Unidad 2 El cuerpo humano

1. ORIENTACIONES METODOLGICAS La presente unidad acerca a los alumnos al conocimiento del cuerpo humano, en concreto a su divisin en cabeza, tronco y extremidades. Centra el trabajo en la identificacin de las articulaciones y las relaciona con el movimiento. Reflexiona acerca del cuidado del cuerpo atendiendo a la necesidad de ciertas prcticas saludables. Adems, invita a los alumnos a reflexionar sobre los cambios que produce el crecimiento. Por ltimo, valora el hecho de ser nico en un mundo diverso. El trabajo de la unidad favorece la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, ya que se centra en el cuerpo humano y la salud, los cambios que el crecimiento produce, los hbitos saludables y las decisiones que uno debe tomar para protegerse. El planteamiento de muchas actividades requiere la participacin oral de los alumnos, la lectura y comprensin de palabras o de pequeos textos y el uso de vocabulario especfico. Todo ello potencia la competencia en comunicacin lingstica. La seleccin de la informacin a partir de imgenes y textos, as como la realizacin de las actividades que propone la web del proyecto mejorar el tratamiento de la informacin y competencia digital. Mi diario le permite transferir contenidos a su propio crecimiento crecimiento, mientras que Mis aprendizajes propicia la reflexin acerca la propia organizacin y respeto a las normas. Ambas secciones se relacionan con la competencia para aprender a aprender. En la seccin Investigo deben construir en equipo lo que contribuye a la competencia social y ciudadana un mueco que les permitir descubrir la relacin entre el movimiento y la articulacin. Esta seccin, junto con Mi diario, potencia la autonoma e iniciativa personal. 2. ESQUEMA DE LA UNIDAD El cuerpo humano www.conectaconpupi.com Obtener informacin de imgenes, dilogos y textos. Usar las TIC para ampliar sus conocimientos. Diario de mis aprendizajes Ser consciente del propio crecimiento. Reflexionar sobre la organizacin del trabajo y el respeto por las normas. Tomar conciencia de lo que hace para localizar las articulaciones.

Distinguir las partes que forman el cuerpo humano. Vincular las articulaciones con los movimientos. Relacionar la salud con determinados hbitos. Tomar las decisiones adecuadas para proteger mi cuerpo segn la situacin.

Reconocer los cambios que produce el crecimiento. Leer y comprender Aceptarse uno mismo y valorar a los dems. Investigar y relacionar Construir juntos un mueco articulado y observar el movimiento de sus articulaciones

3. CONOCIMIENTOS PREVIOS El tema de la unidad garantiza que todos los alumnos tengan experiencias previas sobre las que construir nuevos conocimientos. Las partes bsicas en las que se divide el cuerpo humano; el nombre de algunas de esas partes; nociones sobre lo que es alimentacin sana; postura correcta; higiene; hbitos saludables o haber reflexionado sobre el crecimiento y los cambios que se producen en el cuerpo son vivencias prximas a todos. El dilogo inicial y las preguntas que aparecen en la mayora de actividades activarn estos conocimientos.

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4. PREVISIN DE DIFICULTADES Puede que algunos alumnos tengan hbitos mal adquiridos y no se hayan dado cuenta: sentarse mal, no lavarse los dientes, no protegerse del sol ser positivo reflexionar todos juntos y aclarar dudas. 5. VINCULACIN CON OTRAS REAS Educacin Artstica: elaboracin de volmenes y manipulacin y exploracin de materiales. Educacin Fsica: la adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica; la relacin entre actividad fsica y bienestar y la movilidad corporal orientada a la salud son contenidos propios de esta rea. Lengua castellana y literatura: la comprensin y obtencin de informacin a partir de imgenes y textos permite a los alumnos aprender de forma ms cercana a la experiencia y a los temas tratados. 6. TEMPORALIZACIN El trabajo de esta unidad est programado aproximadamente para nueve sesiones (tres semanas) durante el primer trimestre del curso. 7. SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Junto al Solucionario de la unidad se aportan sugerencias metodolgicas detalladas para el trabajo en el aula y se sugieren ms actividades de diverso tipo para la explotacin didctica del mural de la unidad, para el refuerzo y la ampliacin, as como para desarrollar la atencin y la educacin emocional. Tambin se proponen actividades para trabajar en familia y se aporta el Solucionario del Cuaderno de Conocimiento del Medio. Observar y experimentar 1. 8. VOCABULARIO DE LA UNIDAD Palabras clave articulacin: unin de un hueso o de un rgano esqueltico con otro, lo que permite el movimiento. extremidad: en una persona, cada uno de los brazos y piernas, en oposicin al tronco. Otras palabras plano: representacin grfica de una superficie, de la planta de un edificio o de una ciudad. secretara: oficina o lugar donde trabaja el secretario.

LECTURAS RECOMENDADAS Narrativa. OLAIZOLA, JOS LUIS: La flaca y el gordo. Ediciones SM. Mateo Chamero es un nio obeso de ocho aos al que su madre quiere obligar a adelgazar. Su compaera de pupitre, Ana, est muy enferma. Mateo quiere ayudarla, pero no sabe cmo. Divulgacin. LONGOUR, MICHLE: Tu cuerpo. Ediciones SM. Ediciones SM. Este libro interactivo desvela los secretos del cuerpo humano. Incluye curiosidades sobre el interior del organismo, sus funciones y el aspecto exterior de las personas.

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9. PROGRAMACIN Objetivos
1. Asociar el movimiento a cada parte del cuerpo. 2. Distinguir las tres partes que forman el cuerpo. 3. Reconocer las distintas articulaciones.

