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CEI (Currículo Específico Individual)

CEI (Currículo Específico Individual)

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Currículo Específico Individual
Currículo Específico Individual

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ESCOLA BÁSICA SECUNDÁRIA DE VILA FRANCA DO CAMPO
ANO LETIVO 2012/2013
CURRÍCULO ESPECIFICO INDIVIDUAL
Portaria n.º 60/2012, de 29 de maio
Entende-se por currículo específico individual no âmbito da educação especial aquele que:1) mediante o parecer do conselho de núcleo ou conselho de turma substitui as competências definidas para cadanível de educação e ensino;2) pressupõe alterações significativas no currículo comum podendo as mesmas traduzir-se na introdução,substituição e ou eliminação de objetivos e conteúdos em função do nível de funcionalidade da criança ou jovem;3) inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno, ao desenvolvimento de atividades de carizfuncional centradas nos contextos de vida, à comunicação e à organização do processo de transição para a vidapós escolar;4) os currículos específicos individuais desenvolvem-se no âmbito das turmas do ensino regular ou em unidadesespecializadas com currículo adaptado.5) compete ao Conselho Executivo e ao Núcleo de Educação Especial orientar e assegurar o desenvolvimento dosreferidos Currículos.
1. Identificação do AlunoNome:
2.
Ambiente Educativo
GESTÃO CURRICULAR, EM CONTEXTO DE:Unidade Especializada comCurrículo Adaptado (UNECA)OCUPACIONAl/ programaocupacionalSÓCIO-EDUCATIVA/ programa sócio-educativoDETRANSIÇÃOPARA A VIDAACTIVAprograma Despistee OrientaçãoVocacionalPrograma de pprofissionalizaçãoDE EDUCAÇÃO DE ALUNOSSURDOSDE EDUCAÇÃO DE ALUNOS CEGOSE DE BAIXA VISÃODE EDUCÃO DE ALUNOS COMPARALISIA CEREBRAL OUMULTIDEFICIÊNCIADE EDUCÃO DE ALUNOS COMPERTURBAÇÃO DO ESPECTRO DOAUTISMO
1
 
TURMA DO REGULAROutras:TIPOLOGIA DE CONTEXTO DE TURMA DE REGULARPré-escolar 1.º Ciclo2.º Ciclo3.º CicloSecundárioOutra:
3.
Regime de Inclusão:
Espaços sociais da EscolaParcial 25%50%70%Total4
.
PLANO CURRICULAR: descrição de Áreas Curriculares e Conteúdos Adequadosao Aluno4.1Competências/objetivos a atingir em as áreas de desenvolvimento Cognitivointegrado4.2Competências/objetivos decorrentes de alterações significativas no currículoComum, por introdução, substituição ou eliminação4.3Competências /objetivos a atingir em áreas de funcionamento pessoal e social4.4Competências/objectivos a atingir em as áreas pré-vocacionais/pré-profissionalizantes
5
. Identificação de Meios Humanos (modalidades e formato de intervenção especifica)Técnico em intervenção
Modalidade deIntervençãoPlano de IntervençãoCargaHoráriaSemanal
DirectaIndirectaIndividualGrupo
Docente(s) da Turma de InclusãoDocente do Núcleo de Educação EspecialDocente de TeatroDocente de Música/Expressão MusicalDocente de EVTDocente EFDocente de Apoio
2
 
Formador de LGPTerapeuta de FalaPsicólogaFisioterapeutaQuiropráticoPsicomotricistaMonitor de HipoterapiaMonitor de HidroterapiaOutros:
6. Identificação de Meios Materiais (específicos/adaptados)
Próteses visuaisPróteses auditivasPróteses motorasCadeiras adaptadasAndarilhosMateriais corte, pintura e escrita adaptados (ex. tesouras que abrem automaticamente,…)Computador e software educativo específicoHardware adaptado (ratos…)TV e VídeoMaterial de estimulação sensorial visualMaterial de estimulação sensorial auditivaMaterial de estimulação sensorial motoraQuadros de comunicação alternativaSoftware educativo específico de comunicação alternativaImagensCartazesOrganizadores de informação (ficheiros, dicionários ilustrados…)Outros jogos didácticosLivros/Material escrito ampliadoGuiões de trabalhoFichas de trabalhoFichas de registo (comportamentos, auto-avaliação…)Outros:
7.
Metodologias e Estratégias8. Normas de Avaliação da Aprendizagem
Sistemas de avaliação
Pré-estabelecimento de indicadores de critérios de eficácia no PEIAvaliação contínuaAvaliação qualitativa Não está sujeito a regime de transiçãoOutras:
Condições especiais de avaliação
Dispensa de provas sumativas internas e externasAvaliação oral/gestual com registo docenteProdutos diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliaçãoDesempenhos Observáveis diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliaçãoOutras:3

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