Autor Doctorado Profesor

: Mg. Garca Tarazona Jos Omar : psicologa educacional y tutorial. IV ciclo- 2012 : Dr. Julio Inga Aranda

ESTILOS COGNITIVOS
Estudios de casos: 1. Cmo ayudara a Roberto a tener mejor desempeo en los cursos de ciencias sociales? Primero dbenos respetar y valorar los estilos cognitivos que Roberto presenta, luego en forma sutil debemos insertar le en un grupo de trabajo para desarrollar en el las habilidades sociales. En cuanto al rea de ciencias Sociales se debe trabajar con el mediante algunas estrategias de aprendizaje como los organizadores grficos, lneas de tiempo, estudio de casos, anlisis de lecturas, evitando tratar de memorizar datos, lugares y fechas, As tambin plantear problemas sociales y buscar sus alternativas siempre siguiendo un orden lgico y cronolgico a su vez comparando con otras realidades. 2. Cmo ayudara Usted a Lucia para que mejore su rendimiento en los exmenes? En el caso de Lucia creo que al momento de rendir sus exmenes tambin lo hace de manera apresurada y precipitada al igual que en sus respuestas orales. En ese sentido seria pertinente desarrollar con ella programas de educacin emocional para manejar y controlar su estado de ansiedad excitabilidad como forma de conducta, a su vez desarrollar su capacidad auto reflexiva acompaada de estrategias y tcnicas de aprendizaje y meta cognicin para mejorar su equilibrio emocional y potenciar su racionalidad. 3. De que manera ayudara Usted a sus alumnos a desarrollar un estilo cognitivo complejo? Bueno en este cado sobre el pensamiento sencillo y complejo la tarea ms adecuada seria ir de los Sencillo a lo complejo, en un principio relacionando todos los constructos y temas con la realidad objetiva y luego en forma gradual ir acuando variantes y variables a estos constructos que se extraen de la realidad. Tambin desarrollar habilidades el pensamiento como la sntesis, anlisis, induccin, interpretacin etc. Que de forma gradual irn desarrollndose. 4. Qu estrategia pedaggica utilizara para que Eduardo y sus dems compaeros establecieran relacin entre los aprendido en clase? En el caso de Eduardo se utilizara los organizadores grficos como estrategia de aprendizaje primero de forma individual y luego de forma grupal para socializar los aprendizajes entre las tcnicas ms comunes tenemos: - rbol problema - Mapa mental - Mapa semntico

Cuadro sinptico Mapa conceptual Uve heurstica etc.

5. Como ayudara a Cecilia a presentar atencin en su clase? En el caso de Cecilia podramos estar hablando posiblemente de un problema de dficit de atencin que ha venido arrastrando desde la etapa preescolar, en este caso se puede desarrollar programas psicoeducativos para enfrentar el dficit de atencin y sometiendo a un diagnostico mas especializado. En un tarea pedaggica mas concreta se podra cambiar de lugar si se distrae mucho conversando con su compaero(a), tambin hacer una evaluacin en cuanto a su estilo de aprendizaje, posiblemente ella sea mas activa y pragmtica y le aburran las sesiones pasivas y verbales, en este caso seria conveniente hacerle participar en actividades grupales donde exprese su aprendizaje significativo. Evaluando lo aprendido: 1. Defina lo que son para usted los estilos cognitivos Los estilos cognitivos es la manera individual y peculiar sobre como incorporamos (estilo sensorial) procesamos y reproducimos (estilo cognitivo) informacin social para construir un significado o esquema mental. Por otro lado la l informacin ingresa por los canales sensoriales donde a este nivel existen estilos de aprendizaje de tipo sensorial como son el auditivo, visual, tctil que se presentan de manera individual en cada sujeto. Dese el punto de vista cognitivo la clasificacin seria: - Activo reflexivo - Tolerancia intolerancia - Visual - verbal - Secuencial - global 2. Cules son las tres dimensiones en las que se puede clasificar los estilos cognitivos? - Cognitivo - Afectivo - Cognitivo - afectivo 3. Identifique a que estilo cognitivo se estn refiriendo las siguientes oraciones: 1. Atencin flexible 2. Tolerancia intolerancia 3. Sencilla- compleja 4. Nivelador agudizador 5. Impulsividad reflexin. 4. Despus de haber ledo acerca de los estilos cognitivos considera importante conocer acerca de estos? Por qu? Es de suma importancia conocer los estilos de nuestros alumnos por que nos permite asumir estrategias y metodologas mas pertinentes para un aprendizaje significativo, adems, seria importante para conocer cada personalidad con quien trabajamos y