Objetivos
1. Reconocer la parte del cuerpo que se mueve segn la accin que se realiza. 2. Identificar cabeza, tronco y extremidades. 3. Situar las articulaciones: hombros, codos, cuello, muecas, cintura, rodillas, tobillos. 4. Relacionar situaciones cotidianas con hbitos que favorecen la salud. 5.1. Identificar lo que necesitamos para estar sanos segn la situacin. 5.2. Argumentar las razones que justifican los propios gustos y opiniones mediante el dibujo.

Competencias bsicas (CCBB)

4. Identificar hbitos que favorecen la salud.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CCIMF)

5. Saber qu necesitamos para estar sanos y cuidar de nuestro cuerpo.

6. Identificar rasgos nicos y semejanzas.

6. Reconocer lo que es nico, propio y comn a otros.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CCIMF) Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia social y ciudadana (CSC)

7. Trabajar en equipo.

7. Construir un mueco articulado.

Autonoma e iniciativa personal (AIP) Competencia en comunicacin lingstica (CCL)

8.1. Compartir lo que se sabe sobre el cuerpo humano. 8. Participar en situaciones comunicativas de aula. 8.2. Expresar ideas con respeto por las de los dems. 9. Resolver las actividades interactivas de la unidad. 10.1. Transferir lo aprendido sobre el crecimiento a su propia experiencia. 10. Participar en situaciones comunicativas de aula.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CCIMF) Competencia en comunicacin lingstica (CCL) Tratamiento de la informacin y competencia digital (TICD) Competencia para aprender a aprender (CAA)

9. Participar en situaciones comunicativas de aula.

10.2. Escoger la frase que coincide Competencia para aprender a con su manera de organizarse aprender (CAA) y respetar las normas. 10.3. Identificar lo que uno hace para localizar las articulaciones. Autonoma e iniciativa personal AIP

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Contenidos
Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Articulaciones: hombros, codo, cuello, mueca, cintura, rodilla, tobillo. Hbitos necesarios para mantenerse sanos: alimentacin saludable, higiene, descanso, educacin postural, prctica de ejercicio y proteccin. Cambios y crecimiento. Caractersticas personales. Enumeracin de las principales partes del cuerpo humano. Identificacin de las articulaciones del cuerpo. Relacin de las articulaciones con la parte del cuerpo que se mueve segn la accin. Identificacin de los hbitos que nos procuran una vida saludable. Proteccin del propio cuerpo para estar sanos. Relacin del paso del tiempo y los cambios que se producen en el cuerpo. Identificacin y distincin de los caracteres propios y comunes a otros. Participacin en situaciones comunicativas. Uso de las tecnologas para aprender. Reflexin sobre lo aprendido y la forma de aprender. Aceptacin del propio cuerpo. Adquisicin de hbitos saludables. Valorar la diversidad como riqueza.

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Competencia social y ciudadana: el trabajo en equipo que propone la seccin Investigo construccin de un mueco articulado va a ofrecer a los alumnos oportunidades para dialogar y mostrar una actitud constructiva y respetuosa. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: los contenidos trabajados pretenden desarrollar una actitud responsable frente al cuidado del propio cuerpo, a travs de su conocimiento y por medio de la identificacin de hbitos saludables y acciones de prevencin de riesgos. Tratamiento de la informacin y competencia digital: las imgenes que aparecen en la unidad facilitan la comprensin de los contenidos, a la vez que aportan informacin que ayuda a establecer relacin con el entorno cercano al alumno. Adems, el uso de las TIC para practicar o mejorar contenidos favorece la familiarizacin con las mismas. Competencia en comunicacin lingstica: la unidad trabaja el lenguaje preciso para interpretar y comunicar con exactitud situaciones determinadas. Adems, el dilogo se favorece en las secciones Hablamos e Investigo. Competencia para aprender a aprender: la seccin Mi diario permite al alumno asociar lo aprendido sobre el crecimiento a su propia realidad. En Mis aprendizajes, la reflexin sobre lo aprendido y, especialmente, sobre cmo se ha aprendido contribuye, sin duda, al desarrollo de esta competencia. Autonoma e iniciativa personal: la construccin del mueco articulado les llevar a la toma de decisiones y a responsabilizarse de las mismas. Desde la seccin Mis aprendizajes se fomenta esta competencia gracias a la toma de decisiones a partir del anlisis de la propia manera de aprender.

EDUCACIN EMOCIONAL
Autoconocimiento. Conocer las partes de nuestro cuerpo que nos gustan ms y las que nos gustan menos. Valorar las posibilidades de movimiento de nuestro cuerpo. Comunicacin. Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones. Escucha. Atender al lenguaje no verbal.

EDUCACIN EN VALORES
Valoracin y aceptacin de las caractersticas corporales de los dems y asuncin de las propias. Prctica de los hbitos de higiene y salud. Desarrollo de una actitud de cuidado y respeto hacia las personas mayores.

APRENDIZAJE COLABORATIVO
Con este icono se destacan en la programacin de aula los apartados relacionados con el aprendizaje colaborativo.

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TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD
CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeos
Asocia el movimiento a la parte del cuerpo correspondiente. Pgs. 18 y 19, Conozco mi cuerpo Identifica cabeza, tronco y extremidades. Pg. 19, Conozco mi cuerpo. Pg. 26, Repaso. Localiza las articulaciones: hombros, codo, cuello, mueca, cintura, rodilla, tobillo. Pg. 19, Conozco mi cuerpo. Pg. 25, Investigo. Pg. 26, Repaso.

