Artigo ___
Caracteriza\u00e7\u00e3o e objectivos da avalia\u00e7\u00e3o
de desempenho

1 \u2013 A avalia\u00e7\u00e3o de desempenho do pessoal do- cente desenvolve-se de acordo com os prin- c\u00edpios consagrados no artigo 39.\u00ba da Lei de Ba- ses do Sistema Educativo e no respeito pelos princ\u00edpios e objectivos que enformam o sistema integrado de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho da Ad- ministra\u00e7\u00e3o P\u00fablica, incidindo sobre a activi- dade desenvolvida e tendo em conta as qualifi- ca\u00e7\u00f5es profissionais, pedag\u00f3gicas e cient\u00edficas do docente.

2 \u2013 A avalia\u00e7\u00e3o de desempenho do pessoal do- cente visa melhorar os resultados escolares dos alunos e a qualidade das aprendizagens e pro- porcionar orienta\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento pessoal e profissional, no quadro de um sistema de reconhecimento do m\u00e9rito e da excel\u00eancia.

nais;
f) Facultar indicadores de gest\u00e3o em mat\u00e9ria de
pessoal docente;

g) Promover o trabalho de coopera\u00e7\u00e3o entre os docentes, tendo em vista a melhoria dos resul- tados escolares;

4 \u2013 A regulamenta\u00e7\u00e3o do sistema de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho estabelecido no presente Regu- lamentar \u00e9 definida pelo Decreto Regulamentar 2/2008, de 10 de Janeiro.

1 \u2013 A avalia\u00e7\u00e3o realiza-se segundo crit\u00e9rios pre- viamente definidos que permitam aferir os pa- dr\u00f5es de qualidade do desempenho profissional, tendo em considera\u00e7\u00e3o o contexto socioe- ducativo em que se desenvolve a sua activi- dade.

b) Convers\u00e3o da nomea\u00e7\u00e3o provis\u00f3ria em no- mea\u00e7\u00e3o definitiva no termo do per\u00edodo pro- bat\u00f3rio;

Artigo ___
Intervenientes no processo de avalia\u00e7\u00e3o
de desempenho

sempenho:
a) Os avaliados;
b) Os avaliadores;

a) O Coordenador do Conselho de Docentes ou do Departamento Curricular ou os professores titulares que por ele forem designados quando o n\u00famero de docentes a avaliar o justifique;

b) Um inspector com forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica na \u00e1rea departamental do avaliado, designado pelo Inspector-Geral da Educa\u00e7\u00e3o, para avalia\u00e7\u00e3o dos professores titulares que exercem as fun- \u00e7\u00f5es de coordena\u00e7\u00e3o do conselho de docentes ou do departamento curricular;

c) O Presidente do Conselho Executivo ou o Di- rector da escola ou agrupamento de escolas em que o docente presta servi\u00e7o, ou um membro da direc\u00e7\u00e3o executiva por ele designado.

b) Coordenar e controlar o processo de avalia- \u00e7\u00e3o de acordo com os princ\u00edpios e regras defini- dos no Estatuto da Carreira Docente.

a) Garantir o rigor do sistema de avalia\u00e7\u00e3o, de- signadamente atrav\u00e9s da emiss\u00e3o de directivas para a sua aplica\u00e7\u00e3o;

c) Proceder \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o de desempenho nos ca- sos de aus\u00eancia de avaliador e propor as medi- das de acompanhamento e correc\u00e7\u00e3o do de- sempenho insuficiente;

compreende as seguintes fases:
a) Preenchimento pelo avaliado de uma ficha de
auto-avalia\u00e7\u00e3o;

b) Preenchimento de uma ficha de avalia\u00e7\u00e3o pelo Coordenador do Departamento Curricular ou do Conselho de Docentes respectivo;

c) Preenchimento de uma ficha de avalia\u00e7\u00e3o pelo Presidente do Conselho Executivo do agru- pamento de escolas;

d) Confer\u00eancia e valida\u00e7\u00e3o dos dados constan- tes da proposta de classifica\u00e7\u00e3o, quando esta apresente as men\u00e7\u00f5es deExcelente, Muito Bom eInsufici ente, pela Comiss\u00e3o de Coordena\u00e7\u00e3o da Avalia\u00e7\u00e3o;

e) Entrevista dos avaliadores com o avaliado para conhecimento da proposta de avalia\u00e7\u00e3o e aprecia\u00e7\u00e3o do processo, em particular da ficha de auto-avalia\u00e7\u00e3o;

3 \u2013 Os modelos de impressos das fichas de ava- lia\u00e7\u00e3o e de auto-avalia\u00e7\u00e3o s\u00e3o aprovados por despacho do membro do Governo respons\u00e1vel pela \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o.

primento das correspondentes percentagens m\u00e1ximas atrav\u00e9s de acta da comiss\u00e3o de coor- dena\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o.

1 - As diversas fases do processo de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho est\u00e3o calendarizadas conforme o seguinte cronograma.

1 \u2013 A avalia\u00e7\u00e3o efectuada pelo Coordenador do Departamento Curricular ou do Conselho de Do- centes pondera o envolvimento e a qualidade cient\u00edfico-pedag\u00f3gica do docente, com base na aprecia\u00e7\u00e3o dos seguintes par\u00e2metros classifica- tivos:

lectivas;
b) Realiza\u00e7\u00e3o das actividades lectivas;
c) Rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica com os alunos;
d) Processo de avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens dos
alunos.