nos relacionamos, pues conocer los estilos de aprendizaje nos ayuda a tener una educacin mas personalizada de acuerdo a los estudios e investigaciones ,sin embargo a veces la realidad es otra , pues no se existe coherencia con lo que se sabe y con lo que se practica ,juntando a veces un nmero excesivo de alumnos en un aula el cual complica la labor docente mas aun cuando quiere dirigir una metodologa mas personalizada. 5. Cmo piensa que puede ser aplicado en el saln de clase? Mediante mltiples estrategias de enseanza aprendizaje en cada momento pisco didctico como son inicio, proceso y salida, es decir estrategias de entrada, estrategias en el proceso de construccin de los conocimientos y estrategias en el momento de la transferencia, retroalimentacin, meta cognicin y extensin del conocimiento.

MOTIVACION:
1. Qu es para usted la motivacin? La motivacin es la fuerza y energa que mueve la conducta humana a una direccionalidad que satisfaga una necesidad. En el campo educativo la motivacin se debe generar de la parte interna del ser humano y el docente repotenciarla y complementarla para genera logros y realizacin de metas u objetivos. 2. Identifique los tipos de motivacin que existe segn las definiciones dadas

3. Conteste (V) o (F) segn corresponda ,en las siguientes afirmaciones 4. Despus de haber ledo este texto Qu piensa de este proceso tan complejo que se llama motivacin? Que debemos generar y fomentar la motivacin intrnseca como preparacin para recibir y considerar la motivacin extrnseca, adems es importante ensearles a nuestros alumnos la tcnica del encadenamiento motivacional que les permite darle sentido y significancia a toda labor o actividad que realice como parte de a su autorrealizacin personal 5. Cree que es importante lo dicho en este texto para el desarrollo de sus clases? Creo que si por que la motivacin juega un papel importante para la incorporacin y codificacin de la informacin en el momento que aprendemos, asimismo s importante por la dimensin afectiva conativa forman una unidad que es propio de cada etapa en donde el docente deber realizar un trabajo mas detallado y especifico para cada etapa

donde las motivaciones no son las mismas, en ese sentido la motivacin debe ser el motor que impulsa el aprendizaje.

