RESOLUCION 4635/11

Marco organizativo y procedimental para el DISEO DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIN

PLEXO NORMATIVO
L.E.N. 26206: Resolucin 155/11 de CFE Inclusin VS. Situaciones de Marginacin estigmatizacin o injusticia Igualdad VS homogeneidad: Ed. De calidad para todos Integracin para garantizar la Inclusin de las personas con discapacidad

LEY NACIONAL 26061 LEY PROVINCIAL 13688

PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Derecho a una educacin integral que los prepare para el ejercicio de la ciudadana, la convivencia y el trabajo.

LEY PCIAL. DE EDUCACION N 13688

INCLUSION EDUCATIVA ATENCION DE NE DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD (ART. 39: Modalidad que garantiza la Integracin) NIVELES DE ENSEANZA OBLIGATORIA (J EP ES) PROPUESTA EDUCATIVA EN ESC. ESPECIAL (slo cuando la complejidad no permita el trnsito en el Servicio comn)

CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Ley 26378 (art. 4 y 24) MODELOS SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD PLENA INCLUSION MAXIMO DESARROLLO ACADEMICO Y SOCIAL APOYOS PERSONALIZADOS

Resolucin 3655/07
MARCO GENERAL DE LA POLITICA CURRICULAR Los fines de la Educacin son los mismos para todos/as. Inclusin en el sistema educativo compartiendo un Diseo Curricular comn Integracin como Principio

Resolucin 4635/11

INCLUSIN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD CON PROYECTOS DE INTEGRACIN EN LA PROVINCIA DE NUENOS AIRES

DEROGA A LA ANTERIOR: Res. 2543: Integracin de alumnos con Necesidades Educativas Especiales en el contexto de una escuela inclusiva

PROYECTO DE INTEGRACION

EL FACILITADOR DEL TRANSITO ESCOLAR DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

PERMITIENDO ACCESO Y PROGRESO DE LA ESCOLARIDAD CONTEMPLANDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE CADA NIVEL

EN TANTO LA ESCUELA PUEDA ACEPTAR LAS DIFERENCIAS Y RECONZCA EN LA HETEROGENEIDAD LA MEJOR CONDICION PARA EL INTERCAMBIO Y EL APRENDIZAJE

LA INTEGRACION ESCOLAR

GARANTIZA ADQUISICION DE CONTENIDOS CURRICULARES TIENDE A LA AUTONOMIA PROGRESIVA, LA INDEPENDENCIA Y LA AUTODETERMINACIN. CONSTRUYE CONDICIONES DE CONVIVENCIA HABILITA LA OPINION Y DECUBRE LAS CAPACIDADES

La Propuesta Pedaggica Individual

Establece Objetivos claros y Personalizados Determina la temporalizacin para el logro de los mismos. Favorece insercin social, laboral. Habilita para un Proyecto de Vida y el ejercicio de la ciudadana.

TRABAJO DE EQUIPOS: Construccin Colectiva

Equipo integrador Equipos tcnicos docentes Maestro Maestro Integra y/o Equipo de dor Profesor Orientacin de Escolar Grupo

Equipo Tcnico de Escuela Especial

1) EQUIPOS DE CONDUCCION INSTITUCIONALES

2) EQUIPOS DISTRITALES DE INSPECTORES DE ENSEANZA

PROCESO DE INTEGRACION Niveles y Dinmicas de Intervencin

Anlisis del estado de la situacin de aprendizaje actual del alumno, interviniendo en esta primera instancia evaluativa el Equipo Escolar Bsico de la Institucin Educativa que corresponda. Informacin al Inspector de Enseanza a cargo de la Institucin Educativa. Informacin del Inspector de Enseanza a la Comisin Distrital de Inspectores. Construccin de acuerdos, en el mbito del distrito, con participacin de la familia, distribucin de recursos humanos y materiales disponibles en l, establecimiento de redes comunitarias que sustenten el Proyecto de Integracin individual. Elaboracin y registro de un Acta Acuerdo entre instituciones y familia.

La propuesta curricular Individual es una estrategia didctica que facilita la apropiacin de conocimientos, el acceso a la informacin y los bienes culturales pero no significa la elaboracin de una propuesta curricular paralela o alternativa a la establecida para cada nivel obligatorio

Reorganiza contenidos, modifica tiempos, abordajes metodolgicos.

Pero cuando las modificaciones sean significativas al punto de que se requiera la eliminacin de contenidos nodales, en las diferentes materias, se

modificarn los criterios de acreditacin, promocin y certificacin.

