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Luisa Lastra. Guillem García.
ESO “B”
 
Historia de las matemáticas
Las matemáticas empiezan con el conteo. Sin embargo, noes razonable sugerir que el conteo de la antigüedad eramatemático. Se puede decir que las matemáticas empiezansolamente cuando se empezó a llevar un registro de eseconteo y, por ello, se tuvo alguna representación de losnúmeros.
 Antigua Babilonia
En Babilonia, las matemáticas se desarrollaron a partir del2000 a. C. Antes de esto, durante un largo periodo habíaevolucionado un sistema numérico posicional con base 60.Esto permitió representar números arbitrariamente grandesy fracciones y se convirtió en los cimientos de un desarrollomatemático más fuerte y dinámico. La base matemáticababilónica fue heredada a los griegos y el desarrolloindependiente de las matemáticas griegas empezóalrededor del 450 a. C. Las paradojas deZenón de Elea condujeron a la teoría atómica de Demócrito.
 
Características:
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Una formulacnmás precisa deconceptos losllevó a darsecuenta de que losnúmerosracionales nobastaban paramedir todas laslongitudes.Surgentoncesuna formulacióngeométrica de losnúmerosirracionales.
 
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Utilizaron el sistema de numeración posición alsexagesimal, carente de cero y en el que un mismombolo poa representar indistintamente variosnúmeros que se diferenciaban por el enunciado delproblema.
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Desarrollaron el concepto de mero inverso quesimplificó la operación de la división.
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Los primeros sistemas de dos ecuaciones con dosincógnitas.
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Desarrollaron algoritmos para el cálculo de sumas deprogresiones, tanto aritméticas como geométricas.Superando a la civilización egipcia.
 
Civilización Egipcia
Se basan en dos grandes papíros de carácter matemático,así como en las inscripciones de piedra encontradas entubas y templos. Que destacan:
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El papiroGolenischevse( que se conserva en Moscú)
 
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El papiroRhindodeAhmes(que se halla en el British Museum).
Características:
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Desarrollaron el sistema denumeración jeroglífico porsímbolos (palos, lazos, figurashumanas…)
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Creaban fracciones, pero solocomo divisores de la unidad.
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