Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
1Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Penggunaan Media Peta Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ips Materi Kondisi Geografis Dan Penduduk Bab 1

Penggunaan Media Peta Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ips Materi Kondisi Geografis Dan Penduduk Bab 1

Ratings: (0)|Views: 229|Likes:
Published by Sangkala Peace

More info:

Published by: Sangkala Peace on Dec 29, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOCX, TXT or read online from Scribd
See More
See less

10/23/2013

pdf

text

original

 
1
BAB 1PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan yang bermutu merupakan harapan dari banyak pihak. Pihak pemerintah, masyarakat, orang tua maupun siswa itu sendiri, semuanya sangatmengharapkan terwujudnya pendidikan yang bermutu baik proses maupunhasilnya. Salah satu bagian dari pendidikan adalah pendidikan Ilmu PengetahuanSosial yang tentu diharapkan pula agar bermutu baik proses maupun hasilnya.Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebagai salah satu programpendidikan di lingkungan persekolahan dihadapkan kepada tantangan untuk mempersiapkan manusia Indonesia seutuhnya yang mampu berkiprah dalamkehidupan masyarakat modern. Sasaran umum pendidikan IPS adalahmenciptakan warga negara yang mampu mengerti masyarakatnya dan mampuberpartisipasi aktif didalam proses perubahan dan pengembangan masyarakat.Sedangkan dalam Kurikulum KTSP 2006 dikemukakan bahwa:IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dariSD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat isusosial. Pada jenjang SD/Ml mata pelajaran IPS memuat materi geografi,sejarah, sosiologi, dan ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, pesertadidik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yangdemokrasi dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.(Sapriya, Sundawa, dan Masyitoh, 2006: 7)Selain itu, dalam pendidikan IPS, nilai sosial budaya yang berkembang dilingkungan masyarakat atau yang berkembang di diri peserta didik sekalipunbelum dijadikan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran. Sehingga
 
2kadangkala peserta didik tidak merespon kejadian-kejadian yang ada disekitarnya. Hal ini diutarakan oleh Al Muchtar (2004: 220), yaitu :Nilai sosial budaya yang tumbuh dan berkembang dalam masyarakatlingkungan peserta didik tidak dijadikan sumber pelajaran IPS. Kalaupundilakukan amat terbatas hanya sebagai bahan pelengkap tidak merupakaninti bahasan untuk melatih kemampuan penalaran nilai. Dampaknyapendidikan IPS tidak mendekatkan dan mengakrabkan peserta didik dengan lingkungan sosial budayanya. Akibatnya pendidikan IPS belummampu berperan sebagai media bagi pengembangan kemampuanpenalaran nilai bagi peserta didik.Sebagai salah satu cara untuk membantu kelancaran, efektivitas, danefesiensi pencapaian tujuan pembelajaran, intensifikasi penggunaan petadiharapkan dapat mempertinggi kualitas proses belajar siswa dalam pembelajaranyang pada gilirannya akan pula meningkatkan hasil belajar siswa. Ada beberapaalasan, mengapa media dapat mempertinggi proses belajar siswa seperti yangdiungkapkan oleh, Wibawa dan Mukti (1971: 7) yaitu:Media dapat membantu guru dalam menyalurkan pesan. Bila medianyadirancang dan dibuat dengan baik, makin baik pula media itu dalammenjalankan fungsinya sebagai penyalur pesan. Untuk topik-topik pelajaran tertentu, media dapat lebih baik dari guru dalam menyalurkanpesan. Makin kecil distorsinya, dan makin baik pula pesan itu diterimasiswa.Dalam memberikan pesan pembelajaran kepada siswa, media berperanmemperjelas pesan (materi pelajaran) sehingga daya tangkap siswa menjadi lebih jelas dan dapat diterima dengan baik. Semakin baik media pelajaran yangdigunakan semakin efektif pesan yang diterima oleh siswa. Melihat kajian di atasdapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pengajaran dalam prosespembelajaran adalah dapat membangkitkan keinginan dan minat baru,membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa
 
3pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa, media pengajaran juga dapatmembantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya memudahkan penafsiran data, dan mendapatkan informasi danturut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dandiciptakan oleh guru.Berdasarkan beberapa pandangan dan pemasalahan di atas, penulisberanggapan perlu diadakan penelitian tindakan kelas yang mengupayakanperbaikan pelaksanaan pengajaran IPS di Sekolah Menengah Pertama agar hasildan kualitas pelajaran IPS memperoleh peningkatan. Penelitian ini dibatasidengan
”Penggunaan Media Peta
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswapada Pelajaran IPS Materi Kondisi Geografis dan Penduduk
.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan diKelas VII SMP negeri 1 Cicalengka Kabupaten Bandung.
1.2 Rumusan Penelitian
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas, maka rumusan masalah
yang diangkat dalam penelitian ini adalah “Bagaimana mengintensifkan
penggunaan media peta dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada
 pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP?”
 Dari rumusan masalah di atas, dirinci lagi rumusan masalah khususnya,yaitu sebagai berikut:

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->