CCIMF

Conocimiento del cuerpo humano y disposicin para una vida saludable

Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo Relaciona hbitos saludables con estar sano. de su conocimiento. Pg. 20, Cuido mi cuerpo Asocia riesgo y accin preventiva en situaciones cotidianas. Pg. 21, Cuido mi cuerpo Relaciona crecimiento y cambios corporales con el paso del tiempo. Pg. 22, Mi cuerpo cambia, Mi diario Identifica rasgos propios y rasgos parecidos a otros. Pg. 23, Me gusta leer

Obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin TICD Uso de las herramientas tecnolgicas

Buscar y seleccionar la informacin con distintas tcnicas segn la fuente o el soporte. Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Desarrollar las habilidades para el dilogo y la cooperacin, resolver conflictos y llegar a acuerdos negociando. Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los mbitos personal, laboral y social.

Comprende la informacin contenida en imgenes y representaciones grficas. A lo largo de la unidad en todas las actividades. Realiza y resuelve las actividades interactivas que se proponen en www.conectaconpupi.com. Pg. 19, Conozco mi cuerpo. Pg. 21, Cuido mi cuerpo. Pg. 25, Investigo. Pg. 26, Repaso. Llega a acuerdos para construir el mueco articulado. Pg. 24, Investigo

Liderazgo

AIP

Desarrollo de la autonoma personal

Desarrolla la capacidad de eleccin basada en su propio comportamiento frente al aprendizaje. Mis aprendizajes Sabe lo que puede hacer solo y lo que no. Pg. 22, Mi cuerpo cambia Relaciona lo aprendido con su propio cuerpo y con el crecimiento del mismo. Mi diario. Pg. 24, Investigo

Construccin del conocimiento

CAA Conocimiento del propio proceso de aprendizaje Comunicacin oral CCL

Obtener informacin, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Expresar pensamientos y opiniones de forma coherente y adecuada.

Se inicia en la autoevaluacin de actitudes y comportamientos. Reflexiona y trabaja sobre su propia metodologa de aprendizaje. Mis aprendizajes Participa en el dilogo aportando ideas y opiniones. Pg. 17, Hablamos. Pg. 23, Me gusta leer. Pg. 24, Investigo.

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10. RECURSOS DIDCTICOS

APRENDE A PENSAR CON PUPI Plan de evaluacin de competencias bsicas

Etapa 2

CAJA DE AULA Mural gigante Mural

El cuerpo humano Versin interactiva tambin disponible en CD Pizarra digital. El cuerpo humano

Medidor

Organizador diario

MALETN DEL PROFESOR

CD Banco de recursos

Registros
Registro de mens semanales

Material fotocopiable Galera de imgenes

Libro de hbitos: Pupi quiere portarse bien Salud Alimentos

Formularios y plantillas
Datos personales del alumno y alergias Composicin de fichas

Fotocopiable Atencin a la diversidad:

Refuerzo, ficha unidad 2 Ampliacin, ficha unidad 2

CD Pizarra digital
Lmina de observacin Lmina motivadora Mural interactivo Fichas para trabajar los hbitos Cuentos: Pupi quiere portarse bien.

Fotocopiable Propuestas de evaluacin:

Evaluacin inicial Ficha unidad 2 Versin imprimible en formato PDF tambin disponible en CD Banco de recursos.

RECURSOS WEB

www.conectaconpupi.com

Actividades interactivas para conocer las partes del cuerpo y los movimientos de las articulaciones. Actividades interactivas para ampliar conocimientos sobre la necesidad de tener hbitos saludables. Autoevaluacin de la unidad 2.

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Mural UNIDAD 2: El cuerpo humano
Objetivos: Introducir al alumno en el uso de imgenes en el proceso de aprendizaje. Hacer uso del vocabulario aprendido partiendo de la necesidad de cuidar el cuerpo. Temporalizacin sugerida: al finalizar el apartado Conozco mi cuerpo. Ms adelante, recuperar las respuestas dadas en las actividades de esta seccin para que en la pgina de Mi diario los nios piensen en cmo ilustrar mejor el Aqu dibujo cmo ser de mayor.

Empezar motivando
Estrategia: mostrar la relevancia en relacin a los intereses, objetivos y valores de los alumnos. Actividad sugerida: preguntar para qu les sirve conocer las partes del cuerpo? Por ejemplo, saber lo que nos permiten hacer, darnos cuenta de las habilidades fsicas que nos brindan, saber cmo no forzarlas ni lastimarlas, localizar un dolor en alguna zona y sus razones, etc.

Continuar interpretando
Objetivo: retomar el nfasis en las cualidades tcnicas del dibujo y atender a los rtulos del mural, que dirigen hacia el aprendizaje conceptual. Caractersticas de la interaccin: grupal. Con supervisin por parte del profesor. Sugerencias para la lectura literal Retomar lo dicho en el mural anterior respecto a que encontramos dibujos con ttulos. En este caso, Las partes del cuerpo y Las articulaciones. Nuevos elementos: sealizaciones. Describir las cualidades tcnicas del dibujo: un nio y una nia; ambos en baador. Los nios sonren. Se utiliza un color un poco ms oscuro para darle sombra a la piel de los nios y que no se vean totalmente planos. Sugerencias para la lectura interpretativa Las sealizaciones sirven para dirigir la mirada y llamar la atencin sobre elementos importantes. De esta forma, los dibujos nos pueden ayudar a recordar lo que hemos aprendido. Se puede proponer: fijar la imagen en la memoria, cerrar los ojos y tratarla de recuperar. Les sirve? Muchas veces en los dibujos que vemos podemos interpretar acciones. Por ejemplo, parece que el nio est saludando y la nia est bailando, pero esto lo creemos porque las imgenes son fijas. Tambin nos podemos preguntar por qu el dibujo est hecho de esa forma. Por ejemplo, si los nios tuviesen otro tipo de ropa, quiz no sera igual de sencillo identificar las partes del cuerpo.

