Podcast para toda la vida. Experiencia didctica en ELE.

HCTOR RUBN ROS SANTANA FACOLT LINGUE E LETTERATURE STRANIERE UNIVERSIT DI CAGLIARI RIOS.HECTOR@GMAIL.COM @rioshector

Objetivos a. Reflexionar sobre el uso del podcast en ELE b. Valorar el desarrollo de destrezas durante las diferentes fases de trabajo c. Analizar las dimensiones de la Competencia Comunicativa Digital que aparecen trabajando con podcast d. Crear material para la grabacin de un audiocast de manera colaborativa e. Distribucin de las intervenciones y creacin de la entradilla. f. Grabacin del audio, seleccin de la msica y edicin definitiva g. Edicin y publicacin en el blog del Encuentro Nivel: adaptable a todos los niveles. Se recomienda a partir del B1

Tiempo: para el taller prctico unos 45 minutos. Llevado al aula depende de los programas que decidamos publicar Materiales: abierto a todo tipo de contenidos. En nuestro caso utilizaremos el material de los ponentes del Encuentro y las notas de los asistentes. Dinmica: en pequeos grupos se trabaja el material. Acto seguido, mediante puesta en comn con el grupo clase, se organizan las intervenciones y se lleva a cabo la grabacin y edicin del audiocast. Desarrollo

Qu es un podcast?, cmo se lleva a cabo?

A. Lluvia de ideas sobre el concepto Podcast (5 minutos). Vocabulario como: micrfono, ordenador Plataforma Educativa (Edmodo), programa de edicin (Audacity), blog (Blogger) Escritura colaborativa (GDrive), marcadores sociales (Diigo), Lectores de noticias (Google Reader), repositorio (Ivoox) Msica (Jamendo) Licencia Creative Commons

Una vez recogido el lxico necesario se explica someramente el uso y la funcionalidad de cada uno de ellos, dejando claro que la funcin y uso dependen de la fase en la que nos encontremos (edicin, grabacin, etc.). B. Presentacin del podcast ELEnica (10 minutos).

Destrezas lingsticas y dimensiones de la Competencia Comunicativa Digital. Se reflexionar sobre la aparicin de destrezas lingsticas y dimensiones de la competencia comunicativa digital. A travs de un proyector veremos el resultado del trabajo llevado a cabo con los estudiantes de la Facolt di Lingue e Letterature Straniere de la Universit Di Cagliari. Se dejar un tiempo para responder a las preguntas de los asistentes con el objetivo de aclarar todas las dudas posibles (se invitar a los asistentes al taller a responder las preguntas). C. Estructurar el proyecto Podcast (10 minutos). 1. Seleccin del argumento (ponencias en el XXI Encuentro prctico de profesores de ELE de International House Barcelona y Difusin). 2. Creacin de grupos de trabajo y acceso a la informacin (para el taller ser suficiente con las notas tomadas por los asistentes durante las ponencias del Encuentro, as como el programaresumen de cada ponente/relator). 3. Elaboracin de las contribuciones de cada grupo. Preparacin de un esquema gua que nos gue durante la grabacin. 4. Puesta en comn y organizacin de las intervenciones. Creacin de la entradilla del audiocast

D. Grabacin del audiocast (10 minutos). Una vez cerrada la estructura del programa se pasar a la grabacin de las intervenciones de cada grupo. 1. Fase de grabacin (Audacity). 2. Grupo clase. Seleccin de la msica para el audiocast (Jamendo).

E. Edicin y publicacin (10 minutos) Con el programa ya grabado se pasar a la edicin del mismo. En ella podremos incluir la msica elegida. Se sube el audio al repositorio (ivoox), se crea una entrada que resuma el programa grabado y, por ltimo, se publica en el blog. Material necesario para el taller. Se utilizarn los resmenes y notas de las conferencias, talleres y experiencias prcticas del XXI Encuentro de Profesores de ELE. International House y Difusin.

Podcast Elenica
Podcast ELEnica es un proyecto que ha contado con la financiacin de la Universit degli Studi di Cagliari bajo la supervisin y monitorizacin de la Facolt di Lingue e Letterature Straniere junto al Departamento de espaol. El proyecto se encuadra dentro del desarrollo de la Competencia Comunicativa Digital (CCD) en el aprendizaje de lenguas extranjeras para el fomento de la autonoma de los aprendientes de lenguas. La realizacin del proyecto ha contado con una carga lectiva de cincuenta horas. En concreto, los participantes y el profesor se reunieron en diez sesiones, siendo la duracin de cada una de ellas tres horas. A su vez, los participantes trabajaron fuera del aula, durante la bsqueda y filtraje de la informacin, con una media total de veinte horas lectivas por estudiante.

Las sesiones de trabajo se distribuyeron en varias fases. En primer lugar, bsqueda y seleccin de informacin. Durante este proceso los participantes tenan que seleccionar todas aquellas informaciones que fueran relevantes para el argumento del programa. Una vez seleccionadas las informaciones los miembros del grupo organizaban la misma, distribuyendo el orden de las intervenciones. La segunda parte de trabajo consista en la relaboracin de los datos, as como la grabacin y edicin del programa. Por ltimo, publicbamos en el blog del proyecto (http://podcasteleunica.wordpress.com/) una breve descripcin del programa y el audio del mismo. Para la creacin del podcast se utilizaron cuatro elementos:

1. 3. 4.

