiene, solo as lograr transformar. * Cuando un maestro es feliz haciendo lo que hace, se le facilitara desempear su labor, le ser ms sencillo sacar lo mejor que cada alumno tiene. Es muy importante que el docente a travs de la vocacin que tiene se comprometa a guiar a sus alumnos, pero no solamente para que ellos adquieran conocimientos, sino tambin para que aprendan a aplicarlos. * La enseanza no solamente implica la transmisin de sabes; en la actualidad es necesario aplicar los conocimientos a las acciones.

Educacin

Segn Tenti: El maestro debe sacar lo mejor de un alumno. Lo que se desea en la escuela, es que haya ms vocacin, ms prctica y menos teora. *

Enseanza

Segn Ferri: Integrar el saber que se debe transmitir e integrarse a la clase. La transmisin de conocimientos es un aspecto prioritario. Segn Mara de la Luz Jimnez: Lo aprendido en la normal se aplica en la educacin primaria. *

Dimensiones de la prctica educativa Dimensin personal

Sustento Segn Mara de la Luz Jimnez: Es una carrera humanista y se realiza de manera la vocacin de servir.

La tarea de formase no es ms que un mtodo de formarse a s mismo.

Segn Tenti: Para dar clases hay que ir con entusiasmo a ensear. Para ser maestro hay que tener vocacin Abraham Castellanos menciona: se nace educador, como se nace artista. Existen dos tipos de vocacin: una natural y otra artificial. Dimensin institucional Segn Mara de la Luz Jimnez: Basndose en la observacin de alumnos de escuelas normales, ella menciona que la mayora de los maestras discuten otro tipos de situaciones en las juntas de reunin acadmica. Segn Tenti: Si un maestro no tiene fe en la escuela, ese maestro ser malo.

Dimensin interpersonal

Segn Mara de la Luz Jimnez: Admiracin de algn maestro, padre o madre que se dedican a esta profesin. Basndose en la observacin de alumnos de escuelas normales, ella menciona que la mayora de los maestras discuten otro tipos de situaciones en las juntas de reunin acadmica.

Dimensin social

Segn Tenti: La misin de un profesor no es un oficio es un sacerdocio (entrega de servicio a la comunidad). La representacin social dominante de la mujer la hace apta para el oficio.

Dimensin didctica

Segn Ferri: Menciona

que

un

profesor

debe

estar

actualizndose constantemente. Integrar el saber que se debe transmitir e integrarse a la clase. Integrar el saber que se debe transmitir e integrarse a la clase. Las prcticas pedaggicas e institucionales de la formacin permanente se han extendido por la fuerte de renovacin de los enseantes. El oficio del enseante exige una formacin cientfica, artstica o literaria. Lo aprendido en la normal se aplica en la educacin primaria.

Segn Tenti: El maestro debe sacar lo mejor de un alumno. Lo que se desea en la escuela, es que haya ms vocacin, ms prctica y menos teora. Una exigencia para elevar la calidad del magisterio fue la creacin de escuelas Normales y exige un titulo para ejercer el oficio. La escolarizacin del maestro y el titulo normalista se asocian con su profesionalizacin.

Dimensin valoral

Segn Mara de la Luz Jimnez: Menciona que le agradaba apoyar a las personas que le pedan ayuda al explicar. Segn Tenti: El maestro debe sacar lo mejor de un alumno. Existen dos tipos de vocacin: una natural y otra artificial. Muchos maestros son despreciados porque no llenan las cualidades para cumplir este noble cargo.

Propuestas, dificultades del maestro, la evolucin del profesorado.