Terminar aprendiendo
Retomar y utilizar lo aprendido respecto a las caractersticas de los dibujos para, ms adelante, ilustrar el As ser de mayor en la pgina de Mi diario. Hacer distintas actividades corporales para que los nios describan las partes del cuerpo y articulaciones que mueven cuando: piden la palabra, se ponen de pie, andan en bicicleta, etc. Generar conciencia corporal en los nios pidindoles que se pongan de pie, que cierren los ojos y que sientan la postura de su cuerpo. Que tensionen las extremidades y luego las relajen. Notar la importancia de las buenas posturas y de escuchar al cuerpo para no lastimarse.

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OBJETIVOS
Establecer diferencias y semejanzas entre personas, atendiendo a su edad, sexo y caractersticas fsicas. Conocer las partes y articulaciones del cuerpo humano.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica Reflexionar y responder oralmente a preguntas relacionadas con la informacin contenida en una imagen. Participar en el dilogo aportando ideas y opiniones.

RECURSOS
Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador diario CD Pizarra digital: lmina motivadora. Cuaderno fotocopiable. Propuestas de evaluacin. Prueba 3.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Punto de partida: preguntar a los alumnos a qu sitios suelen ir a jugar. Cuando digan el parque, preguntarles qu hay en los parques, cules son sus columpios favoritos, con quin van, a qu juegan, etc. Indicar a los alumnos que observen detenidamente la fotografa para contestar a las preguntas que se les realizan. Pedir a los alumnos que comparen el parque de la fotografa con el parque al que van habitualmente, y que sealen las diferencias. Preguntar a los alumnos qu partes de su cuerpo utilizan para jugar en el parque y para subirse a los columpios. Dibujar la figura de una persona y colorear cada parte de su cuerpo con un color diferente.

Recordar de qu nos informa el organizador diario: el da de la semana, el mes del ao, el tiempo atmosfrico, los cumpleaos y la asistencia. Nombrar al encargado de la semana y tomar los datos para el registro del tiempo atmosfrico que se puede descargar del CD Banco de recursos Jugar al juego de los espejos: por parejas, y tras recibir la orden de comienzo del juego, uno de los alumnos imitar alguna accin que realice en el parque, el otro compaero imitar sus movimientos. Educacin emocional: reflexionar sobre la cantidad de cosas que expresa nuestro cuerpo sin necesidad de utilizar la palabra. Cada nio describir a una persona de la ilustracin e imaginar lo que est haciendo, pensando y sintiendo. Desarrollo de la atencin: sealar con el dedo y contar los nios de la ilustracin.

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OBJETIVOS
Conocer los principales elementos que forman parte del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Conocer las articulaciones del cuerpo humano, su funcin y posicin.

Conozco mi cuerpo

Qu estn haciendo estos nios?

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Identificar las distintas partes del cuerpo Localizar las articulaciones del cuerpo humano. Relacionar diferentes movimientos del cuerpo con las partes y articulaciones implicadas. Tratamiento de la informacin y competencia digital Realizar y resolver las actividades que se proponen en la pgina web: www.conectaconpupi.com

CABEZA Y BRAZOS
Jugando al baloncesto.

CINTURA
Jugando con el aro.

PIERNAS Y BRAZOS

Entrenando en el gimnasio.

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SUGERENCIAS DIDCTICAS
Dibujar en orden las siguientes partes del cuerpo de una persona: cabeza, manos, pies y tronco. Modelar con plastilina las partes del cuerpo humano, cabeza, tronco y extremidades, y colocarlos de varias formas desordenadas. Comentar con los alumnos que no se puede andar con la cabeza, pensar con los brazos, etctera. Pedir a los alumnos que se dispongan en parejas y que sealen las siguientes partes del cuerpo de su compaero: rodilla, brazo, cabeza, cuello, dedos Desarrollo de la atencin: sealar qu parte del cuerpo utilizan los nios de las fotografas. Nombrar los juegos y deportes que estn realizando los nios y las nias de la ilustracin y citar otros deportes indicando qu partes del cuerpo se utilizan principalmente en cada uno de ellos: natacin, ciclismo, balonmano, voleibol, tenis, patinaje sobre hielo, golf Educacin emocional: decir qu parte de nuestro cuerpo nos gusta ms o nos parece mejor. Por qu? Qu hacemos con ella? Alguien nos lo ha dicho? Educacin en valores: observar que, aunque el cuerpo de cada persona es nico y que no existen dos cuerpos iguales, todas las personas tenemos las mismas partes en nuestro cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

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RECURSOS
Qu parte forman el cuerpo? Colorea.
CABEZA TRONCO EXTREMIDADES

Az Am Am Am R Am

Qu parte del cuerpo estn moviendo? Escribe.

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HOMBROS MUECA

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CODO CINTURA

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CUELLO RODILLA

Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador diario Mural gigante. El cuerpo humano: partes que lo integran. CD Pizarra digital: lmina motivadora sobre el conocimiento del cuerpo humano a travs de la prctica de ejercicio fsico. CD Banco de recursos. Galera de imgenes: salud, deportes, alimentos. Recursos web: actividad interactiva para ampliar informacin sobre las partes del cuerpo y los movimientos de las articulaciones.

