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08/20/2013

 
PremisasPiagetVigotskyDesarrollo Psíquico/ MentalCon respecto al desarrollo tiene la finalidadde explicar de forma lógica y consistente elmodo en que un recién nacido llega a entender gradualmente ese modo y a funcionar competentemente dentro del mismo, así comola explicación del cómo las estructurasmentales de un recién nacido llegan aconvertirse en las estructuras de unainteligencia adolescente.• El esquema implica organización dentro dela cual existen unas partes que forman untodo, y el modo en que estas se agrupan puededefinir la estructura.• Las estructuras con las que describe endesarrollo mental son estructuras concretas yformales, y vienen definidas por sus reglas deorganización que en conjunto forman unsistema equilibrado equilibrio.• Los esquemas son la naturaleza uorganización de las acciones a medida que songeneralizadas por la repetición a otrascircunstancias A esta propiedad la refierellamándola asimilación reproductora, cuandoel esquema incorpora a sí diversos objetos• La base de la aproximación del desarrollo secentra en el análisis de las funciones psicológicas superiores, en la comprensión delos vínculos reales que existen entre losestímulos y las respuestas internas, y en lasuposición de que el desarrollo se basa en quelos procesos evolutivos no coinciden con los procesos del aprendizaje, sino que el procesoevolutivo va a remolque del proceso deaprendizaje.• La base de su aproximación al análisis de lasfunciones psicológicas superiores estáformada por tres principios esenciales: elanálisis del proceso, no del objeto, explicaciónversus descripción y la conducta fosilizada oanálisis evolutivo. Con respecto al análisis del proceso menciona que el análisis psicológicode los objetos debería contrastarse con elanálisis de los procesos, que requiere undespliegue dinámico de los principales puntosque constituyen la historia de los procesos, por lo que se apoya la aproximación evolutivacomo algo esencial para la psicologíaexperimental.
. Bibliografía: Vigotsky Lev, El desarrollo de procesos psicológicos superiores, Piaget, El desarrollo Mental del Niño ,cap1-6, Seix Barral,
 
ampliando su campo de aplicación.Propuso tres modelos de desarrollo: pensamiento sensorio-motriz, el deoperaciones concretas y el de operacionesformales.Metodología• Con respecto al método clínico, un métodoque rebasara el de la observación pura asícomo el no caer en los inconvenientes del test,llegando así a la conformación del método delexamen clínico con el cual se puede conversar con el enfermo siguiéndole en sus mismasrespuestas y conducirlo hacia las zonascríticas del su desarrollo.• El investigador las acciones humanasmediadas por signos debe entrar en eldominio de la interpretación.• Diferenció la explicación socio-cultural paralos procesos psíquicos superiores de unaexplicación por causas biológicas. • El método de reconstrucción genética se justificó por la complejidad e interrelación delos niveles de funcionamiento psicológico. Deeste modo, la actividad psicológica, se estudia por referencia a la cultura y las interaccionessociales.• Reclama una explicación genética para laemergencia de tal actividad.• El enfoque marxista le condujo a promover un tipo de explicación que retuviera lasignificación propia de la acción socio-culturaly su carácter estructural.
 
LenguajeInteligencia• El lenguaje infantil tiene, un carácter egocéntrico característico, en el que por otra parte predomina el aspecto sintético sobre elanalítico de la suerte que en él las palabrastiene con frecuencia el valor de oraciones.• El lenguaje, se da de la interacción del niñocon su medio ambiente social.• La interacción social con el lenguaje es unacontribución importante al desarrollo de lasestructuras mentales entre los cuatro y losocho años de edad, y lo seguirá siendo enadelante.• El desarrollo del lenguaje una historia desocialización gradual de estados mentales, profundamente íntimos, personales yautísticos, aunque el lenguaje socializado se presenta como siguiendo y no precediendo allenguaje egocéntrico. • Un proceso tanto evolutivo como deadaptación gracias a sus exploraciones yobservaciones hechas a los niños en susexperimentos, que de sus resultados abstrajolos modelos fundamentales que fundamentanlas respuestas infantiles y los ordeno en unaEl lenguaje se compone de dos planosfundamentales, el fónico o expresivo y elsemántico o significativo.La palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, da la posibilidad de operar mentalmente los objetos, partiendo. Donde cada palabra cuenta con unsignificado especifico para cada contextosituacional.• Para adquirir el dominio del lenguajeexterno, el niño arranca de una palabra, yluego conecta dos o tres palabras, es decir vade una fracción al todo.• Indica que se han utilizado teorías que buscan indagar sobre la inteligencia practica para la cual se ha investigado como se usanlos instrumentos en donde el grado de

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