Descrio da escola

1.

Aspectos gerais

Nome da instituio: C.E.I Jardim das Orqudeas Endereo: Rua Savero Valente, 70 Telefone: 3942-1571 Bairro: Parque Naes Unidas Municpio: So Paulo Data de incio do funcionamento: 01/01/2005. Diretor: Nalba Brasil Coordenadoria de Educao Pirituba

2.

Tipo de unidade

( ) Entidade particula

( ) Estadual

(x) Municipal

( ) Federal

Perodo de funcionamento: Perodo Integral (07:00 s 19:00h.).

3. a.

Descrio do espao Dados da instituio:

Nmero de alunos: 144 Nmero de classes: 7 Nmero de professores: 28

b. Como o espao interno da sala de aula observada e o espao externo da instituio? Como eles esto organizados? A sala est organizada em cantos? Como o professor e as crianas utilizam o espao? Como a organizao do espao interno da escola para brinquedos e brincadeiras? A escola constituda de um ptio coberto, um ptio descoberto, 15 salas de aula, 01 sala de leitura, almoxarifado, rea de servio, uma brinquedoteca, casa de mquinas, cozinha, dispensa /depsito de alimentos, elevador, plauground, rampa de acesso para portadores de necessidades especiais, refeitrio, sala de coordenao pedaggica, sala de direo, secretaria, sala dos professores, 2 sanitrios para funcionrios, 2 sanitrios para alunos (masculino e feminino) 2 sanitrios necessidades especiais. Esses mistos, sanitrio para portadores de proporcionam decorao e espaos

organizao espacial adequada, criando um ambiente harmonioso, funcional, no apenas para os alunos, mas para todos que fazem parte da instituio escolar de forma direta e indireta. Este espao permite as crianas brincar, aprender, conviver, comer. Os educadores a se reunirem, trabalhar em equipe, receber visitas dos pais, guardar materiais. Nas salas de aulas apresentam lugares de encontro, de ao individual ou em pequenos grupos. So lugares amplos para os alunos se moverem, locais de ao em grupo, havendo moblia, cantos de brincar que ajudam na construo da autonomia do aluno, permitindo interao dos atores dos atores escolares, acolhimento, funcionalidade e autonomia. c. Quanto tempo as crianas permanecem na instituio? Como esse tempo distribudo e utilizado? As crianas permanecem em perodo integral, esse tempo planejado de acordo com a rotina semanal, por meio de relatrio que elaborado toda sexta feira e entregue a coordenao pedaggica, que vista e devolve a planilha aos educadores no inicio da semana.

Processo educacional 4. Qual a idade das crianas do grupo observado? Quantas crianas existem

no grupo? Turma Berrio Mini Grupo I Mini Grupo II Faixa etria At 1 ano 1 a 2 anos 2 a 3anos N de Turmas 3 4 4 N de alunos 9 11 18

5. Qual a qualidade da relao do professor como as crianas (amorosa, cuidadosa, displicente, impaciente, didtica, etc.)? Descreva como a professora se relaciona com a criana. Descreva os gestos, as formas de olhar, de tocar, enfim, como ela se relaciona com as crianas. Faa uma descrio do grupo e depois escolha duas crianas e aprofunde. Justifique sua escolha. Os educadores dessa unidade escolar apresentam um papel de observador participativo que intervm, para oferecer os recursos necessrios atividade infantil, proporcionando as condies adequadas para a construo da autonomia das crianas estando suas atitudes revestidas de sensibilidade, flexibilidade e criatividade. Demonstrando ter clareza de suas aes e conhecimentos tericos a respeito de todos os temas pertinentes infncia, em especial sobre o cuidar e educar e a conscincia de que a educao supe inteno e que o jogo e as brincadeiras pressupem uma aprendizagem social. As aes propostas em seus trabalhos estimulam o desenvolvimento locomotor, as percepes tteis, olfativas, auditivas e visuais da criana, alm de suas capacidades cognitivas, emocionais e afetivas, tornando-as capazes de interagir e aprender com os outros, criando vnculos de afeto e segurana. 6. O professor planeja as atividades que desenvolve? As crianas participam desse planejamento? De que maneira? H uma avaliao diria? Como feita? Sim h planejamento das atividades, porm no percebi a participao dos alunos na construo desse. A Avaliao feita constantemente atravs da observao e registros dirios do desenvolvimento dos alunos perante as atividades propostas. 7. Descreva a rotina da professora e das crianas. Ela flexvel? determinada pela professora e/ou pela instituio? A rotina do processo pedaggico se d por meio de atividades que envolvem Msica, dana, dramatizao, roda de histria, expresso corporal/movimento, massagem/relaxamento, estmulos sensoriais, atividades plsticas. Essas atividades se tornam flexveis devido s condies dirias, por exemplo, se um dia na rotina tem previsto uma atividade em rea externa e nesse dia as condies climticas no so favorveis quela atividade se altera e h uma adaptao da rotina pr-estabelecida. Os professores se renem e

estabelecem uma rotina favorvel ao grupo como um todo, ou seja, e construda coletivamente com os docentes e equipe gestora. 8. A professora trabalha com projetos educacionais? Quais? A construo do tema do projeto feita coletivamente ou a professora escolhe a temtica? Sim so trabalhados projetos educacionais que envolvem noes e prticas de higiene, sade e alimentao, resgate de brincadeiras infantis e cantigas de roda, brincadeiras espontneas e dirigidas, dramatizao, msica, dana, roda de conversa, roda de histria, atividades plsticas, expresso corporal, organizao do espao em cantos. Os temas so escolhidos coletivamente, partindo inicialmente do grupo de docentes e gestores escolares e alunos.