El cuerpo est formado por cabeza, tronco y extremidade.

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REFUERZO
Dibujar, colorear y recortar diferentes partes del cuerpo (orejas, ojos, cuello, brazos, manos, pecho y pies) y pegarlos en su lugar correspondiente dentro de la figura de una persona. Observar que, salvo la cintura y el cuello, todas las dems articulaciones se presentan por parejas; este concepto puede servirnos de introduccin a la hora de explicar y trabajar la lateralidad. El profesor nombrar diferentes partes del cuerpo y los alumnos las sealarn, primero en su propio cuerpo y despus en el de un compaero.

AMPLIACIN
Nombrar una accin y pedir a los alumnos que identifiquen la parte del cuerpo con la que se lleva a cabo. Por ejemplo: caminar-piernas; ver-ojos; lanzar un objeto-brazo; tocar el piano-dedos, dar palmadas-manos Rodear de un color diferente las articulaciones que pertenecen a cada uno de los tres segmentos del cuerpo: cuello (cabeza), cintura (tronco) y hombros, codos, muecas y rodillas (extremidades). Nombrar y situar todas las partes del cuerpo que podemos doblar y que permiten a su vez el movimiento de otras (como podemos flexionar las muecas, movemos las manos).

CUADERNO DE CLASE
Dibujar la figura humana de un nio o de una nia, escribiendo las articulaciones trabajadas, y coloreando de rojo la cabeza, de verde el tronco y de azul las extremidades.

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OBJETIVOS
Mejorar los hbitos de higiene y de salud para el buen funcionamiento del cuerpo.

Cuido mi cuerpo

Observa a estos nios. Qu estn haciendo? Para qu les sirve?

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Reflexionar y exponer oralmente las consecuencias beneficiosas o perjudiciales que determinadas acciones pueden tener para la salud. Identificar hbitos que resultan beneficiosos o perjudiciales para la salud. Asociar riesgo y accin preventiva en situaciones cotidianas. Tratamiento de la informacin y competencia digital Realizar y resolver las actividades que se proponen en la pgina web: www.conectaconpupi.com

Nadando.

EJERCICIO

DESCANSO

Durmiendo.

POSTURA CORRECTA
Llevando la cartera del colegio.

ALIMENTACIN SANA
Comiendo.

RT. Para estar en forma y mantenerse sanos.

Lavndose los dientes.

HIGIENE

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SUGERENCIAS DIDCTICAS
Dialogar acerca de los hbitos de cuidado de higiene que debemos cumplir para que nuestro cuerpo se encuentre siempre en buen estado. Preguntar a los alumnos qu ocurre cuando va acabando el da y nos preparamos para acostarnos. En una cartulina, elaborar entre todos un modelo de men sano, incluyendo todas las comidas del da: desayuno, almuerzo de media maana, comida, merienda y cena. Para realizarlo, se pueden utilizar dibujos o recortes de revistas. Meter en una bolsa objetos relacionados con la higiene personal. Cada alumno sacar uno al azar y dir cmo y para qu se utiliza cada objeto (cepillo de dientes, esponja, peine, etc.). Crear un pequeo debate sobre por qu debemos cuidar nuestro cuerpo. Sacar conclusiones y entre todos elaborar el declogo Me quiero, me cuido. Educacin emocional: practicar una pequea relajacin sobre la mesa y con los ojos cerrados. Observar la respiracin y buscar un momento de silencio. Decir cmo se sienten despus de ella. Educacin en valores: describir cada una de las acciones que estn haciendo los nios en la ltima actividad y explicar el motivo por el que son o no beneficiosas para nuestra salud.

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RECURSOS
Qu necesitan para estar sano? Relaciona.
Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador diario CD Banco de recursos. Galera de imgenes: material escolar, salud, deportes, alimentos. Cuento animado Pupi quiere portarse bien. Material fotocopiable: libro de hbitos Pupi quiere portarse bien. CD Pizarra digital: ficha para trabajar qu hbitos son saludables y cules no lo son. Cuento animado Pupi quiere portarse bien. Recursos web: actividad interactiva para ampliar conocimientos sobre la necesidad de tener hbitos saludables.
w w w

Quine no cuidan su cuerpo? Tacha.

Debemo cuidar nuestro cuerpo para estar sano.

veintiuno

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REFUERZO
Representar mediante mmica diversas actividades que se pueden desarrollar, bien por el da, bien por la noche, e intentar que los compaeros adivinen de qu actividades se trata. Indicar qu actividades estn relacionadas con el cuidado personal. Por grupos, hacer dos collages con revistas y peridicos. En uno de ellos se recortarn y pegarn imgenes que reflejen actividades que hacemos durante el da, y en el otro, imgenes con actividades que hacemos durante la noche. Dividir la clase en cuatro grupos para hacer cuatro murales, uno sobre la alimentacin sana, otro sobre hbitos de higiene y cuidado personal, el tercero sobre formas de descansar y el ltimo sobre maneras sanas de realizar ejercicio.

AMPLIACIN
Comentar la importancia de mantener una postura correcta cuando estamos sentados en el pupitre, a fin de evitar posibles problemas de espalda y de cuello. Sealar otras ocasiones en las que tambin debemos cuidar nuestra postura corporal, al llevar la mochila u otros objetos pesados, al agacharnos, etc. Cuando descuidamos nuestro cuerpo, podemos enfermarnos. El traumatlogo es el mdico al que vamos cuando nos hemos roto algn hueso. El dentista nos revisa la boca. El oculista se preocupa de que veamos bien. Visitamos al dermatlogo cuando tenemos algn problema en la piel. El pediatra es el mdico especializado en tratar las enfermedades de los nios.