ELABORACIN DEL PROYECTO PEDAGGICO INDIVIDUAL: Componentes

1) Informe analtico del estado de situacin de aprendizaje actual. Breve caracterizacin del desempeo escolar. Caracterizacin del alumno. Contextos ulico Institucional y Familiar - Comunitario 2) Estrategia de Integracin expresada en forma descriptiva, seleccionando apoyos y medios de acceso al curriculum 3) Acuerdos establecidos interinstitucionales y con la familia 4) Propuesta curricular individual: secuencia de contenidos de aprendizaje y su relacin con lo establecido en el Diseo Curricular del Nivel para el ao en curso 5) Criterios de evaluacin, acreditacin promocin, certificacin 6) Seguimiento del proyecto

1. Informe analtico de situacin de aprendizaje

Recoleccin, sistematizaci n, anlisis y valoracin de informacin referida al alumno con posibilidades de ser integrado.

Necesidades Educativas del alumno/a Anlisis e interpretacin de la Trayectoria Escolar del alumno/a Estrategias de aprendizajes Saberes y conocimientos disponibles

Modos de vinculacin (con otros sujetos y con el objeto de conocimiento). Motivacin. Actitudes Estrategia pedaggico- didctica (reflexin sobre el modo de disear la enseanza)

De otros CONTEXTOS:
Institucional
Accesibilidad del edificio. Adecuacin de la propuesta curricular. Estrategias Metodolgicas, tipo de actividades. VinculoDocentealumno. Clima del aula. Distribucin de

FAMILIAR
Expectativas. Informar y dar a conocer los Documentos curriculares y multiplicidad de propuestas educativas. Participacin en los acuerdos. Compromiso y Aceptacin.

SOCIAL
Caractersticas. Vinculacin y Espacios de Interaccin. Recursos: Esparcimiento. Servicios de Salud. Transportes. Apoyos

2. Estrategias de integracin

Reorganizacin de horarios de clase del alumno. Asistencia a distintos establecimientos que complementen la formacin. Seleccin de medios de acceso al curriculum: Uso de materiales, equipamientos y ayudas tcnicas, cdigos de comunicacin alternativos, aumentativos y/o complementarios al lenguaje oral y escrito .Uso de lengua de seas y Sistema Braille Concurrencia del Maestro Integrador/Maestro Integrador Laboral o Integrantes del Equipo Tecnico, indicando das y horas de atencin en la escuela comn y/o en educacin especial. Tipo de atencin:

Directa: consiste en el trabajo con el alumno por parte del Equipo Docente Indirecta: surge de la necesidad de brindar a los docentes del curso el soporte tcnico necesario en forma de orientaciones. Asistencia de tcnicos docentes de escuela especial y equipo de orientacin escolar

3 - Acta Acuerdo
Carcter del Acuerdo: Pedaggico didctico (estado inicial, seguimiento evaluacin). Organizativo y de funcionamiento (la reorganizacin de los espacios y horarios y la gestin y distribucin de los recursos). Administrativo (matriculacin del alumno). Relacional, familiar (comunicacin y orientacin a la familia de todos los aspectos vinculados a la integracin del alumno otorgando el rol protagnico a los adultos responsables del nio)

Acuerdo Pedaggico

Los Roles y Funciones de cada uno de los profesionales, equipo tcnico-docente, profesores, y padres estableciendo el grado de responsabilidad y compromiso Las estrategias de integracin elaboradas segn las caractersticas y posibilidades del alumno y las condiciones del contexto social, educativo y familiar. Espacios educativos, tiempos y horarios que se establezcan. Los criterios establecidos para la evaluacin, acreditacin, certificacin y promocin del alumno

4) Propuesta Curricular Individualizada

Es corresponsabilidad del Equipo Docente
EL MI y el ET acercarn a los docentes del Nivel el conocimiento acerca de las caractersticas y posibilidades del alumno desde una perspectiva integral. Esa informacin junto a la Propuesta Educativa de ese curso permitirn planificar estrategias pedaggicas individuales. Las mismas se llevarn a cabo con presencia o no del MI y en cada espacio en que se desarrolle.

Propuesta Curricular Individual. (y su

correspondencia con la Propuesta Curricular del curso, ciclo y Nivel)

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Criterios de Evaluacin
Consignar Ayudas y Apoyos Indicadores de Avances

Personalizado Dentro del s Diseo Prescriptivo del Nivel Atender al/os Secuencia Propsitos del Didctica, Organizacin, rea Temporalizaci
n

5) Evaluacin, calificacin, promocin y acreditacin

Se regir por la Resolucin del Nivel Quedarn explicitados en el Proyecto Pedaggico Individual. Abordaje que tendr en cuenta la participacin del alumno en el proceso de construccin de sus aprendizajes y el grado de autonoma alcanzado en el mismo. Proceso integrado a los procesos de enseanza y aprendizaje Estrategias didcticas que atiendan lo especfico de los obstculos y procuren su superacin

Otros Elementos de la Propuesta

6-Seguimiento del proyecto: Explicitar espacios tiempos y periodicidad. Definir ajustes.

