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PROYECTO_DE_INTEGRACIÓN_DE_SABERES

PROYECTO_DE_INTEGRACIÓN_DE_SABERES

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07/05/2013

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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO DEINTEGRACIÓN DE SABERES
La SENESCYT concibe al proyecto de integra
ción de saberes como “el eje de la
producciónde aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en cadauna de las unidades de análisis y que por su carácter teórico-práctico, posibilita eldesarrollo de habilidades y destrezas en contextos de aplicación de saberes y
conocimientos”
1
.Consecuentemente los docente deben asegurar la conexión y organización permanente yconstante de los aprendizajes logrados en cada una de las unidades de análisis, para quedurante el curso los estudiantes identifiquen problemas de aprendizaje relacionados con elcampo de la profesión, que permita evidenciar los saberes desarrollados en losestudiantes.Un proyecto de aprendizaje se puede definir como
“un conjunto de acciones
desarrolladas por una persona o grupo, tanto para obtener beneficios socio-educativos
como para lograr un conjunto de aprendizajes definidos” es decir 
permiten lograraprendizajes y al mismo tiempo, trasformar y aportar soluciones a problemas de uncontexto.Las acciones que conforman esta guía deben ser planificadas, ejecutadas, evaluadas ydivulgadas. Su ejecución implica que el estudiante no sólo diseñe el proyecto; sino quedesarrolle todas las acciones planificadas como concreción de los aprendizajes. Para surealización requiere de los conocimientos y habilidades adquiridos del estudio de loscontenidos de todas las unidades de análisis establecidas en el currículo del nivelespecífico para su fundamentación, tanto desde el punto de vista de la práctico comoteórico.Esta metodología de aprendizaje permite a los alumnos fomentar los siguientesaprendizajes:
 
Habilidades cognitivas como la creatividad, pensamiento crítico, análisis, síntesis yevaluación.
 
Aprendizaje de conceptos y contenidos propios a la materia de estudio.
 
Habilidad para identificar y solucionar problemas.
 
Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje.
 
Trabajar de manera colaborativa, con una actitud cooperativa y dispuesta alintercambio. Se desarrolla el sentimiento de pertenencia grupal.
 
Manejar de forma eficiente diferentes fuentes de información.
1
Proyecto Curso de Nivelación SENESCYT
 
 
 
Comprender los fenómenos que son parte de su entorno, tanto de su área deespecialidad como contextual (político, social, económico, ideológico, etc.)
 
Escuchar y comunicarse de manera efectiva.
 
Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos sólidos.
 
Una actitud positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los contenidos propios de lamateria.
 
Participar en procesos para tomar decisiones.
 
Seguridad y la autonomía en sus acciones.
 
Cuestionar la escala propia de valores (honestidad, responsabilidad, compromiso).
 
Una cultura orientada al trabajo.
PROCEDIMIENTO PARA LA PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y DIVULGACIÓNDEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES
a)
 
Diagnóstico del entorno; relacionado en el campo de la profesión, paraidentificar necesidades de aprendizaje de los alumnos y de la comunidad(problemas) que van a ser abordadas y solucionadas a través delplanteamiento de un proyecto. En este análisis deben converger contenidosque se están desarrollando desde las diferentes unidades de análisis enestudio.b)
 
Diseño del proyecto; la elaboración los aspectos operativos del proyecto deacuerdo a la estructura establecida (esquema de presentación).c)
 
Sustentación del proyecto; los estudiantes deben defender la propuestadiseñada para la solución del problema, en plenaria, para lo cual el equipo deestudiantes proponentes deberán presentar el documento original al tutor yelaborar el material de apoyo para la sustentación.En este primer momento los estudiantes alcanzarán la competencia deidentificar problemas del entorno relacionando los conocimientos adquiridos encontextos específicos así como también proponer acciones que permitansolucionar los problemas, de manera coherente, sistemática y organizada.
 
En las subsiguientes 9 semanas, deberá realizarse la ejecución del proyecto, en laque participarán los estudiantes, apoyados por el tutor en el cumplimiento de lossiguientes actividades:a)
 
Puesta en práctica o desarrollo de los aspectos previstos en el proyecto; elestudiante ejecutará en el campo de acción todas las actividadesprogramadas en los tiempos previstosb)
 
Modificaciones y ajuste a la programación; en caso de presentarse situacionesfavorables o desfavorables podrán realizarse las modificaciones pero sin dejarde observar el objetivo principal que persigue el proyecto.
 
 c)
 
Control del estado o avance del proyecto; todas las actividades desarrollasedeben ser evaluadas, a medida que avanza la ejecución de actividades, estasdeben ser analizadas para ir en la marcha corrigiendo cualquier desvío oincoherencia que no permita alcanzar los aprendizajes deseados en losalumnos.d)
 
Elaboración del informe de resultados del proyecto; descripción sistematizadade las experiencias alcanzadas y de los aprendizajes logrados por losalumnos.e)
 
Sustentación del informe; los estudiantes deben difundir los resultadosalcanzados en el grupo de compañeros y docentes o en otros espaciospedagógicos definidos o por el docente tutor.Este segundo momento permitirá al estudiante demostrar los logros deaprendizaje alcanzados, explicar la realidad fundamentando sus criterios enprincipios teóricos y experiencias vividas en el medio, así como también ubicardiferentes fuentes de información que le permita dar explicacionesfundamentadas a problemas presentes en la realidad.
1.
 
ETAPAS DE UN PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES
El proyecto consta de tres etapas:
 
I Etapa: Propuesta del proyecto
 
II Etapa: Ejecución
 
III Etapa: Elaboración del informe correspondiente
1.1.
 
I ETAPA: PROPUESTA DEL PROYECTO
Es la formulación planificada de los objetivos y las metas a alcanzar, las estrategias aimplementar, los recursos a utilizar, las acciones a seguir en un tiempo determinado y lasformas de evaluación del proyecto, para resolver un problema de aprendizaje en losalumnos y la comunidad.
¿Cómo elaborar el diagnóstico? 
Se realiza con la participación activa de los miembros de la comunidad involucrados, con lafinalidad de obtener una visión especifica de la realidad (problemas y potencialidades) deuna comunidad determinada.Propiciar espacios donde se exprese la importancia de realizar un diagnóstico colectivo porparte de los sectores involucrados.

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