CUADERNO DE CLASE
Realizar una lista en el cuaderno sobre cmo debemos cuidar nuestro cuerpo. Hacer un dibujo de cada uno de los hbitos que se nos ocurran. Dibujar el men que hemos realizado previamente en el mural colectivo.

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OBJETIVOS
Identificar diferencias y semejanzas entre personas, atendiendo a su edad, sexo y caractersticas fsicas.

Mi cuerpo cambia

En esta fotografa, quines son mayores que t? Y quines son menores?

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Relacionar el crecimiento con los cambios en el cuerpo. Autonoma e iniciativa personal Identificar lo que puede hacer solo y lo que no.
Mayores que yo. Mayores que yo. Menor que yo.

Cmo ha cambiado? Ordena de menor a mayor.

RECURSOS
Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador diario Medidor CD Banco de recursos. Registro: medidas del grupo. CD Pizarra digital. Lmina de observacin: Cmo cambia nuestro cuerpo? Cuaderno de Conocimiento del Medio. Observar y experimentar. Observo, Cmo cambia nuestro cuerpo?
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Qu puede hacer t solo? Colorea.

Nuestro cuerpo cambia con el paso del tiempo.

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SUGERENCIAS DIDCTICAS
Los alumnos pueden nombrar familiares mayores y menores que ellos. Sera interesante que los alumnos estimasen su edad. Relacionar cada ilustracin de la primera actividad con las siguientes palabras: beb, nio o nia, joven, adulto, anciano o anciana. Educacin emocional: realizar entre todos una lista en la pizarra de las habilidades que hemos conseguido desarrollar desde que ramos bebs hasta ahora. Educacin en valores: hacer comprender a los alumnos que aprendemos muchas cosas con el paso del tiempo. Por eso, se debe respetar y hacer caso a las personas mayores.

REFUERZO
Que cada uno de los nios y nias dibuje a su familia, y que exponga en voz alta quin es cada cul ordenndolos segn su edad. Hacer una lista con la fecha de cumpleaos de cada uno de los nios y nias de la clase (da, mes y ao), y ordenar sus nombres y su fecha de nacimiento cronolgicamente.

AMPLIACIN
La etapa de beb es la que necesita mayores atenciones y cuidados. Es muy importante que su mam le d el pecho durante los primeros meses de su vida. Necesita dormir, cuantas ms horas mejor, pues cuando duerme va creciendo. Su cuerpo es tan frgil que es necesario protegerlo de golpes y cadas accidentales.

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OBJETIVOS
Me gusta leer

Casi iguale! Tom y Emilio son gemelo. Se parecen pero tienen algo distinto: la huella de su dedo.

Favorecer el conocimiento de uno mismo y de los dems a travs de las diferencias y de las semejanzas con nuestros compaeros de clase y con nuestra familia.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Identificar rasgos propios y rasgos parecidos a otros. Competencia en comunicacin lingstica Reflexionar y responder expresando su propia opinin y escuchando la opinin de sus compaeros.
A veces las personas de una misma familia se parecen. Te pareces a tus padres? En qu?
RL

Tom
PENSAMOS JUNTOS 1
Cuntos nios de clase tienen el pelo del mismo color que t? En qu os diferenciis? RL

Emilio
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RECURSOS
Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador diario CD Banco de recursos. Registros: medidas del grupo, familia. Galera de imgenes: familia. CD Pizarra digital. Lmina de observacin: Cmo cambia nuestro cuerpo?
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3
Todos somos nicos y diferentes. Qu es lo que ms te gusta de ti? RL

veintitrs

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Dialogar con los alumnos sobre la imagen de la lectura. Buscar diferencias en los gemelos: rasgos fsicos, indumentaria... Iniciar un debate con el siguiente tema: Por qu somos diferentes? Escribir en la pizarra las conclusiones y razonamientos importantes que se obtengan. Describir fsicamente a cada una de las personas que aparecen en la imagen e imaginar un nombre para ellas. Describir al compaero que tenemos al lado y buscar otros nios que tengan caractersticas similares (mismo color de pelo, color de ojos similar, forma de la cara parecida, etc.). Despus, realizar distintas agrupaciones.

REFUERZO
Pedir a los nios que traigan una foto de su familia tamao DIN A4. Dialogar sobre a quin nos parecemos ms y pedir opinin a los compaeros.

AMPLIACIN
Buscar en el diccionario la palabra huella. El profesor les dar a los nios una cartulina para realizar un carn de identidad, donde tendrn que poner con pintura de dedos su huella del dedo ndice, se pintarn o pondrn una foto, y escribirn su nombre y apellidos. Despus, este carn se podr utilizar para la biblioteca de aula.

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OBJETIVOS
Participar de forma colaborativa en actividades grupales. Comprender y valorar la importancia de seguir las instrucciones.
Investigo
Cmo se dobla mi cuerpo?