AUTOEFICACIA:
1. Qu tipo de alumna cree usted que es Paula de acuerdo a su desempeo y confianza? Bueno Paula es una nia muy eficiente en cuanto a sus labores acadmicas adems muestra una buena autoestima y autoconfianza, en si misma, sin embargo el exceso de una alta autoestima puede no verse muy aceptada mas aun cuando puede terminar en una actitud de soberbia creyendo que somos dueos de la verdad as mismo esta actitud se refleja con quienes nos relacionamos e interactuamos entonces por un lado puede ser muy eficiente en cuanto a su rendimiento acadmico pero no en cuanto a las relaciones interpersonales con sus pares. 2. Que puede decir acerca de la actitud de Fernando? Bueno, es un caso tpico de muchos alumnos que no se encuentran motivados intrnsecamente para realizar tareas que no van con sus gustos e intereses y ms aun cuando el docente no estimula ni motiva externamente el aprendizaje en sus alumnos, entonces la conducta se vera acentuada improvisando muchas veces sus tareas escolares. En este caso el docente debe manejar una estrategia de la motivacin encadenada donde motive a su alumno empezando de una actividad que quiz no le importante pero si importante para que se conecto con otra actividad de mayor inters, entonces el alumno le podra encontrar razn y significado a lo que hace as sea algo muy pequeo. 3. De que manera fomentara en Rosaura la participacin en clase? En este nos encontramos con una alumna que se encuentra ya a puertas de terminar su secundaria y creo que la actitud de timidez y quiz falta de confianza para expresarse es reflejo de una dispedagogia de aos anteriores, pro a su vez podra tratarse de un trastorno de la comunicacin. Sin embargo la tcnica mas pertinente seria que ella socialice y se desenvuelva primero a nivel de un grupo pequeos donde ella se sienta afectivamente y emocionalmente estable y equilibrada, en ese sentido podra iniciar conversando, participando, contando, etc. a sus compaeros de forma amena y divertida, para luego pasar a un segundo plano que ser un grupo mayor del aula. Otra tcnica ser de la motivacin y el estimulo material o moral para incentivar y premiar la conducta que se quiere incrementar.

Por otro lado seria tambin conveniente realizar un diagnostico de problemas especficos de aprendizaje que quiz el docente no lo pueda realizar pero si un especialista para descartar problemas de dislalia, afasia u otro problema con respecto a los trastornos de la comunicacin.

4. Cmo ayudara a Vctor a que no se sienta de esta manera? Primero conversando a solas con el sobre su caso y motivarle y estimularle para que siga trabajando y expresando sus ideas, adems dotndoles de factores protectores y trabajando a desarrolla mas su autoestima y auto concepto para enfrentar y rechazar toda forma de exclusin y discriminacin por que en le caso de hostigamiento por parte de sus compaeros ya seria un caso de bulling y eso esta penado por la ley. Otro lodo detectar la los alumnos que ocasionan y llamarles la atencin o hacerles firmar un compromiso a ellos y a sus padres para tratar bien s a sus compaeros. Evaluando lo aprendido: 1. Defina con sus palabras el concepto de autoeficacia La autoeficacia el s grado de competencia o capacidad alcanzada por una persona para realizar una tarea especifica o general ya sea a nivel personal e interpersonal demostrando un buen desempeo e idoneidad en su tarea. 2. Cuales son los componentes que debe tomar en cuenta para halar de la autoeficacia? - Tener confianza de si mismo - Sentirse capaz de realizar una tarea. 3. Marcar funciones de la autoeficacia 4. Qu piensa sobre lo explicado acerca de la autoeficacia? Que es muy importante desarrollar en los alumnos para enfrentar con mas facilidad y optimismo los retos que la vida le deparara en el futuro a los alumnos, as mismo para mejorar su desarrollo personal y as contribuir con al educacin a una formacin integral. 5. Por que considera que es importante llegar a conocer con precisin la autoeficacia con sus alumnos? La autoeficacia es fundamental para la consecucin de logros personales y para enfrentar adecuadamente las situaciones que ocurren en la vida cotidiana.

Las percepciones de autoeficacia son las autoevaluaciones del individuo acerca de lo que se considera capaz de hacer. Implican la confianza en sus destrezas y habilidades para enfrentar acontecimientos, resultando esenciales en el momento de tomar decisiones. Segn el psiclogo Albert Bandura, en su artculo Autoeficacia: hacia una teora unificada del cambio conductual publicado en 1977, pueden definirse como: "Las creencias en la propia capacidad para organizar y ejecutar las acciones requeridas para manejar las situaciones futuras". Se considera que las personas con altos sentimientos de eficacia personal eligen tareas y actividades que implican mayores desafos, optan por metas y objetivos ms altos, invierten ms esfuerzo, mostrando mejor motivacin y compromiso, adems de ser persistentes y presentar mayor resistencia ante las adversidades.