Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
0Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Untitled

Untitled

Ratings: (0)|Views: 88|Likes:
Published by Alim Sumarno

More info:

Published by: Alim Sumarno on Jan 10, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

01/10/2013

pdf

text

original

 
PENDAHULUAN
Bagian pendahuluan terutama berisi:(1) permasalahan penelitian;Penggunaan media pembelajaran di beberapa sekolahkota Mojokerto juga telah tersedia sarana- prasarana yangmencukupi, akan tetapi pada pelaksanaan penggunaannya belum secara maksimal baik sekolah negeri maupunswasta. Pada sekolah SMP eLKISI yang merupakan salahsatu sekolah swasta di Mojokerto telah memiliki sarana- prasarana yang memadai, berupa fasilitas media labkomputer dengan jumlah 10 unit komputer, LCD proyektor dan layar yang dapat dioperasionalkan dengan baik, akan tetapi belum digunakan secara maksimal olehguru dalam proses pembelajarannya karena belummengetahui secara maksimal strategi dan teknik dalam penggunaanya. Untuk itu penelitian dilakukan di SMPeLKISI Mojokerto.Berdasarkan data dokumenter serta wawancarakepada guru bidang studi menemukan beberapa indikator,antara lain : nilai rata-rata dalam mata pelajaran Sirah Nabawiyah adalah 60, sebanyak 60% dari jumlah pesertadidik dibawah Standart Kelulusan Minimal (SKM) yaitu75, dalam pembelajaran sirah nabawiyah yang dilakukanoleh guru berpusat pada menggunakan LKS dan papantulis, dalam pembelajaran didalam kelas hanya 2 jam pelajaran dalam seminggu, sehingga waktu untuk belajar siswa sangat terbatas dalam memahami materi dankurang efisien dalam memaksimalkan waktu dalam pembelajaran. Dari indikator di atas membawa dampak:Siswa tidak dapat mencapai kompetensi yang diharapkandengan adanya indikator nilai ulangan siswa pada pokok  bahasan memahami sejarah nabi Muhammad SAWdibawah standar minimum. Tujuan ideal dari proses pembelajaran Sirah Nabawiyah adalah siswa mampumencapai indikator yang telah ditetapkan dalamkurikulum Sekolah Menengah Pertama (SMP) kelas VII
.
(2) wawasan dan rencana pemecahan masalah;Salah satu kebijakan pendidikan yang dituangkandalam Program Pembangunan Nasional lima tahun(Propenas) 1999-2004 adalah peningkatan mutu pendidikan nasional. Berbagai upaya untuk meningkatkanmutu pendidikan telah dan akan terus dilakukan, diantaranya dengan melengkapi sekolah-sekolah dengan berbagai sarana dan sumber belajar di sekolah.Keberhasilan proses pembelajaran salah satunyaterletak pada penggunaan media yang bervariasi(multimedia). Dalam kegiatan belajar mengajar, gurudapat menggunakan berbagai variasi, antara lain variasimedia. Salah satu media yang dapat digunakan oleh gurudalam pembelajaran adalah media Video (VCD).“Media video merupakan media audio-visual yangmenampilkan gerak. Pesan yang disajikan bisa bersifatfakta (peristiwa penting, berita) maupun fiktif (misalnyacerita), bisa bersifat informative, edukatif maupuninstruksional”. (Sadiman, 2006:74)Daya serap seseorang terhadap pesan dan isi dalamsebuah Video (VCD) sangat besar. Mereka dapatmenggambarkan setiap episode film tersebut secara baik setelah
menonton untuk dapat memecahkan masalah belajar pada mata pelajaran Sirah Nabawiyah.Video dimanfaatkan dalam kegiatan belajar mengajar karena
kesesuaian isi yang meliputi dokumentasi tempat-tempat dan berbagai peristiwa yang dilalui oleh nabiMuhammad SAW serta kelengkapan pendukungnyaseperti narasi, gambar, audio
akan dapat menarik  perhatian dan minat anak untuk melihat, mendengar danmengikuti jalannya cerita, sehingga anak akan dapatlebih memahami suatu cerita/ kisah yang disampaikandan juga
membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar dalam upaya mencapai prestasi belajar yangoptimal khususnya pada mata pelajaran Sirah Nabawiyah.(3) Rumusan masalah;Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapatdirumuskan permasalahan sebagai berikut:Bagaimanakah proses pemanfaatan media video(VCD) Jazirah Nabi berjudul “Muhammad SAW” yangdilakukan oleh guru Pada Mata Pelajaran PembelajaranSirah Nabawiyah Pokok Bahasan Memahami Sejarah Nabi Muhammad SAW untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kelas VII di SMP eLKISI Mojokerto?(3) Tujuan penelitian;Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan diatas, maka penelitian ini bertujuan untuk:Mengetahui strategi dan teknik pemanfaatan MediaVideo (VCD) Jazirah Nabi berjudul “Muhammad SAW”sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa padaMata Pelajaran Sirah Nabawiyah Pokok BahasanMemahami Sejarah Nabi Muhammad SAW
 