Un micrfono conectado a un ordenador.

2. Un programa de grabacin y edicin de audio (Audacity). Ideas y estudiantes motivados. Herramientas web 2.0. Plataforma Virtual (Edmodo); Blog del proyecto (Wordpress);

repositorio para el audio (ivoox); msica libre a travs de Jamendo.com para la edicin y montaje final del podcast. Una vez editado el podcast, se subi el archivo de audio a Internet para que estuviera disponible en la red. A partir de ah, se pudo utilizar el archivo audio para compartirlo con la comunidad. El blog (http://podcasteleunica.wordpress.com/) ha sido el espacio donde publicar y dar difusin al podcast. Este procedimiento se repite tantas veces como programas y emisiones se hayan establecido en el proyecto. En nuestro caso, el podcast cont con la edicin de seis programas. Para la realizacin de cada uno de ellos, los estudiantes se reunieron una vez por semana. Las sesiones se dividieron en dos partes. Por un lado, sesiones destinadas a la organizacin del programa: participantes, temas que se trataran, duracin de intervenciones, orden de las mismas y seleccin de la msica. Por otro lado, sesiones para llevar a cabo la grabacin y edicin. En lneas generales, cada programa consta de varias partes:

Presentacin de los participantes con una breve anticipacin de los temas que tratarn en el
programa;

Opiniones de los estudiantes sobre noticias seleccionadas por ellos mismos; Lugares, tradiciones, fiestas populares, cultura y sociedad de Cerdea desde el punto de
vista de los propios estudiantes

Una serie de consejos y recomendaciones para estudiantes Erasmus en Cagliari. Expresiones y modismos en sardo.
El trabajo de los alumnos les llev al desarrollo de destrezas lingsticas: expresin y comprensin oral, expresin y comprensin escrita e interaccin oral. No menos importante fueron el desarrollo de competencias digitales, la bsqueda de informacin, la discriminacin y seleccin de noticias de valor e inters, el trabajo en grupo, la distribucin y organizacin del tiempo, as como la interaccin y cooperacin del grupo por el bien de una comunidad de aprendizaje.

Bibliografa
Bibliografa en espaol: Herrera, F. (2007), Web y didcticas de lenguas: un punto de encuentro. Glosas Didcticas 16: http://www.um.es/glosasdidacticas/gd16/02herrera.pdfhttp://www.um.es/glosasdidacticas/gd16/02herrera. pdf Herrera, F. y Conejo, E. (2009), Tareas 2.0: la dimensin digital en el aula de espaol lengua extranjera. Revista MarcoELE 9: http://www.marcoele.com/descargas/9/herrrera_conejo.tareas2.0.pdfhttp://www.marcoele.com/descargas/ 9/herrrera_conejo.tareas2.0.pdf Pujol, J.T. (2011), Conferencia en la Jornadas de formacin sobre Competencia Comunicativa Digital Docente organizadas por el Instituto Cervantes y la Boston University. Boston, 27 de octubre de 2011: http://www.slideshare.net/JoanTomas/el-desarrollo-de-la-competencia-comunicativa-digital-de-profesoresy-alumnos-en-el-aula-de-elehttp://www.slideshare.net/JoanTomas/el-desarrollo-de-la-competenciacomunicativa-digital-de-profesores-y-alumnos-en-el-aula-de-ele Torres, L. (2010), Competencia Digital en la enseanza y aprendizaje de ELE: http://www.nodosele.com/blog/?p=4050http://www.nodosele.com/blog/?p=4050

Web: Aprendizaje en red y actividades digitales significativas: franherrera.com/almacen/franherreramosaico-28.pdf Francisco Herrera, Revista Mosaico. Autonoma del aprendiente de ELE a travs de la tecnologa y de la competencia digital. www.encuentro-practico.com/pdf10/autonomia.pdf Lota Torres y Beatriz Gonzlez. UAB Idiomes Barcelona. Blog podcast ELEnica: http://podcasteleunica.wordpress.com/ Blog Podcast ELEnica en el que se puede ver los seis programas publicados por los estudiantes de la Facolt di Lingue e Letterature Straniere Universit di Cagliari. Canal Podcast ELEnica en Ivoox.com: http://podcasteleunica.ivoox.com Educ@conTICPodccast en el aula. Gua rpida: http://www.educacontic.es/blog/podcast-en-el-aulaguia-rapida?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+educacontic+ %28Educa+con+TIC%29 Cuaderno Intercultural. El podcast, su uso didctico, idiomas e interculturalidad: http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-2-0/el-podcast-y-su-uso-didactico/ Espacio Podcast. Tutorial sobre cmo hacer un podcast: http://www.espaciopodcast.com/tutorialespodcast/pdf/Tutorial._Como_hacer_un_Podcast_la_mar_de_sencillo.pdf Documento .pdf que explica las fases y herramientas necesarias para crear un podcast de manera sencilla. LaJandaBlogspot.com Publica tu podcast sin contratar http://lajanda.blogspot.it/2008/10/como-publicar-tu-podcast-sin-contratar.html un servidor.

Trabajando con Audacity. Espacio Podcast. Tutorial sobre cmo hacer un podcast: http://www.slideshare.net/FranHerrera/taller-de-audacity Presentacin .ppt de Francisco Herrera en la que se enumeran los pasos para crear un podcasting con Audacity.