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MODELOS PEDAGOGICOS

MODELOS PEDAGOGICOS

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Comparación entre los modelos pedagógicos; tema a ser evaluado en la evaluación de contarto 2013
Comparación entre los modelos pedagógicos; tema a ser evaluado en la evaluación de contarto 2013

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Doc. Especialista en Teoría CurricularLic. Edward Chero valdivieso
FUNDAMENTOS PARADIGMATICOS SOBRE LOS QUE SE SUSTENTA EL DCN
 –
EBRPARADIGMA TRADICIONAL/ PARADIGMA COGNITIVO PARADIGMA HISTORICOCULTURALPARADIGMA SOCIO COGNITIVOMetáfora básica
 
ConductasObservables ymoldeables
 
La mente dirige a lapersona y no los estímulosexternos. (procesoscognitivos y afectivos)
 
Aprendizaje contextual.
 
Contexto entendido(vivencia interpersonal ycontextualizado)
 
Integra al actor delaprendizaje con elescenario.
 
Organismo humanoindividual social.Modelo deProfesor
 
Retorico,especialista, centrodel proceso
 
Reflexión
 –
acción
 –
 reflexión
 
Interactivo en la enseñanza
 
Mediador del aprendizaje
 
Técnico
 –
crítico
 
Mediador de la cultura yel aprendizaje
 
Potencia interacciones,crea expectativas,genera clima deconfianza
 
Adquiere una dobledimensión: Mediador de lacultura socio institucionaly el aprendizaje.
 
Utiliza contenidos,métodos, procedimientos.(Capacidades, actitudes yvalores)Modelo curricular
 
Tecnológico
 
Abierto y flexible
 
Abierto y flexible
 
Abierto y flexibleContenidos
 
Productos que sememorizan y seaprenden
 
Andamios básicos quefacilitadotes delconocimiento.
 
Formas de saber, mediospara desarrollarcapacidades, actitudes yvalores. (arquitectura delconocimiento)
 
Tienen dimensióncontextualizada y cognitiva
 
Formas de saber que seobtiene de la culturainstitucional, socialcontextualizada.
 
Se proyectan a la vidacotidiana y tratan deinterpretarla.
 
Prima el que hacer con elque saber sobre el cuantosaber.Evaluación
 
Fundado en lamemoria, cuantologro memorizar
 
Cognitiva (capacidades
 –
 destrezas) afectivo (valoresy actitudes).
 
Metodología cualitativa /cuantitativa sumativa.
 
Cualitativa
 –
formativa
 
Centrada en procesosmás que en resultados.
 
Formativa o procesual(cualitativa).
 
Sumativa o cuantitativaMetodología
 
Promueveaprendizajesindividualizados
 
Consecución de objetivoscognitivos y afectivos.
 
Etnográfica y aplicada:Participativa
 –
 colaborativa. Prima elaprendizaje cooperativo.
 
Promueve el aprendizajeindividual y social.
 
Promueve el equilibriomediacional entre elalumno y profesor.
 
Aprendizaje mediado ycooperativoDisciplina
 
Rigor, caracter
 
Pasa a un segundo plano,
 
 
 
Doc. Especialista en Teoría CurricularLic. Edward Chero valdivieso
el aprendizaje potencia sumotivación. Aprende más yy se desconcentra menos.Enseñanza
 
Por encima delaprendizaje
 
Subordina al aprendizaje.
 
Centrado en procesos
 
Modelo centrado en lavida y en el contexto.
 
Prepara personas paraaprender a vivir yconvivir
 
Mediación del aprendizajey de la cultura social.
 
Intervención en losproceso cognitivos yafectivos en contextosdeterminados.Modelo deaprendizaje
 
Repetitivo,memorístico
 
Da significado y sentido alo aprendido: Aprendizajeconstructivo y significativo.
 
Socio
 –
cultural ysituacional, tambiénpersonal y psico
 –
 social.
 
Mediación entre lasherramientas propias ylas herramientasexternas. (tecnológicas).
 
Inteligencia comoproducto social.
 
El aprendizaje depende dela mediación adecuada.
 
Aprende a aprender comodesarrollo de lacapacidad.
 
Aprendizaje socializado ycooperativo entre iguales.
 
Aprendizaje constructivoy significativo.Inteligencia
 
Asociada a lamemoria y elconocimiento
 
Macro capacidad y esmejorable por medio deldesarrollo de capacidadescognitivas, psicomotoras.
 
La inteligencia es productodel aprendizaje.
 
Producto del contextosocio
 –
cultural más quede la herencia.
 
Aprendizaje socializado ycooperativo entre iguales.
 
Aprendizaje constructivoy significativo.Memoria
 
Almacenamiento
 
Es relevante. “Sólo se sabe
lo que esta disponible para
ser utilizado”
 
Memoria constructiva.
 
 
Base del conocimiento esla memoria constructiva.
 
Memoria de largo plazo,saberes disponibles.Modelo demotivación
 
 
Motivación intrínseca,centrado en la mejora del
“YO”· del alumno.
 
 
 
Motivación intrínseca(aprendizaje cooperativosmás motivante que elaprendizaje competitivo).Formación delprofesorado
 
Para instruir, es uninstructor
 
Didáctica centrada enprocesos pero esimprescindible un fuertedominio de contenidosdisciplinares para trabajarla arquitectura delconocimiento.
 
Ha de sercontextualizada.
 
Prepara en técnicas demediación.
 
Mediador del trabajo enequipo y actividadessocializadoras.
 
De un modelo de E
 –
A auno de A
 –
E. ¿Cómoaprenden los aprendices?¿Para qué aprenden?,dominio conceptual.

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