‫ﻣﻠﺨﺺ ﻭﺭﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬

‫" ﺍﳌﻌﺎﻣﻞ ﺍﻻﻓﱰﺍﺿﻴﺔ ﳕﻮﺫﺝ ﻣﻦ ﳕﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻲ "‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬
‫ﻳﺸﻬﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﻤﺘﺴﺎرﻋﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﺠ ﺎﻻت ‪،‬‬
‫وهﺬﻩ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮهﺎ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜ ﻮن اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت‬
‫‪ ،‬ﻣﻤ ﺎ ﻳ ﺴﺘﻮﺟﺐ ﺿ ﺮورة اﻻﺳ ﺘﺠﺎﺑﺔ واﻟﺘﻜﻴ ﻒ ﻣ ﻊ ه ﺬﻩ اﻟﺘﻐﻴﻴ ﺮات ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل ﺗﻄ ﻮﻳﺮ‬
‫وﻇﺎﺋﻒ اﻷﻓﺮاد واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻟﻤﻮاآﺒﺘﻬﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫وﻟﻌ ﻞ ﻣ ﻦ أه ﻢ اﻟﺘﻐﻴﻴ ﺮات اﻟﺘ ﻲ ﻳ ﺸﻬﺪهﺎ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﺎﺻ ﺮ ﺗﻠ ﻚ اﻟﺜ ﻮرة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ واﻟﺘﻘ ﺪم اﻟﺘﻘﻨ ﻰ ﻓ ﻲ آﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺠ ﺎﻻت ‪ ،‬وﻣ ﻦ ﺿ ﻤﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﺠ ﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،‬واﻟﺬي ﺗﻄﻮر ﺗﻄﻮرًا ﺳﺮﻳﻌًﺎ وأﻓ ﺮز ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺴﺘﺤﺪﺛﺎت واﻟﻤ ﺴﺘﺠﺪات‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻴ ﺪان اﻟﺘﺮﺑ ﻮي ‪ ،‬وه ﺬا اﻷﻣ ﺮ ﻓ ﺮض ﻋﻠ ﻰ اﻟﻘ ﺎﺋﻤﻴﻦ ﻓﻴ ﻪ ﺿ ﺮورة‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻓﺮص اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات ‪ ،‬وﻗﺒ ﻮل وﺗﺒﻨ ﻲ أآﺒ ﺮ ﻗ ﺪر ﻣﻤﻜ ﻦ ﻣ ﻦ ه ﺬﻩ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺎت ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺒﻪ وﻓﻲ آﺎﻓﺔ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ أدى إﻟ ﻰ اﻧﺘ ﺸﺎر ﺑﻴﺌ ﺎت اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وذﻟﻚ ﺳﻌﻴًﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺠﻮدة ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ ‪ ،‬وإﺗﺎﺣ ﺔ ﻓ ﺮص آﺒﻴ ﺮة ﻟﻠ ﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن وزﻣﺎن ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻘﺪ أﺳﻬﻢ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓ ﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎت اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ واﻻﺗ ﺼﺎﻻت اﻟﺮﻗﻤﻴ ﺔ‬
‫واﻟﺘﻘ ﺪم اﻟﻬﺎﺋ ﻞ ﻓ ﻲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت واﻧﺘ ﺸﺎر ﺷ ﺒﻜﺎت اﻟﺤﺎﺳ ﻮب واﻟ ﺸﺒﻜﺔ‬
‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ واﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام وﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة وﺑﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﻤﺤﺎآﺎة‪ ،‬ﻓﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ واﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﺑﺮﻣﺠﺎﻳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺮآﻴﺰة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ ﺎل‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻣ ﺴﺘﺤﺪﺛﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜ ﺔ واﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ‬
‫اﻣﺘﺪادًا ﻟﺘﻄﻮر أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺤﺎآ ﺎة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﻤ ﻦ ﺧﻼﻟﻬ ﺎ ﻳ ﺘﻢ ﻋﻠ ﻰ ﻧﺤ ﻮ آﺒﻴ ﺮ ﻣﺤﺎآ ﺎة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ وﻇﺎﺋﻔﻪ وأﺣﺪاﺛ ﻪ‪ ،‬وﻳ ﺘﻢ ﻣ ﻦ ﺧﻼﻟ ﻪ اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ ﻧﺘ ﺎﺋﺞ ﻣ ﺸﺎﺑﻬﺔ‬
