KURSUS PROGRAM i-THINK MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 Bahan

ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

Cont..

6 TITIK PERMULAAN

Peta Visual
Kemahiran Berfikir

Rangkaian Kolaborasi

Membangunkan Kecenderungan Peribadi

Penyoalan Reflektif

Membentuk persekitaran

 Paradigma

globalisasi menyatakan bahawa sesuatu maklumat dapat disebarkan dengan luas dalam masa yang singkat Namun, yang paling penting adalah bagaimana maklumat itu diterima melalui penglihatan dan pendengaran seseorang yang diproses oleh bahagian otak
David Brooks The Cognitive Age New York Times Friday, May 2, 2008

 Adakah

seseorang individu berupaya untuk memahami maklumat yang diterima? Adakah seseorang individu dapat mengeksploitasi maklumat yang diperolehi? Adakah budaya membentuk corak pemikiran individu?
David Brooks The Cognitive Age New York Times Friday, May 2, 2008

 Vygotsky

yakin bahawa minda kita adalah dipengaruhi oleh alat yang digunakan. Semasa kita melakukan aktiviti fizikal seperti menanam pokok atau menggosok gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan menggunakan alat yang sesuai Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita gunakan semasa berfikir juga penting
James Hiebert, et. al. Making Sense

GAMBARAN SECARA UMUM

Soalan Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu? Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini? Proses pemikiran Mendefinisikan mengikut konteks Menerangkan kualiti Peta pemikiran (gambar peta)

Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana Membanding beza satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan tentang informasi ini?
Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal ini?

Membuat pengelasan

Hubungan bahagianseluruh

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya? Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Apakah yang mungkin berlaku? Apakah perkaitan atau analogi antaranya?

Urutan

Sebab dan kesan Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)
as

Peta Pemikiran

Proses Pemikiran
Mendefinisikan mengikut konteks
Menerangkan kualiti

Kata Kunci
Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu, sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada, meneroka makna/ maklumat
Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan antara A dengan B

Bulatan
Buih Peta Buih Berganda Pokok Dakap Alir Pelbagai Alir Titi
9

Membanding beza

Membuat pengelasan

Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan penjelasannya Sebahagian daripada.., tunjukkan struktur., ambil sebahagian daripada., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah., mengkaji corak (trend) Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang akan berlaku sekiranya., jika.maka.., terangkan perubatan., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada., apa yang berlaku jika Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan

Hubungan bahagianseluruh Urutan Sebab dan Akibat

Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan dan menggunakan 8 peta pemikiran Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta pemikiran murid

Mengintegrasikan bidang kandungan Memperkenalkan 8 peta pemikiran kepada murid

10

Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis

11

12

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Guru Pengalaman Berjalan Kemahiran Berfikir

ibubapa

Ali
Hana

Ketua Unit

Makanan

keluarga

20

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Maklumat yang berkenaan dengan saya

Nama

21

22

23

Mempunyai enam kaki

Berbadan kecil

Gula-gula

Serangga Merah

24

Apakah sumber yang kamu rujuk?

Segala maklumat yang kamu ketahui tentang kemahiran berfikir

Kemahiran berfikir

25

MENGGUNAKAN PETA BULATAN Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta bulatan sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp? Pada masa yang akan datang, adakah anda akan menggunakan peta bulatan semasa mengajar sesuatu topik?

26

 Pembelajaran

yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang merangsangkan daripada guru... (Instruct) malah, yang lebih penting ialah memberi peluang kepada murid belajar secara kendiri (Construct)

27

PETA PEMIKIRAN

Keseragaman Penggunaan Peta Pemikiran

28

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

29

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 Berdasarkan

kajian kecerdasan, peta pemikiran telah menggabungkan proses pembelajaran secara kognitif dan persembahan maklumat secara visual dalam bentuk grafik

30

 Apabila

pendekatan keseluruhan sekolah dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran telah menyediakan satu cara berfikir yang konsisten untuk guru menyampaikan maklumat dan murid belajar dan mengingat

31

 Peta

Pemikiran bukan kurikulum yang baru, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna

32

Apakah itu Peta Pemikiran dan adakah ia berbeza dengan Pengurusan Grafik (Graphic Organizer)?

