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Nepc Pb Ell Parents Spanish 2

Nepc Pb Ell Parents Spanish 2

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Published by: National Education Policy Center on Jan 04, 2013
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02/07/2013

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P
ROMOVIENDO LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
 
DE ESTUDIANTES QUE APRENDEN INGLÉS
 
D
ESAFÍOS EN TIEMPOS DE CONFLICTO
 
 M. Beatriz Arias y Milagros Morillo-Campbell 
Arizona State UniversityPublicado originalmente en enero de 2008Traducción publicada en febrero de 2013
National Education Policy Center
School of Education, University of Colorado BoulderBoulder, CO 80309-0249Telephone: (802) 383-0058Email: NEPC@colorado.eduhttp://nepc.colorado.edu
Este es un documento de una serie de policy briefs, en parte posible graciasal apoyo de The Great Lakes Center for Education and Research Practice.http://www.greatlakescenter.orgGreatLakesCenter@greatlakescenter.org
 
 
Kevin Welner
 Editor
William Mathis
 Director administrativo
Erik Gunn
 Editor responsable
Los
 policy briefs
publicans por el National Education Policy Center (NEPC) son revisados por paresa ciegas por miembros del Consejo Editorial. Visite http://nepc.colorado.edu para encontrar todoslos policy brief. Para información sobre el consejo editorial y sus miembros, visite:http://nepc.colorado.edu/editorial-board.Director editorial:
 Alex Molnar
 
Cita sugerida:
 Aria, M.B. y Morillo Campbell, M. (2008; traducción, 2013).
 Promoviendo la partici pación de los padres de estudiantes que aprenden inglés: Desafíos en tiempos de conflicto
. Boulder, CO:National Education Policy Center. Último acceso [dátil]en http://nepc.colorado.edu/publication/promoting-ell-parental-spanish.
 Este material no tiene costo alguno para los lectores de NEPC, sue pueden hacker iso no comercial del material en tango sue NEPC y sue autores estén acreditados como fuente. Por inquietudessobre el iso comercial, contactar a NEPC en la siguiente dirección de correo electrónico:nepc@colorado.edu.
 
 
P
ROMOVIENDO LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
 
DE ESTUDIANTES QUE APRENDEN INGLÉS
:D
ESAFÍOS EN TIEMPOS DE CONFLICTO
 
 M. Beatriz Arias y Milagros Morillo-Campbell, Arizona State University
Resumen ejecutivo
Este
 policy brie
analiza los factores relacionados a la implementación de unaparticipación efectiva de los padres de estudiantes que aprenden el idioma inglés (EnglishLanguage Learners-ELLs). Como el segmento de mayor crecimiento dentro de la poblaciónestudiantil, los ELLs han aumentado en todos los estados de EE.UU. en los últimos 20años. Al mismo tiempo, los padres de los ELLs enfrentan barreras que resultandesalentadoras cuando intentan informarse o participar en las escuelas de sus hijos. Estas barreras, que incluyen la incapacidad de comprender el inglés, la nula familiaridad con elsistema escolar y diferencias en cuanto a normas culturales y de capital cultural puedenlimitar la comunicación de los padres y su participación en la escuela. La investigaciónapoya la importancia de la participación de los padres para un mejor logro de losestudiantes, mejores niveles de asistencia escolar y menores tasas de abandono más alládel origen socio económico o la etnia. Siguiendo esta línea y dada la brecha de logro entrelos estudiantes ELLs y los estudiantes con competencias en el idioma inglés, es muy importante poder identificar prácticas que puedan mejorar la participación de los padresde estudiantes ELL y, por consiguiente, el logro de los estudiantes. Aún así, muchosprogramas hacen muy poco esfuerzo por promover la participación de los padres de ELLsal definir la participación de los padres sólo en términos de las necesidades de la escuela oen términos de una percepción deficitaria de las familias de los ELLs.Este
policy brief 
analiza características de la población de estudiantes ELL y de sus padres;las barreras para que las familias de ELLs se involucren con las escuelas; y lascaracterísticas de los modelos tradicionales y no tradicionales de participación de lospadres. La diversidad en los padres de ELLs y en sus comunidades habla de la necesidadde implementar ambos modelos. Con una perspectiva de modelo dual, se reconoce una variación en las competencias idiomáticas, la comunicación se ve facilitada y se mantiene las comunidades son reconocidas e integradas dentro de la cultura escolar. De estamanera, se recomienda a los tomadores de decisión en política:
 
 Apoyar la implementación de los programas tradicionales de apoyo a laparticipación de los padres que sean culturalmente relevantes y lingüísticamente apropiados.

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