‫ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫وﺑﻨ ﺎء ﻋﻠ ﻰ ذﻟ ﻚ ﻗ ﺎم اﻟﺒﺎﺣ ﺚ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل ه ﺬﻩ اﻟﻮرﻗ ﺔ ﺑﺘﻮﺿ ﻴﺢ ﻟﻤﻔﻬ ﻮم اﻟﻤﻌﻤ ﻞ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ آﺄﺣﺪ ﺑﻴﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪة ﻣﺤ ﺎور ﺳ ﻮف ﻳ ﺘﻢ اﻟﺘﻄ ﺮق‬
‫ﻟﻬﺎ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﻠﺨﺺ‬

‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫وﻓﻴﻪ ﻗﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت ﻣ ﻦ ﺗﻌﺮﻳ ﻒ‬
‫ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ وﺗﻮﺿ ﻴﺢ ﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻬ ﺎ ‪ .‬واﻟﺘ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﻮﺋﻬﺎ ﺗ ﻢ اﺷ ﺘﻘﺎق‬
‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ ‪ :‬ه ﻲ ﺑﻴﺌ ﺎت ﺗﻌﻠ ﻴﻢ وﺗﻌﻠ ﻢ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺔ اﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ ﻳ ﺘﻢ ﻣ ﻦ ﺧﻼﻟﻬ ﺎ‬
‫ﻣﺤﺎآ ﺎة ﻣﺨﺘﺒ ﺮات وﻣﻌﺎﻣ ﻞ اﻟﻌﻠ ﻮم اﻟﺤﻘﻴﻘﻴ ﺔ وذﻟ ﻚ ﺑﺘﻄﺒﻴ ﻖ اﻟﺘﺠ ﺎرب اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﺑ ﺸﻜﻞ‬
‫اﻓﺘﺮاﺿ ﻲ ﻳﺤ ﺎآﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴ ﻖ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ ‪ ،‬وﺗﻜ ﻮن ﻣﺘﺎﺣ ﺔ ﻟﻼﺳ ﺘﺨﺪام ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻷﻗ ﺮاص‬
‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬

‫‪١‬‬
 ‫‪ -‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪.‬‬
‫وﺿ ﺢ اﻟﺒﺎﺣ ﺚ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ دﺧ ﻮل اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺠ ﺎل اﻟﻌﻤﻠ ﻲ‬
‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ﻲ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ ﻣ ﻦ أﺣ ﺪ ﻣ ﺴﺘﺤﺪﺛﺎت‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻣﺘﺪادًا ﻟﺘﻄﻮر أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻤﺤﺎآﺎة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﻨﺎء وﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻗ ﺪم اﻟﺒﺎﺣ ﺚ ﻓ ﻲ ه ﺬا اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻵﻟﻴ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻟﺒﻨ ﺎء وﺗ ﺼﻤﻴﻢ ﺑﺮﻣﺠﻴ ﺎت اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ واﻟﻤﺘﻄﻠﺒ ﺎت اﻟﺮﺋﻴ ﺴﻴﺔ ﻟﻬ ﺬﻩ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪ -‬وﺻﻒ ﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫وﻓﻴ ﻪ ﻗ ﺪم اﻟﺒﺎﺣ ﺚ وﺻ ﻒ ﻣ ﻮﺟﺰ ﻟﺒﺮﻣﺠﻴ ﺎت اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒ ﺎت‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺮض ﻧﻤﺎذج ﻟﻮاﺟﻬﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ هﺬﻩ اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﻴﺰات اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫وﻓﻴﻪ ﺗﻨﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ إﻳﺠﺎﺑﻴ ﺎت وﻣﻤﻴ ﺰات اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ ﻣ ﻦ واﻗ ﻊ ﻣ ﺎ ﺣﺪدﺗ ﻪ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳ ﺎت‬
‫ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﺠﺎل وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﻘﻠﻴﻞ وﻗﺖ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﻘﻀﻴﻪ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬
‫‪ -٢‬إﺟ ﺮاء ﺗﺠ ﺎرب ﻳ ﺼﻌﺐ إﺟﺮاؤه ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺨﺘﺒ ﺮ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي آﻮﻧﻬ ﺎ ﺧﻄ ﺮة أو‬
‫ﻼ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬ ‫ﻣﻜﻠﻔﺔ ﻣﺎدﻳًﺎ أو اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻄﻠﺐ إﺟﺮاؤهﺎ وﻗﺘًﺎ ﻃﻮﻳ ً‬