Kelas VII diSMP eLKISI Mojokerto(4) rangkuman kajian teoritik yang berkaitan denganmasalah yang diteliti.
Pengertian
1.PemanfaatanPemanfaatan adalah proses, cara atau proses perbuatan memanfaatkan sesuatu (Menurut KamusBesar Ilmu Pengetahuan,2006: 1184). Sedangkanmenurut Barbara B. Seels (1994: 50) “ Pemanfaatanadalah aktivitas menggunakan proses dan sumber untuk belajar.Sedangkan pemanfaatan mediaadalahpenggunaan sistematis dari sumber untuk  belajar”. Proses pemanfaatan media merupakan proses pengambilan keputusan berdasarkan padaspesifikasi desain pembelajaran. Prinsip- prinsip pemanfaatan juga dikaitkan dengan karakteristik siswa.Pemanfaatan adalah aktivitas menggunakan prosesdan sumber untuk belajar. Pemanfaatan yangdimaksud disini adalah pemanfaatan video (VCD)1
 
yang disebut perangkat lunak (
 software
) yangdidalamnya berisi pesan dan disajikan denganmenggunakan peralatan yang disebut (
hardware
).2.Media“Media adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerimasehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikianrupa sehingga proses belajar terjadi.”(Sadiman, 2006:7)Dari definisi media dapat disimpulkan bahwa mediaadalah perangkat lunak yang berisi pesan atauinformasi pendidikan yang disalurkan dari pengirim ke penerima dengan menggunakan peralatan sehingga proses belajar terjadi.3.Media Pembelajaran“Apabila media yang dirancang untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan siswasehingga terjadi proses pembelajaran yang betujuaninstruksional atau mengandung meksud- maksud pengajaran maka media itu disebut media pembelajaran.”(Heinich, 1982 dalam Azhar Arsyad,2006: 4)Salah satu media pembelajaran adalah media video.Menurut Arsyad (2006: 49) “ Video merupakan mediayang dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak bersama- sama dengan suara alamiah atausuara yang sesuai”.Menurut sadiman (2006: 74) Video sebagai media audio- visual yang menampilkangerak”.Sehingga dapat disimpulkan pengertian video adalah bahan atau seperangkat lunak yang dapat merekam danmenampilkan gerak bersama- sama dengan suara yang berisi pesan atau informasi yang digunakan dalamkegiatan belajar mengajar untuk menyampaikan pesan pembelajaran dari sumber (guru maupun sumber lain)kepada penerima (siswa ataupun warga belajar) yangdisajikan melalui peralatan video dan TV.Media video ini adalah sebuah produk media (VCD) pembelajaran yang dapat digunakan untuk memudahkansiswa dalam belajar dan membantu mengefektifkankegiatan proses belajar mengajar pada mata pelajaranSirah Nabawiyah pokok bahasan Memahami Sejarah NabiMuhammad SAW untuk siswa kelas VII di SMP eLKISIMojokerto.VCD Jazirah Nabi ini semacam film dokumenter.Menjelajahi wilayah dan daerah-daerah yang memiliki bekas peradaban pada masa para nabi dan RasulallahSAW terutama jejak-jejak perjuangan dakwah RasulullahSAW di sekitar semenanjung Arabia.VCD Jazirah Nabi Nabi Muhammad SAW yang berdurasi 50 menit ini tidak sekadar menyajikan potrethidup tempat dan wilayah-wilayah tersebut, tetapinarasinya yang berpijak pada referensi sejarah yangterpercaya membuat VCD ini sesuai sebagai sarana pendidikan dan pengembangan wawasan tentang sejarah perjuangan para nabi dan Rasulallah SAW.
Karakteristik Media
Sebagai sebuah media pembelajaran, videomempunyai karakteristik yang berbeda dengan medialain. Adapun karakteristik media video memiliki perbedaaan dengan media televisi. Perbedaan itu terletak  pada penggunaan dan sumber. Media video dapatdigunakan kapan saja dan kontrol ada pada pengguna,sedangkan media televisi hanya dapat digunakan satu kali pada saat disiarkan, dan kontrol ada pada pengelolasiaran. Namun secara umum kedua media ini mempunyaikarakteristik yang sama, yaitu:a.Menampilkan gambar dengan gerak, serta suarasecara bersamaan. b.Mampu menampilkan benda yang sangat tidak mungkin ke dalam kelas karena terlalu besa(gunung), terlal kecil (kuman), terlalu abstra(bencana), terlalu rumit (proses produksi), terlalu jauh(kehidupan di kutub) dan lain sebagainya.c.Mampu mempersingkat proses, misalnya proses penyemaian padi hingga panen.
d.
 
