Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (Student Team Achievement Division ) PADA MATA PELAJARAN SISTEM PENDINGIN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMKN 3 BUDURAN SIDOARJO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (Student Team Achievement Division ) PADA MATA PELAJARAN SISTEM PENDINGIN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMKN 3 BUDURAN SIDOARJO

Ratings: (0)|Views: 13 |Likes:
Published by Alim Sumarno
Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : NOVI INDAH RIANI, I Made Muliatna,
http://ejournal.unesa.ac.id
Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : NOVI INDAH RIANI, I Made Muliatna,
http://ejournal.unesa.ac.id

More info:

Published by: Alim Sumarno on Jan 01, 2013
Copyright:Public Domain

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/16/2014

pdf

text

original

 
Penerapan Model Pembelajarantif Tipe STAD
13
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE STAD(
Student Team Achievement Division
)PADA MATA PELAJARAN SISTEMPENDINGIN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMKN 3BUDURAN SIDOARJONovi Indah Riani
S1 Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri SurabayaEmail: justnuphie@yahoo.com
 
I Made Muliatna
S1 Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri SurabayaEmail:mademuliatna@yahoo.com
Abstrak
Pendidikan memang telah menjadi penopang dalam meningkatkan sumber dayamanusia khususnya Indonesia untuk pembangunan bangsa. Salah satu komponen yang pentingdalam sistem pelaksanaan pendidikan adalah bagaimana meningkatkan kualitaspembelajarannya. Berdasarkan proses pembelajaran di SMK Negeri 3 Buduran Sidoarjo yangtelah ada, pengajar menyampaikan materi menggunakan model pembelajaran langsung. Padaumumnya, siswa mendengarkan dan menghafal informasi yang diperoleh dari guru, sehinggakonsepyang tertanam kurang begitu kuat. Dari model yang diterapkan pengajar selama ini, hasilbelajar yang dicapai kurang optimal dan keaktivan siswa juga terlihat kurang.Penelitian inibertujuanuntuk mengetahui seberapa besar respon yang ditunjukkansiswa, tingkat aktivitasbelajarsiswa selama KBM berlangsung,peranan guru dalam mengelola kelas,danmeningkatkan hasilbelajar siswa dengan diterapkannyamodel pembelajaran kooperatif tipeSTADpada mata pelajaran sistempendingin.Jenis penelitianyang digunakanadalah penelitian tindakan kelas (
Classroom Action Research)
,di mana setiap siklus mempunyai tahapan yaitu, perencanaan, tindakan, observasidan refleksi. Data yang diperoleh dari penelitiannantinyadikumpulkan dan dianalisis secaradeskriptif kualitatif, sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembarpengamatan aktivitas siswa,lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran, lembar tes hasilbelajar, dan angketresponsiswa.Hasilpengamatan pengelolaan pembelajaran yang dilakukanoleh guru secara berturut-turut yaitu siklus I sebesar 63,3%, siklus II sebesar 83,3%, dan siklus III sebesar 94%. Untuk hasil aktivitas siswa kategori berdiskusi pada siklus I, siklus II dan siklus III berturut-turut14,8%, 15,3%, dan 15,8%. Sedangkan untuk kategori perilaku yang tidak relevan menurun darisiklus I, II dan III yakni 9%, 5%, dan 1%. Kemudian untuk hasil belajar siswa mengalamipeningkatan di tiap siklusnya yakni sebesar 56,8%, 78,4%, dan 91,9%. Untuk respon siswamenunjukkan hasil yang sangat baik setelah diterapkannya MPK tipe STAD yakni 87%.Hal inimenunjukkanbahwapenerapan model pembelajarankooperatif tipe STAD cukup berpengaruhuntuk meningkatkanhasilbelajar siswa.Kata Kunci:
 ModelPembelajaran Kooperatif, STAD,SistemPendingin,Pengelolaan Pembelajaran, Aktivitas Siswa,Hasil Belajar siswa, danRespon Siswa.
 Abstract
Education has become the support in improving human resources for nation-building inparticular Indonesia. One important component in the implementation of the education system ishow to improve the quality of learning. Based on the learning process in SMKN 3 Buduran of Sidoarjo, teachers explain the lesson using direct instruction model. Generally, studentslistening and memorising the information obtained from theteacher, so the concept is embeddedless powerful. Of the model has been applied from teachers, learning outcomes are achieved lessoptimal and the activity of the students are also less visible. This study aims to find out how bigthe response indicated the student, student activity levels during a lecture progresses, the role of 
 