7- Toma de decisiones para definir la continuidad en la trayectoria escolar.

Propuesta Educativa Integral tendiente a favorecer su inclusin social y laboral

COMPENSACION REPITENCIA CONTINUIDAD O NO

EGRESADO

PROMOCION O NO CAMBIOS DE ESTARTEGIA O NO CAMBIOS DE ACREDITACION

NIVEL INICIAL
3

Informes de Evolucin (Narrativos, integrales. Cada ao criterio sobre continuidad del proyecto pedaggico. En 3 S se define continuidad en Nivel siguiente (en Esc. de Nivel o Modalidad)

NIVEL PRIMARIO
Pautas Generales
Propiciar

la palabra del Nio Se puede incluir en Proy de Integracin en cualquier momento de su trayectoria Acceder a distintos espacios educativos para su desarrollo integral Monitoreo Trimestral y 4 Inf con Emisin de Criterios. Eximicin de reas o Acuerdos sobre temticas curriculares del rea Evaluacin y Calificacin: Segn la Normativa del <Nivel, atendiendo a su PPi Boletn de Primario con firmas de ambas instituciones Promocin y Certificacin: a) La Escuela del Nivel b) Ambas Escuelas Intervinientes (del Nivel y la Modalidad)

NIVEL PRIMARIO:
1.

2.

3.

1 CICLO Promociona y continua integrado con la misma estrategia Promociona y continua integrado con cambio de estrategia No promociona y Requiere escolaridad en Esc Especial

1.

2.

3.

2 CICLO Promociona a Nivel Secundario y continua integrado con la misma estrategia Promociona y continua integrado con cambio de estrategia Continua en otras propuestas formativas

NIVEL SECUNDARIO (Obligatorio)

Junto o no a otras propuestas formativas: CFP, Adultos, Trayectos Tcnicos o Agrarios, CFI

Nivel Secundario - CALIFICACIN

1- Cursan todas las materias y acredita el Nivel
EGRESADO

2- Cursan materias seleccionas: Acreditan ambos (No Homologable) 3- Poca o Nula relacin con el Diseo: Acredita Especial. (No Homologable

Nivel Secundario - BOLETN

1-Casos comprendidos en ex-Resolucin 1220/80 2- Casos seleccin de materias 3- Casos en que acredita slo Especial

EGRESADO

Todos tienen Boletn del secundario, con calificacin numrica.

Nivel Secundario
ACREDITACIN y CERTIFICACION

Certificacin por el Nivel Secundario Homologable Formulario Analtico firmado por ambos Directivos- con observacinEmite certificado Ed. Especial

EGRESADO

Acreditacin por Modalidades Tcnica y Agraria

X Resolucin N1413/07: Se acreditarn saberes que habiliten en oficios rurales catalogados en el anexo1 de la Disposicin N45 de la Direccin de Educacin Agraria. Resolucin N5173/08: Se certificarn saberes tcnicos especficos. La Direccin de Educacin Tcnico-Profesional establecer los actos administrativos que cumplimenten la trayectoria formativa de los alumnos.

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES

NIVEL INICIAL ATDI

1 CICLO

NIVEL PRIMARIO 2 CICLO

ESCUELA ESPECIAL

SBASICA

NIVEL SECUNDARIO SUPERIOR

C.F.I

C.F.P.
Trayectos tec o agrarios

MOD ADULTOS

HAY MUCHAS FORMAS DE SER DISCAPACITA DO

LA UNICA PELIGROSA ES LA DE NO TENER CORAZON

PROFESIONAL EXTERNO (Como Recurso Transitorio para garantizar la Integracin)

ANEXO I DISPOSICION 53/06 Se remite a la 2543/03 que fuera derogada.

Incorporacin De Profesionales Externos Al Sistema Educativo

*ASISTENTE PERSONAL

O *PROF. PRIVADO NO DOCENTE

A solicitud de la Familia. Con Autorizacin del RL y/o criterio del Director Del Nivel

Carcter transitorio: Brindar herramientas

Articulada con el Proyecto de integracin Criterio de la Modalidad

Este Legajo tambin Requiere

Diagnstico completo y detallado Informacin pedaggica completa

Informes Trayectoria Estrategias NE derivadas de la Discapacidad EMISION DE CRITERIOS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS Y SUS RESPECTIVOS EQUIPOS COMISION DISTRITAL DE INSPECTORES