Vamo a construir un mueco articulado. Qu necesito? 8 tubo de papel de cocina y 4 de papel higinico, cartn, goma elstica y un encuadernador. Cmo lo hacemo? 1. Cada grupo une la cabeza y el cuerpo con el encuadernador. 2. Para cada extremidad, une con goma do tubo de papel de cocina y uno de papel higinico. 3.Por ltimo, une lo brazo y la pierna con goma. Qu ocurrir? Se doblar el mueco al moverlo?
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veinticuatro

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Localizar las distintas articulaciones existentes en el cuerpo Relacionar diferentes movimientos del cuerpo con las articulaciones implicadas. Autonoma e iniciativa personal Resolver dificultades y llegar a acuerdos para construir el mueco articulado. Competencia para aprender a aprender Afianzar el conocimiento de su propio esqueleto al compararlo con el esqueleto de cartn. Tratamiento de la informacin y competencia digital Realizar y resolver actividades interactivas que se proponen en la pgina web: www.conectaconpupi.com

S.

No.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Qu necesitamos? Materiales necesarios: 8 tubos de papel de cocina, 4 de papel higinico, cartn grande, goma elstica gruesa y un encuadernador. Materiales opcionales: Pintura de dedos de diferentes colores y otros materiales (lana, rotuladores, adhesivos) para decorarlo. Cmo lo hacemos? Unir la cabeza con el cartn grande por medio del encuadernador. Unir dos tubos de cocina y uno de papel higinico a travs de gomas elsticas para hacer cada extremidad. Unir las extremidades al cartn grande con gomas elsticas. Se puede decorar el mueco con distintos materiales plsticos. Por ltimo, se pondr un nombre al mueco. Compruebo Comparar los movimientos del propio cuerpo con los del mueco. Escribo las conclusiones Identificar las articulaciones, indicar su nombre y sealar que partes del cuerpo doblamos con ellas. Relaciono con lo que ya s Cuando nos fracturamos algn hueso, necesitamos inmovilizar las articulaciones. Qu se utiliza? Reflexin sobre el proceso: comentar si les ha gustado el planteamiento y el desarrollo de la actividad. Qu les ha resultado ms fcil? Y ms difcil?

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unidad

2
RECURSOS
competentes

Compruebo

Mi mueco puede doblarse como yo:

HOMBRO CUELLO MUECA CODO CINTURA RODILLA TOBILLO
w

Mural de la unidad. El cuerpo humano. Mural gigante. El cuerpo humano. Organizador diario Cuaderno de Conocimiento del Medio. Observar y experimentar. Experimento, La respiracin. CD Pizarra digital: cuento animado Pupi quiere portarse bien. CD Banco de recursos. Material fotocopiable: libro de hbitos Pupi quiere portarse bien. Recursos web: actividades interactivas para simular movimientos corporales con muecos.

Escribo la conclusin con una de esta palabra

articulacione

oreja

El cuerpo se dobla por la articulacione

Relaciono con lo que ya s Para qu cree que sirve la escayola del brazo?
RT. Para volver a unir los huesos rotos del brazo de la nia.
veinticinco

25

REFUERZO
Para comprender la utilidad de las articulaciones, jugar a intentar realizar distintas actividades sin mover las articulaciones: sentarse sin doblar las rodillas, abrocharse los botones sin doblar los codos, caminar sin doblar los tobillos, aplaudir sin doblar las muecas, etc. Bailar moviendo las articulaciones que vaya nombrando el profesor. Primero moverlas de una en una y luego todas juntas. Para seguir trabajando en la dinmica de procedimientos y experimentacin, puede trabajarse la ficha 4 del Cuaderno de Conocimiento del Medio. Observar y experimentar.

AMPLIACIN
Los huesos son la parte ms dura de nuestro cuerpo y los encargados de darle forma. Tenemos ms de 200 huesos. Los huesos protegen rganos importantes a la vez que soportan el peso del cuerpo. El hueso ms largo es el fmur. Las articulaciones conectan unos huesos con otros y permiten que podamos doblar distintas partes de nuestro cuerpo. El conjunto de todos los huesos del ser humano se llama esqueleto. Los msculos permiten que podamos mover nuestro cuerpo.

CUADERNO DE CLASE
Escribir en el cuaderno aquellos aspectos de la experiencia que hayan resultado ms interesantes y aquellos que hayan sido ms complicados para el alumno. Dibujarse a s mismo realizando distintos movimientos y adoptando diferentes posturas, sealando en cada caso las articulaciones involucradas y poniendo su nombre al lado.

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unidad

2
OBJETIVOS
Conocer las principales partes que forman el cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Conocer las articulaciones del cuerpo humano, su funcin y posicin. Reconocer otras partes de nuestro cuerpo.
w

Repaso

Completa.

Nuestro cuerpo est formado por

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Identificar, localizar y relacionar partes y articulaciones del cuerpo humano. Tratamiento de la informacin y competencia digital Realizar y resolver las actividades que se proponen en la pgina web: www.conectaconpupi.com

cabeza

tronco

extremidade

Une la palabra con la parte del cuerpo correspondiente.

HOMBRO BOCA

CODO

BRAZO

CINTURA

BARRIGA

RECURSOS
Mural de la unidad. El cuerpo humano. CD Banco de recursos: plantillas fichas vocabulario. Cuaderno fotocopiable. Refuerzo y ampliacin, ficha 2. Propuestas de evaluacin, prueba 3. Recursos web: autoevaluacin de la unidad.
w

RODILLA

PIERNA

TOBILLO

PIE

Completa la ficha de vocabulario.