Penerapan Model Pembelajarantif Tipe STAD
14
teachers in classroom management, and improve student learning outcomes through theimplementation of cooperative learning model type STAD on subjects cooling system.Type of research is a classroom action research in which each cycle has stages, planning, action,observation and reflection. Data obtained from the study will be collected and analyzed byqualitative description, while the instruments used in this study includes observations of studentactivity sheets, lesson management observation sheet, achievement test sheet, and questionnaireresponses of students.Learning management observations made by teacher in a row the first cycle of 63.3%, 83.3% atcycle 2 and cycle 3 by94%. To discuss the results of the student activity categories in cycle 1,cycle 2, and cycle 3 respectively 14.8%, 15.3%, and 15.8%. Whereas for the relevant categoryof behavior decreased from cycle 1, 2 and 3 is 9%, 5%, and 1%. Then to the learning outcomesof students has increased each cycle is equal to 56.8%, 78.4%, and 91.9%. For student responsesshowed excellent results after aplication of MPK type STAD is 87%. This indicates that theapplication type STAD cooperative learning model powerfull enough to improve studentlearning outcomes.Keywords:
Cooperative Learning Model, STAD, Cooling System, Learning Management, Student  Activities, Student Learning Outcomes and Student Response.
PENDAHULUAN
Pendidikan memang telah menjadi penopangdalam meningkatkan sumber daya manusiakhususnya Indonesia untuk pembangunan bangsa.Berbagai upaya meningkatkan kualitaspendididikan di Indonesia tidak pernah berhenti,berbagai terobosan terus dilakukan olehpemerintah, antara lain melalui berbagai pelatihanbagiguru, penyempurnaan kurikulum, pengadaanbuku dan alat-alat pelajaran, perbaikan sarana danprasarana pendidikan, serta peningkatan mutumanajemen sekolah.Mata pelajaran sistem pendinginmemerlukan model pembelajaran yang tepat,karena mata pelajaran iniberlangsung di dalamkelas. Model pembelajaran yang tepat bertujuanagar siswa bisa menyelesaikan masalah yang adadengan keterampilan serta pemahaman yangdimiliki.Sehubungan dengan hal tersebut, makamodel pembelajaran yang cocok untuk tujuansemacam ini adalah dengan menggunakan modelpembelajaran kooperatif.
METODE
1.Tempat dan Waktu KegiatanPenelitian ini dilaksanakan di kelas XITKR(Teknik Kendaraan Ringan)Otomotif Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3Buduran Sidoarjo padasemestergasaltahunajaran 2012/2013.2.Rancangan PenelitianPenelitian ini merupakan salah satupenelitian penerapan, di mana menerapkanmodel pembelajaran kooperatif tipe STADuntuk mengetahui respon, aktivitas,dan hasilbelajar siswa.Pelaksanaan pengumpulan data dalampenelitian ini dilakukan dengan putaran atausiklus. Pada penelitian ini mengikuti alurrancangan penelitian tindakankelas.Penelitian tindakan kelas
(Classroom Action Research)
adalah suatu kajian yang bersifatreflektif oleh pelaku tindakan, yang dilakukanuntuk meningkatkan kemantapan rasional daritindakan-tindakan mereka dalammelaksanakan tugas dan memperdalampemahaman terhadap tindakan yangdilakukan, serta mengalami kondisi belajardimana praktik pembelajaran yang dilakukan.Model penelitian tindakan kelas adabermacam-macam, tetapi pada penelitian inimenggunakan model Kemmis dan Mc Taggart(1998).
 
JPTM.Volume 01 Nomor 02 Tahun 2013
 
Penerapan Model Pembelajarantif Tipe STAD
15
Gambar 1.Siklus PTK Menurut KemmisdanTaggarat (1988:14)3.Definisi Operasional VariabelVariabel
variabel Penelitian
Variabel Bebas (
 Independent Variable
)dalam penelitian ini adalahpenerapanMPK tipe STAD.
Variabel Tergantung/Terikat (
 Dependent variable
) dalam penelitian ini adalahhasilbelahar siswa.
Variabel Kontrol dalam penelitian iniadalahsiswa SMKN 3 Buduran Sidoarjo.4.Sasaran danObjek PenelitianPada penelitian ini yang menjadi sasaranpenelitian adalah siswa kelas XI TKR SMKN3Budurandanobjekpenelitiannyaadalahper-angkatpembelajaranyang meliputi RPP,alatdan bahan yang digunakan selama KBM,danbuku-bukupenunjang.5.Instrumen dan Teknik Pengumpulan DataInstrumendanteknikpengumpul-an datadalam penelitian ini menggunakan angket,lembar observasi dan tes.6.Teknik Analisis DataPengolahan data dalam penelitian inidilakukan dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif. Tujuan dari analisaini adalah untuk mendeskripsikan kegiatansiswaselama proses belajar mengajar.
a.
Analisis pengamatan pengelolaanpembelajaranK=x 100%Keterangan:K = PersentaseF = Jumlah jawaban respondenN = Skor tertinggiI = Jumlah pertanyaan
b.
Analisis pengamatan aktivitas siswaPersentase aktivitas siswa =
c.
Analisis tes hasil belajarX =Keterangan:X = Rata-rata kelas
∑Xi
= Jumlah rata-rata nilai siswaN= Jumlah seluruh siswa
d.
Respon siswaK =x 100%Keterangan:K = PersentaseF = Jumlah jawaban respondenN = Skor tertinggiI = Jumlah pertanyaan
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian dan pembahasan pada babini merupakan hasil studi lapangan untuk memperoleh data melalui teknik pengamatan(observasi), pemberian tes, dan data angket, padasaat dan setelah dilakukan suatu pembelajaran dikelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuiseberapa efektif pembelajaran kooperatif tipeSTAD terhadap peningkatan hasil belajar siswakelas XI TKR SMKN 3 Buduran Sidoarjo.Pengambilan data dilakukan melalui siklusPTK Kemmis dan Taggart dengan empat tahapan,yaitu perencanaan (
 plan
), kegiatan danpengamatan (
action and research
), refleksi(
reflection
), dan revisi (
revisied 
) dimana ada 3siklus untuk keempat tahapan tersebut,yaitu:
 a.Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif 
Selama kegiatan belajar mengajarberlangsung, didapatkan hasil pengamatandari aspek yang telah ditetapkan untuk diamati, maka diperoleh data penelitiankemampuan guru dalam mengelolapembelajaran kooperatif tipe STAD denganrumus sebagai berikut:K =x 100%

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->