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mejorar_rendimiento_escolar

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07/11/2014

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Esta investigación se realizó con el propósito demejorar las estrategias de enseñanza de lamatemática, utilizadas por el profesor investigador,para incrementar el rendimiento académico.
Galileo Monge Rauda
 
Mejorando el rendimiento Académico delos alumnos del Segundo Año deBachillerato Técnico Vocacional, Sección
“A” Opción Contaduría en la Asignatura de
Matemática del Instituto Nacional deIlobasco, 2010.
 
 ÍNDICE
1. Introducción. . . . . . . . . . 3342. Mi Contexto. . . . . . . . . . 3353. Mi problema. . . . . . . . . . 3374. Búsqueda de solución. . . . . . . . 3415. Reflexión sobre la experiencia. . . . . . . 3456. Aprendizajes obtenidos. . . . . . . . 3547. Conclusiones. . . . . . . . . 3558. Referencias Bibliográficas. . . . . . . 357
 
333
 
 INTRODUCCIÓN
El rendimiento académico se define como el nivel de conocimiento expresado enuna nota numérica que obtienen los alumnos a modo de resultado de unaevaluación sumativa de la enseñanza aprendizaje; es un indicador que se asociaa diferentes factores relacionados con la aptitud, actitud y metodología; elrendimiento en matemática comparado con otras asignaturas es el más bajo, estose ha observado en varios centros escolares y siempre ha sido motivo depreocupación de los docentes encargados de impartir dicha disciplina .El propósito de esta investigación fue mejorar las estrategias de enseñanza de lamatemática utilizadas por el profesor investigador, para incrementar el rendimientoacadémico en la asignatura de matemática de los alumnos de segundo año debachillerato técnico vocacional, opción contaduría, sección “A” del InstitutoNacional de Ilobasco, durante el presente año. Para ello, se implementaron tresestrategias de acción, la primera consistió en una charla motivacional sobre laimportancia de elevar el promedio de las calificaciones; la segunda en desarrollarcontenidos utilizando software educativo interactivo para que los estudianteslograran mayor comprensión de los mismos; y la tercera en implementa unsistema de tutorías entre iguales enfocado a un aprendizaje cooperativo en grupospequeños para garantizar la participación activa de los alumnos en las actividades,ya que la sección es muy numerosa.Los resultados que se obtuvieron al implementar estas estrategias sonsatisfactorios, tanto para alumnos como al docente, ya que el rendimientoacadémico en la asignatura de matemática, si se incrementa, también se logróelevar la autoestima, la motivación, la responsabilidad, el respeto, la cooperación ylas relaciones interpersonales entre compañeros y profesor.A mí como docente, los resultados obtenidos me generaron mucho agrado ysatisfacción, puesto que me permitió fortalecer los conocimientos sobre eldesarrollo de la práctica educativa y romper el paradigma relativo al uso de lastecnologías en el aula.
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