2 \u2013 Na avalia\u00e7\u00e3o efectuada pelo \u00f3rg\u00e3o de direc- \u00e7\u00e3o executiva s\u00e3o ponderados, em fun\u00e7\u00e3o de elementos dispon\u00edveis, os seguintes indicadores de classifica\u00e7\u00e3o:

c) Progresso dos resultados escolares espera- dos para os alunos e taxas de abandono esco- lar, tendo em conta o contexto socioeducativo; d) Participa\u00e7\u00e3o dos docentes no agrupamento e aprecia\u00e7\u00e3o do seu trabalho colaborativo em projectos conjuntos de melhoria da actividade did\u00e1ctica e dos resultados das aprendizagens;

g) Dinamiza\u00e7\u00e3o de projectos de investiga\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e inova\u00e7\u00e3o educativa e sua correspondente avalia\u00e7\u00e3o;

h) Aprecia\u00e7\u00e3o realizada pelos pais e encarrega- dos de educa\u00e7\u00e3o dos alunos, desde que obtida a concord\u00e2ncia do docente e nos seguintes ter- mos:

\u00e7\u00e3o de todas as turmas do docente, um en- velope com uma carta explicativa e um question\u00e1rio. Este envelope dever\u00e1 ser uti- lizado pelo encarregado de educa\u00e7\u00e3o para a devolu\u00e7\u00e3o do question\u00e1rio devidamente preenchido, junto dos servi\u00e7os administra- tivos da escola.

Aprecia\u00e7\u00e3o do docente no papel de Director de Turma, caso esta situ- a\u00e7\u00e3o se verifique.

considerados na avalia\u00e7\u00e3o do docente, por parte do Presidente do Conselho de Execu- tivo, o n\u00ba de respostas n\u00e3o deve ser inferi- or a 2/3;

\u00e7\u00e3o tem a pondera\u00e7\u00e3o de 5% relativamente ao total da ficha de avalia\u00e7\u00e3o do docente pelo Presidente do Conselho Executivo.

mento preencher\u00e3o um question\u00e1rio que visa avaliar os seguintes par\u00e2me- tros:

dente do Conselho Executivo, tendo este item a pondera\u00e7\u00e3o de 5% relativa- mente ao total da ficha de avalia\u00e7\u00e3o do Coordenador pelo Presidente do Conse- lho Executivo.

5- A classifica\u00e7\u00e3o dos par\u00e2metros definidos para a avalia\u00e7\u00e3o de desempenho deve atender a m\u00faltiplas fontes de dados atrav\u00e9s da recolha, durante o ano escolar, de todos os elementos relevantes de natureza informativa, designa- damente:

em ac\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o;
b) Auto-avalia\u00e7\u00e3o;
c) Observa\u00e7\u00e3o de aulas;
d) An\u00e1lise de instrumentos de gest\u00e3o curricular;

6 \u2013 Para efeitos do disposto na al\u00ednea c) do n\u00fa- mero anterior, deve o \u00f3rg\u00e3o de direc\u00e7\u00e3o execu- tiva calendarizar a observa\u00e7\u00e3o, pelo avaliador referido nas al\u00edneas a) e b) do n.\u00ba 2 do artigo 43.\u00ba do ECD de, pelo menos, tr\u00eas aulas leccio- nadas pelo docente por ano escolar.

7 \u2013 Para efeitos do disposto na al\u00ednea e) do n.\u00ba 2 s\u00e3o consideradas as ac\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o con- t\u00ednua que incidam sobre conte\u00fados de natureza cient\u00edfico-did\u00e1ctica com estreita liga\u00e7\u00e3o \u00e0 mat\u00e9- ria curricular que lecciona, bem como as relaci- onadas com as necessidades da escola defini- das no respectivo projecto educativo ou plano de actividades.

1 \u2013 A avalia\u00e7\u00e3o de cada uma das componentes de classifica\u00e7\u00e3o e respectivos subgrupos \u00e9 feita numa escala de avalia\u00e7\u00e3o de 1 a 10, devendo as classifica\u00e7\u00f5es ser atribu\u00eddas em n\u00fameros in- teiros.

2 \u2013 O resultado final da avalia\u00e7\u00e3o do docente corresponde \u00e0 classifica\u00e7\u00e3o m\u00e9dia das pontua- \u00e7\u00f5es obtidas em cada uma das fichas de avalia- \u00e7\u00e3o e \u00e9 expresso atrav\u00e9s das seguintes men- \u00e7\u00f5es qualitativas:

3 \u2013 Por despacho conjunto dos membros do Go- verno respons\u00e1veis pelas \u00e1reas da educa\u00e7\u00e3o e da Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica s\u00e3o fixadas as per- centagens m\u00e1ximas para a atribui\u00e7\u00e3o das clas- sifica\u00e7\u00f5es de Muito Bom eExcele nte, por agru- pamento de escolas, as quais ter\u00e3o por refer\u00ean- cia os resultados obtidos na avalia\u00e7\u00e3o externa da escola.

4 \u2013 A atribui\u00e7\u00e3o da men\u00e7\u00e3o deExcele nte deve ainda especificar os contributos relevantes pro- porcionados pelo avaliado para o sucesso esco- lar dos alunos e para a qualidade das suas aprendizagens, tendo em vista a sua inclus\u00e3o numa base de dados sobre boas pr\u00e1ticas e pos- terior divulga\u00e7\u00e3o.

5 \u2013 A atribui\u00e7\u00e3o de men\u00e7\u00e3o qualitativa igual ou superior aBom fica dependente do cumpri- mento de, pelo menos, 95% das actividades lectivas em cada um dos anos do per\u00edodo esco- lar a que se reporta a avalia\u00e7\u00e3o.