9. Aps as atividades serem realizadas pelas crianas, como elas registram o que foi feito? Elas escrevem, desenham, fazem uma colagem, etc.? Esse registro feito com a interferncia da professora? Por se tratar de crianas de 0 a 4 anos os registro ocorrem somente atravs de desenhos, colagens, utilizando de atividades plsticas. Aps realizarem as atividades os alunos realizam registro por meio de desenhos, colagens, com a mediao do professor. 10.Como a literatura infantil trabalhada? Como a escrita trabalha? Descreva duas atividades. No berrio o principal objetivo o desenvolvimento sensriomotor e scio emocional das crianas, porm os alunos j estabelecem contato com livro adaptados para essa faixa etria, como por exemplo, livros de banho, que so emborrachados e possuem apenas figuras. No Mini Grupo I o objetivo est voltado para o desenvolvimento fsico, cognitivo e afetivo das crianas, a linguagem oral a ampliao do vocabulrio, a explorao e reconhecimento dos objetos e espaos, neste mdulo os educadores realizam leituras de acordo com sua planilha de planejamento de rotina semanal.

11.Quais brinquedos esto disponveis na escola para uso cotidiano das crianas? Como so oferecidos os brinquedos dentro da rotina semanal? So previstos momentos de brincadeira livre? Como so propostos? Brinquedos pedaggicos, jogos, parque, sendo distribudo pelo uma atividade diria envolvendo o brincar. Brincadeiras livres so proposta sobre a observao e anlise dos educadores para futuros relatrios de como os alunos se desenvolvem socialmente. 12.Para voc, possvel perceber quais as relaes o professor estabelece com a famlia das crianas? Como so essas relaes? Devido ao pequeno perodo que permaneci na unidade escolar no posso analisar profundamente este aspecto porem a comunicao entre os educadores e as famlias se realizou por meio de agenda.

Reflexo teoria e prtica - Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos: a. b. Das respostas dadas acima (parte II), selecionar um aspecto. Destacar contedo estudado do curso de Pedagogia capaz de

discutir aspecto ressaltado c. Iniciar discusso/anlise e propor uma pergunta relevante para o

desenvolvimento de pesquisa. d. Qual a sua opinio sobre o estgio feito?

Essa unidade escolar concebe a criana como sujeita de direitos, em ao complementar famlia, no objetivando a antecipao ou preparando para o ensino fundamental, nem tampouco a compensao de carncias, mas, sobretudo constitui-se de um espao coletivo de relao mltiplas entre as crianas e o adulto por meio das quais sejam possvel ampliar experincias, enfrentar desafios, fomentar a criatividade, a cooperao, a solidariedade, a autonomia e a cidadania.

As praticas pedaggicas so voltadas ao desenvolvimento da identidade individual e coletiva, o dialogo e a participao democrtica, buscando a superao das desigualdades, considerando assim as diversidades culturais e sociais. A unidade escolar relaciona a pratica educativa com um espao ldico, o brincar est relacionado na intermediao da construo do desenvolvimento e da aprendizagem infantil. A criana desde o seu nascimento produtora de conhecimento e cultura, a partir das mltiplas interaes sociais e das relaes que estabelece com o mundo. O fazer dirio traduz necessidades de um lado com busca do novo, o desejo de novas descobertas e desafios e de outro pela necessidade, planejamento, garantindo a estabilidade que permite as crianas se situarem no tempo e no espao. O educador com um papel de observador participativo que intervm para oferecer os recursos necessrios a atividade infantil, proporcionando condies adequadas a construo da autonomia de seus educandos, estendendo suas atitudes reversivas de sensibilidade, flexibilidade e criatividade. Se utilizando de clareza em suas aes, conhecimentos tericos a respeito de todos os temas pertinentes a infncia, em especial sobre o cuidar e educar e a conscincia de que a educao supe inteno e que o jogo e as educaes pressupe uma aprendizagem social. Uma unidade escolar comprometida com o desenvolvimento integral da criana, organizando seus ambientes e atividades de forma acolhedora, desafiadora, harmoniosa e prazerosa, onde todos tenham uma participao ativa, desenvolvendo suas habilidades, formando valores universais e atitudes positivas de solidariedade, de respeito e convvio social garantindo e priorizando o direito de infncia, de brincar e criar. A equipe gestora atua pela articulao da reflexo do processo educativo, possibilitando a transformao da ao educativa. Proporcionam aos membros da equipe escolar e a comunidade escolar uma gesto democrtica, incentivando a participao de todos na construo do processo educativo. Priorizando a importncia da descentralizao do poder, da participao e transparncia, construo do conselho escolar participativo, elaborao do

Projeto Politico Pedaggico de maneira coletiva e participativa, avaliao institucional para uma gesto democrtica. Minha opinio sobre o estgio que no me acrescenta em nada profissionalmente observar a prtica docncia de professores com menos tempo no magistrio que tenho, logo que estou no magistrio h 15 anos, fato esse que foge completamente do meu objetivo de formao no curso de pedagogia, que gesto educacional, penso que o estgio devia atender diretamente as necessidades do estudante perante o curso logo que o mesmo possui uma gama profissional muito ampla habilitando o licenciado para diversos cargos este tambm deveriam abranger essa diversidade de oportunidades.