Memungkinkan adanya rekayasa (animasi).
Kelebihan dan kekurangan Media Video
Media video (VCD) pembelajaran sama halnyaseperti media yang lain yang mempunyai beberapakelebihan dan kekurangan dalam penggunaanya. Agnes,Elisabeth (1999) didalam bukunya yang berjudul FormatProgram TV/Video, kelebihan dan kekurangan mediavideo (VCD) pembelajaran, antara lain:a.Kelebihan
1)
Dapat menstimulir efek gerak.
2)
Dapat diberi suara maupun warna.
3)
Tidak memerlukan keahlian khusus dalam penyajiannya.
4)
Tidak memerlukan ruangan gelap dalam penyajiannya.
5)
Dapat diputar ulang, diberhentikan sebentar, dansebagainya (video) kontrol pada pengguna. b.Kekurangan
1)
Memerlukan peralatan khusus dalam penyajiannya.
2)
Memerlukan tenaga listrik.
 
3)
Memerlukan keterampilan khusus dan kerja timdalam Pembuatannya.4)Tidak dapat diputar ulang (siaran televisi) àkontrol pada pengelola.5)Sulit dibuat interaktif (khusus siaran langsungsiaran televisi interaktif melalui telepon/sms).6)Dan lain sebagainya.Sedangkan kelemahan video menurut AzhaArsyad (2006:50), yaitu:
1)
Pengadaan film dan video umumnya memerlukan biaya mahal dan waktu yang banyak.
2)
Pada saat film dipertunjukkan, gambar- gambar  bergerak terus sehingga tidak semua siswa mampumengikuti informasi yang ingin disampaikanmelalui film tersebut.
3)
Film atau video yang tersedia tidak selalu sesuaidengan kebutuhan dan tujuan belajar yangdiinginkan, kecuali film dan video itu dirancangdan diproduksi khusus untuk kebutuhan sendiri.Kelebihan pada suatu media merupakan hal yangharus diperhatikan sebelum menggunakan media dalam pembelajaran. Adapun juga kelebihan yang dimilikimedia video (VCD) yaitu mampu menyampaiakan pesan- pesan secara lengkap, faktual dan menyeluruh sertamampu meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa,sehingga secara keseluruhan siswa yang menontondirangsangnya untuk secara tidak langsung terlibatmengikuti peristiwa- peristiwa yang disajikan. Walaupunsecara teori media video (VCD) memiliki kelemahan,namun juga memberikan manfaat yang tidak dapatdiabaikan dalam penyampaian pesan- pesan pendidikansecara terarah apabila diprogram secara baik danmemberikan hasil yang bermakna bagi siswa, sehinggailmu pengetahuan yang disampaikan akan mudahdipahami oleh siswa.Beberapa dasar pertimbangan dalam pemilihan mediavideo ini adalah menurut Nata Abuddin (2009: 304-306)yaitu:a.Kesesuaian dengan tujuan pengajaran b.Ketepatan dalam memilih mediac.Obyektivitasd.Program pengajarane.Sasaran programf.Situasi dan kondisig.Keefektifan dan efisiensi
Strategi Pemanfaatan Media
Media video ini digunakan dengan perencanaan yangsistematis agar diperoleh hasil yang efektif. MenurutSadiman (2006:188), supaya media dapat digunakansecara efektif dan efisien ada tiga langkah utama yang perlu diikuti dalam menggunakan media, antara lain:a.Tahap Persiapan sebelum menggunakan mediaSupaya penggunaan media dapat berjalan dengan baik, guru perlu membuat persiapan unit pelajaran.Kemudian guru memilih video yang sesuai dengantujuan pelajaran. Setelah memilih film, sebaiknya filmtersebut diuji coba terlebih dahulu (
 preview
).Selanjutnya guru merencanakan bagaimanamengkorelasikan film itu dengan kegiatan- kegiatanlainnya seperti Tanya jawab, diskusi kelas, pekerjaankreatif, dan sebagainya. b.Tahap Kegiatan selama menggunakanFilm harus dipelajari, bahkan apabiladiperlukan pertunjukkan bisa diulangi kembalitergantung pada masalah yang dibicarakan.Pelaksanaan pemutaran ulangan dapat dilakukan pada hari lain. Guru harus mensetting ruangankelas dan fasilitas yang akan digunakan nantinya.c.Tahap penutup (tindak lanjut)Untuk menjajaki apakah tujuan telah tercapaidan untuk mengetahui peningkatan dalammemahami isi materi siswa terhadap materi pembelajaran yang disampaikan melalui media.Kegiatan itu dapat berupa tes, soal latihan ,demonstrasi atau menceritakan kembali isi darivideo yang diperoleh dari catatan/ rangkumanyang telah ditulis oleh siswa.Desain ruangan yang tepat dalam penyajian akanlebih membuat penyajian cerita lebih luas dan terarah,dan dengan pengaturan/ penataan ruang akan lebihmemperjelas jarak pandang dan keluesan pandangan.Adapun desain ruangan yang baik menurut Sadiman(2006: 324) dalam tata pemanfaatan peralatan mediaVCD adalah sebagai berikut:Bentuk susunan tempat duduk dan ukuran layar:Ruangan yang akan dipergunakan berbentuk persegi panjang, dengan ini tempat duduk yang digunakan adalahmemanjang, mengadap dinding yang lebih sempit.3
45
0
Pancaran cahaya proyektor Sudut efektif Tempat duduk siswaProyektor 

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->