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La Necesidad de Investigar en El Aula

La Necesidad de Investigar en El Aula

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Published by: Director : Vladimir Carrión Ramos on Jan 11, 2013
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LA NECESIDAD DE INVESTIGAR EN EL AULA: LA INVESTIGACIÓNACCIÓN
Vladimir Carrión Ramos
Grupo de Investigación EDUCANDOS
“La investigación científica, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolle, esesencialmente una indagación cuya pretensión fundamental es solucionar  problemas. Si fuera posible una situación de cosas en el que no existieran problemas no tendría sentido hablar de investigación, pues ésta no tendría ningunafunción que desempeñar en ese hipotético caso”. En la medida que son los problemas los que dan sentido a la investigación, la tarea de identificarlos y formularlos con precisión no puede ser considerada sencilla, a pesar de que es la primera que debe afrontar un investigador 
. Tomado de Investigación Científica yeducacional –
Dr. Luis Piscoya Hermoza – 1995.
Preguntarse a diario es una cualidad humana, ¿El por qué? es una característica en losniños al querer explorar el mundo que los rodea; Pero esta pregunta se va perdiendo y elser humano se queda en un lugar conforme con todo lo que ocurre a su alrededor, estasituación también ocurre en los docentes. En un Focus Group realizado a docentes de unColegio privado de Lima, los docentes respondieron que solo investigan cuando estánestudiando algún Diplomado, Especialización o estudios de Post grado, es decir lainvestigación (y el ¿Por qué?) se va alejando de la vida profesional del maestroconvirtiéndolo en un ser pasivo (receptor de datos e información) dentro de la educacióny exigiendo a sus alumnos a investigar pero él no investiga ni cuestiona nada.Otra realidad es que los docentes ante alguna situación problemática en el aula buscanayuda de otras personas y van castrando su capacidad de cuestionamiento y problematización personal, por ejemplo ante la interrogante ¿Qué hace usted ante un problema de indisciplina y de aprendizaje que sucede en el aula? Todos lo docentesdijeron que derivaban el problema al departamento de psicología, hacían un llamado alos padres de familia mediante la agenda escolar o lo enviaban con el auxiliar dedisciplina o jefe de normas. Esto da una señal que el docente se ha olvidado decuestionar su práctica docente por lo tanto su capacidad de innovación va desaparecer yse convertirá en un simple mero transmisor de datos, conocimientos y fórmulas.¿Será un docente Bancario? Ante todo esto se puede suponer que el docente esta encamino de convertirse en una banco (donde se guardan los ahorros) en el cuál sealmacenara datos y otros dejando casi nula su capacidad problematizadora y deautocrítica.Una nueva alternativa : La investigación acción.Mucho se habla de esta nueva forma de investigación, algunos la apoyan porque esta demoda otros la critican porque dicen que no es investigación, pero en ambos casos no han profundizado en que consiste.Para hablar de investigación acción existe cientos de páginas web con informacióndiversa y diferente.La investigación acción es una forma de solucionar de los problemas que suceden en elaula a partir del propio docente que se vuelve parte del problema y por ende de lainvestigación. De hecho hay que acotar que tiene ventajas y desventajas, a continuaciónle presentamos una comparación:1
 
Ventajas de usar Investigación acción:-Permite al docente reconocer sus fortalezas y debilidades-Obliga al docente a trabajar diariamente un cuaderno de campo donde anotasus incidencias : logros y dificultades-Detecta problemas inherentes a su persona y forma de trabajo-Permite a solucionar sus falencias con el fin de mejorar los aprendizajes de losestudiantes-Abre un abanico de posibilidades de solución al obligar al maestro seresponsable del aprendizaje de sus alumnos.-Invita al docente a buscar y leer bibliografía especializada sobre el problema asolucionar -Desarrolla en él la capacidad de autocrítica por lo tanto de mejoramiento profesional.-La experiencia exitosa se convertirá en un hábito positivo donde apareceránmaestros cuestionadores y creativos.-Investiga problemas de su aula a diferencia de la investigación convencional que problematiza temas que no son de su entorno ( eso se percibe claramente en losestudios de post grado)-Es menos costosa que una investigación convencional.-Ayuda a mejorar la capacidad profesional y el desempeño.-Se fortalece la reflexión diaria en el docente-Permite al docente a investigar , así impide que otros profesionales seentrometan en temas educativos ( Sociólogos, psicólogos, y otros)-Se puede modificar en todo el transcurso de la investigación.-Y muchas másDesventajas de la Investigación acción:-Puede ser mal llevada y conducir a conclusiones equivocadas.-Lo que me sirvió para una situación problemática tal vez no me sirva para otrasituación similar, no permite generalizaciones.Como se ve la investigación acción tiene múltiples ventajas, pero hay que acotar que lainvestigación acción no es igual a una investigación convencional (aquella que serealiza en los estudios de post grado) , pero coinciden en algo “ la búsqueda y soluciónde problemas”.Como realizar una Investigación acción:Siempre surgen interrogantes en los maestros:¿Por qué el temor a desarrollar una trabajo de tesis?¿Cómo nos volvemos en Sujetos pasivos de la investigación?¿Por qué se nos hace tanto trabajo el hacer una tesis?¿Nos deben dar el tema a investigar o debe nacer de mis intereses?El docente es el primero en cuestionar su práctica pedagógica y convertirse en objeto deinvestigación.2

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