‫‪ -٣‬ﻣﺮوﻧﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼب ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ أداء اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫أي وﻗ ﺖ وﻓ ﻲ أي ﻣﻜ ﺎن وﺑ ﺄي ﺳ ﺮﻋﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ ﻳﻤ ّﻜ ﻦ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﻣ ﻦ اﻟﻘﻴ ﺎم‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺎﺗﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎ اﻟﻤﺎدﻳﺔ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﻤﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﻌﻮﻗﺎت اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫وﻓﻴﻪ أوﺿﺢ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻌﻮﻗ ﺎت اﺳ ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ ﻣ ﻦ واﻗ ﻊ ﻣ ﺎ ﺣﺪدﺗ ﻪ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳ ﺎت‬
‫ﻓﻲ هﺬا اﻟﻤﺠﺎل وﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺘﻄﻠﺐ أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳ ﺐ ﺁﻟ ﻲ وﻣﻌ ﺪات ذات ﻣﻮاﺻ ﻔﺎت ﺧﺎﺻ ﺔ وذﻟ ﻚ ﻟﺘﻤﺜﻴ ﻞ‬
‫اﻟﻈﻮاهﺮ اﻟﻤﻌﻘﺪة ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻳﺤﺘ ﺎج ﺗ ﺼﻤﻴﻤﻬﺎ وإﻧﺘﺎﺟﻬ ﺎ إﻟ ﻰ ﻓﺮﻳ ﻖ ﻋﻤ ﻞ ﻣﺘﺨ ﺼﺺ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺒ ﺮﻣﺠﻴﻦ‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ وﺧﺒﺮاء اﻟﻤﻨﺎهﺞ وﺧﺒﺮاء اﻟﻤﺎدة اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﻟﺤﺎﺳﺐ ﻳﻀﺎهﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻔﻌﻠﻴ ﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻤﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٢‬‬
 ‫‪ -‬ﻧﻤﺎذج وﺗﺠﺎرب ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ‪.‬‬
‫وﻳﻘﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻧﻤﺎذج وﺗﺠﺎرب ودراﺳ ﺎت وﺑﺤ ﻮث ﻋﺎﻟﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺠ ﺎل‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮاﺣ ﻞ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﻌ ﺎم واﻟﻤﺮﺣﻠ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴ ﺔ ‪ ،‬وﺗﻮﺿ ﻴﺢ‬
‫ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻟﻤﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺆﻳﺪة ﻻﺳﺘﺨﺪام هﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﻨﻤﺎذج واﻟﺘﺠﺎرب ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﺎﻣ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﺪﻋﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴ ﺎء ﻓ ﻲ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﺑﺘ ﺴﺒﻴﺮغ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﻳ ﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺮوع ﻣﻌﻤﻞ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻜﺴﺎس اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺨﺘﺒﺮ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗ ﺸﺎرﻟﺰ ﺳ ﺘﻴﻮرات ﺑﺎﺳ ﺘﺮاﻟﻴﺎ ‪Charles‬‬
‫‪. Sturt university‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ آﺎرﻟﺘﻮن ﺑﻜﻨﺪا ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ هﺎﻧﻮﻓﺮ ﺑﺄﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺟﻮن هﻮﺑﻜﻨﺰ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﻤ ﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿ ﻲ اﻟﻤﻨ ﺘﺞ ﻣ ﻦ ﻗﺒ ﻞ ﺷ ﺮآﺔ آﺮوآﻮداﻳ ﻞ آﻠﻴﺒ ﺰ )‪Crocodile‬‬
‫‪ (Clips‬اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﺷﺎرة ﻣﻮﺟﺰة ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟ ﺖ ﻣﻮﺿ ﻮع‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻋ ﺮض ﻷه ﻢ اﻟﻨﺘ ﺎﺋﺞ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻮﺻ ﻠﺖ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﻘﺪم اﻟﻮرﻗﺔ‬
‫أ‪ .‬أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺮاﺿﻲ‬
‫‪Ahmed Saleh AlRadi‬‬
‫ﻣﺸﺮف ﺗﺮﺑﻮي ‪ /‬ﻣﺮآﺰ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺼﻴﻢ‬
‫‪Asr1392@hotmail.com‬‬
‫‪٠٥٠٤٢٨٣٦٦٣‬‬

‫‪٣‬‬