Bentuk Visual

Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks

Berdasarkan 8 kemahiran kognitif Peta Pemikiran

Gunakan Peta Bulatan untuk mendefinisikan Peta Pemikiran

Digunakan oleh semua guru

Digunakan dalam semua bidang kandungan

33

Sumbangsaran
Peta minda webbing Kluster Peta konsep

Pengurusan Grafik berkaitan tugas

Kitaran Hidup:Sains

Peta Pemikiran
Mendefinisikan mengikut konteks
Menerangkan menggunakan kata/ frasa adjektif

Kronologi: Sejarah
Gambar rajah venn: Matematik

Membanding beza Pengelasan Sebahagian daripada keseluruhan Membuat turutan Sebab dan kesan Analogi

Untuk pengetahuan individu

Untuk tugasan yang lebih terperinci

Visual pemikiran yang umum untuk kelas dan sekolah

34

80% daripada informasi yang diterima oleh otak adalah dalam bentuk VISUAL

40% daripada saraf gentian dalam badan yang disambung ke bahagian otak adalah dihubungkan dengan retina
-Eric Jensen,
Brain Based Learning

36,000 mesej dalam bentuk visual dapat diterima oleh mata dalam masa satu jam

35

Pengetahuan akan disimpan dalam dua bentuk:

1. Bentuk Linguistik 2. Bentuk Bukan Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin banyak kita menggunakan kedua-dua bentuk di atas, semakin senang dapat kita berfikir dan ingat sesuatu.

36

PEANUTS

BY: SCHULZ

37

38

Bentuk Visual

Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks

Peta Pemikiran

Berdasarkan 8 kemahiran cognitif

Digunakan oleh semua guru

Digunakan dalam semua bidang kandungan

Peta Pemikiran membolehkan murid memahami kemahiran kognitif yang abstrak melalui bentuk visual yang konkrit.
39

Bentuk Visual

Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks

Peta Pemikiran

Berdasarkan 8 kemahiran kognitif

Digunakan oleh semua guru

Digunakan dalam semua bidang kandungan

40

Bentuk Visual

Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks

Peta Pemikiran

Berdasarkan 8 kemahiran kognitif

Digunakan oleh semua guru

Digunakan dalam semua bidang kandungan

41

Bentuk Visual

Digunakan untuk menggabung jalin fakta yang kompleks

Peta Pemikiran

Berdasarkan 8 kemahiran kognitif

Digunakan oleh semua guru

Digunakan dalam semua bidang kandungan

42

43

44

45

46

47

Fleksibel Reflektif

PETA PEMIKIRAN Perkembangan Integratif

48

Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?

Persamaan Perbezaan Perbezaan

49

MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta buih berganda sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah kamu akan menggunakan peta buih berganda semasa mengajar sesuatu topik?

50

51

Mendefinisikan mengikut konteks

52

PETA BULATAN
BENTUK:

NOTA:

PROSES BERFIKIR:

53

Mathematics

Penerangan Menggunakan Kata/Frasa Adjektif

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Buih
BENTUK:

NOTA: Adjektif, fakta, pendapat

Attributes: Maths Properties: Science

A Perkara, Topik
PROSES BERFIKIR:

Penerangan (Adjektif)

Hanya Adjektif!

61

Membanding Beza

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Buih Berganda
BENTUK:

NOTA:

Unik: Seragam
Persamaan: Perbezaan

Perbezaan

PROSES BERFIKIR:

Banding/Beza

Persamaan

Ada Kaitan denganVenn Diagram Kod Warna

Membuat Pengelasan

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Pokok
BENTUK:

NOTA: Tajuk, topik, kategori

Jenis

Kategori

Kategori atau kumpulan Detail, contoh

PROSES BERFIKIR:

Kelaskan, asingkan, kategorikan

Induktif / Deduktif

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Hubungan Seluruh-Bahagian

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Dakap
BENTUK:

NOTA: Keseluruhan Pecahan kecil Bahagian utama

Sebahagian daripada Fizikal, benda maujud

PROSES BERFIKIR:

Hubungan SeluruhBahagian, Struktur

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

74

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

75

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Urutan

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Alir
BENTUK:

NOTA: Langkah Utama

Plot, Proses, Kronologi Boleh dilukis dari pelbagai arah

PROSES BERFIKIR:

Penerangan tentang langkah utama

Turutan, Kitaran, Langkah

Sebab dan Akibat

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Pelbagai Alir
BENTUK:

NOTA: Sebab

Penerangan tentang sebab Ramalan akibat/ kesan

Kejadian

Menganalisa akibat/kesan

Akibat, Hasil
PROSES BERFIKIR:

jikamaka
bila akibatnya/kesannya

Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian

Boleh jadi satu bahagian sahaja

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

87

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

88

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Melihat analogi/ hubungan yang sama

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Titi
BENTUK:

NOTA:
Kenalpasti perkaitan

RF: __________
Melihat Analogi Hubungan yang Sama
PROSES BERFIKIR:

Faktor Penghubung

Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan?

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

93

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

94

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PETA PEMIKIRAN

Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan. Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahanbahan latihan bagi setiap guru.