EXTREMIDAD ARTICULACIN

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veintiseis

MS ACTIVIDADES PARA REPASAR

Hacer en el cuaderno una lista de acciones que hagamos habitualmente: correr, sentarnos, escribir y escribir al lado las articulaciones del cuerpo humano que se utilicen para realizar esa accin. Ejemplo: escribir- mueca; sentarse-rodillas. Calcar en el cuaderno el nio que aparece en la pgina y sealar de color rojo las articulaciones y de color verde las extremidades. Jugar al juego de Simn dice: tcate la cintura, los tobillos, etc.. Por turnos, los nios irn nombrando distintas partes del cuerpo. Despus, se van cambiando las acciones: rscate, da palmadas en, mueve el

unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Dialogar con los nios sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y de las consecuencias que tendra no realizar hbitos y acciones de autocuidado y bienestar personal. Realizar un juego de mmica en el que un nio sale al centro de la clase y dramatiza que le duele una parte del cuerpo. Los dems tendrn que averiguar de qu parte se trata y debatirn sobre qu ha podido ocurrir para que le duela, qu podra hacer para mejorar y a quin o a dnde tendra que acudir. Realizar ms fichas de vocabulario relacionadas con la unidad.

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unidad

2
A D ID
UN

OBJETIVOS

Mi diario

Fecha:

MI CUERPO CRECE

As era de pequeo.
Busca una foto de cuando eras pequeo y pgala.

As soy ahora.

Conocer los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida. Expresar ideas personales de forma creativa.

COMPETENCIAS BSICAS
Busca una foto reciente y pgala

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocer y comprender los cambios de su cuerpo producidos por el transcurso del tiempo. Competencia para aprender a aprender Relacionar lo aprendido con su propio crecimiento.

Aqu dibujo cmo ser de mayor

RECURSOS
Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador diario

Firma:
Conocimiento del Medio 1. EP

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Proponer a los alumnos que realicen un dibujo de ellos cuando eran pequeos, y otro de cmo son ahora. Colocar los dibujos en la pizarra por parejas y dialogar sobre las diferencias y similitudes que encuentran al comparar las dos imgenes. Despus, conversar sobre las cosas que los nios pueden hacer ahora que antes no podan realizar. Hacer algo similar, pero ahora comparando cmo son en la actualidad y cmo se imaginan en el futuro, dentro de unos aos. Sera interesante que todo ello los plasmaran a travs de dibujos. Educacin emocional: dialogar con los alumnos sobre la importancia de aceptarse fsicamente tal y como son y de reconocer las propias posibilidades y limitaciones personales.

Familia y escuela
Sugerir a los nios que se lleven esta ficha a sus casas y que comenten con sus familias el trabajo que han realizado. Comentar a los alumnos la importancia de comunicar a sus familias sus gustos y su idea de cmo quieren ser de mayores. Animarles a que conversen en casa sobre qu quieren ser de mayores y qu no les gustara ser, expresando sus razones y motivaciones personales.

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unidad

2
OBJETIVOS
Conocer algunos recursos necesarios para aprender. Identificar las propias estrategias de aprendizaje.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia para aprender a aprender Iniciarse en la autoevaluacin de actitudes y comportamientos. Reflexionar y trabajar sobre su propia metodologa de aprendizaje. Autonoma e iniciativa personal Desarrollar la capacidad de eleccin basada en su propio comportamiento frente al aprendizaje.

RECURSOS
Mural de la unidad. El cuerpo humano. Organizador de diario

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Dialogar con los alumnos sobre la forma de aprender y sobre los recursos que utilizan y cmo los utilizan. Pedir a los alumnos que piensen en las actividades que han realizado a lo largo de toda la unidad y que indiquen aquellas que ms les han gustado, las que ms les han resultado ms pesadas o aburridas, las que consideran ms difciles y las que piensen que han sido ms sencillas de llevar a cabo. Poner en comn los resultados de los ejercicios. Educacin emocional: Recordar la importancia de los turnos de palabra para poder expresarse y ser escuchado.

Juegos para aprender

Observa y di lo que ves Sacar tarjetas en las que aparezcan dibujadas distintas partes del cuerpo. Los alumnos dirn qu parte del cuerpo es y para qu la utilizamos. Juego de las estatuas Siguiendo el ritmo de una meloda, bailar por toda la sala. Cuando se pare la msica, los alumnos se quedarn quietos como estatuas adoptando diferentes posturas. El profesor sealar un nio y los dems alumnos tendrn que imitar a su compaero.

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SOLUCIONARIO Cuaderno de Conocimiento del Medio. Observar y experimentar 1. EP
PGINA 8. Ficha 3. Observo Cmo cambia nuestro cuerpo? Cmo son las personas que aparecen en el cuadro? Rodea. Empezando por la izquierda, rodear la ilustracin uno (beb) y dos (mujer). PGINA 9. Ficha 3. Observo Cmo cambia nuestro cuerpo? Qu partes del cuerpo aparecen en el cuadro? Marca. Empezando por la izquierda, marcar imagen uno, dos y cuatro. Cmo han cambiado las personas del cuadro con el paso del tiempo? Compara con este dibujo. Respuesta tipo. Las personas que aparecen en el cuadro se han hecho mayores. Cmo son ahora las personas del cuadro? Rodea. Rodear de color rojo la imagen uno y cuatro (nios). Rodear de color azul la imagen tres y cinco (adultos). Rodear de color amarillo la imagen dos (ancianos). PGINA 11. Ficha 4. Experimento La respiracin Qu ocurrir? Qu le pasar a mi cuerpo cuando coja aire? Rodea. Rodear la segunda imagen empezando por la izquierda. Compruebo? Qu ha pasado en cada momento? Relaciona. Nia inspirando se mueve Nia espirando se mueve. Unidad 2 Cmo cambia nuestro cuerpo? La respiracin competentes

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