ESCRIBIRLAHISTORIA1 GeorgesDuby*

En francs, la palabra historia designa dos nociones aparentemente, digo aparentemente,muydiferentes.Porunladoelresultadodeunejerciciomuyserio,deuna tentativadeinvestigacin;aquellosqueseentregaronaesteejerciciooaestatentativa tuvieronincluso,acomienzosdeestesiglo,lapretensinexcesiva,impertinente,decreerse sabios,hombresdeciencia,alafirmarquelahistoria,enesesentido,eraunaciencia.Por otrolado,lapalabrahistoria,preferentementeenplural,designarelatosfantasiososmuy parecidos a los cuentos, que se cuentan con el fin de divertir. Este desdoblamiento semnticaenrealidadindicaunhecho:todainvestigacinhistrica,todoesfuerzoquese hagaapartirdelashuellasdejadasporloshombresdelpasadoconelpropsitoderevivir esepasado,llevanecesariamenteauntipo,dediscurso. Estediscursopuedecumplirdiferentesfunciones.Durantesiglos,loshistoriadores hansidoanimadosportresintencionesprincipales.Unaintencinqueyollamarlamgica: devolverlavidaaunmuerto,traerloalasociedaddelosvivos,aquseinscribelaliteratura hagiogrficaolanecrologa,yeldiscursoenestecasoseacercaalhechizoObienla intencinpoltica:mantenerunpoder,legitimarlo,justificarsuaccin;porejemplouna agresinnacionalista(hemosvistoenlospasesquenosrodeanparaquhaservidola historiayparaqusirvean);amenosquesetrate,porelcontrario,dedestruirelpoder actualparareemplazarloporotro;aquentraenjuegolahistoriasubversivabajotodassus formas, ya sean panfletos o tratados aparentemente objetivos. Y finalmente, el otro propsito era distraer. La historia tenda entonces a asemejarse a los cuentos y el historiadorsetransformabaennarrador. Entodosestoscasoslasrelacionesentrehistoriaycreacinliterariasonestrechas. Resaltoinmediatamenteelhechoquelahistoria,entrelasdisciplinasquehabitualmente llamamos ciencias humanas, es la nica que es un gnero literario. La geografa, la etnografaestnprximasaserio,enlamedidaenqueeldiscursogeogrficooetnogrfico seacercaalrelatodeviajero. Peronilapsicologa,nilasociologa,nilaeconomason gnerosliterarios.Tampocolaqumica.Todainvestigacinenhistoria,lorepito,conduce
TextobasedeunadelasconferenciasqueibaaimpartirenlaFacultaddeCienciasSocialesde laUniversidaddeCostaRica,conelapoyodelaCooperacinFrancesa,lasquedebicancelara ltima,horaporrazonesdesalud.TraduccindeCeciliaVaglio,DRCST.
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HistoriadorfrancsespecialistaenlaEdadMedia.MiembrodelaAcademiaFrancesaydelas Academias y Colegios de Historia y Filosofa de Blgica, Estados Unidos, Hungra, Italia y del ReinoUnido.
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aundiscurso,inclusosisetratadeloqueenFranciasellamabahacequinceaos"lanueva historia";inclusosielinvestigadorcontinasuinvestigacindentrodelasperspectivas abiertasporlallamada'EscueladelosAnales.'. Sin duda, los fundadores de los Anales, Lucien Febvre, Marc Bloch, Braudel, combatieron encarnizadamennte la historiaepisdica, oponindole la historiaproblema. Nodebedescribirse,segnlaexpresindeRamke,cmosucedieronlascosas?,sinoque hayquepreguntarseporqusucedieronlascosasas?Esciertoquehacecincuentaaos dejamos de interesarnos principalmente, como lo hacan nuestros maestros, en los acontecimientosyenlavidadelosgrandespersonajes,los"actoresdelahistoria".Nuestra atencin se dirigi, al comps de la efervescencia de los acontecimientos, hacia las oscilaciones de la coyuntura y hacia los movimientos ms profundos, ms lentos, que sustentanlaevolucindelassociedadesylasculturas.Nosinteresarnosenlasestructuras, yenlosaos60,conelaugedelestructuralismo,inclusocremosllegadoelmomentode aplicar la nocin de sistema al anlisis de las sociedades antiguas, como Dumzil lo utilizaba en el estudio de las ideologas, y LeviStrauss en el de las relaciones de parentesco.Ycomosobamosconunahistoriatotal,cornonuestrasinvestigacionesyano eransobreindividuos,sinosobreconjuntos,sobremasas,noexplotamosmslasmismas fuentes documentales. Nuestras informaciones no procedan ya principalmente de las crnicas, sino de grandes expedientes conservados en los archivos, de fuentes brutas, ridas,cornolasenumeraciones,losdocumentoscomerciales,losrostrosdelosnotarios. Debamostratarestosdocumentosenserie.Fuelapocadelahistoriaserial,recientemente reactivadaporelempleodelascomputadoras.Elusodeprocedimientosmatemticosde anlisisnosdabalailusindesersabios. Peroaunqueimpulsbamoslainvestigacinafuerzadeestadsticasydeanlisis factoriales,alfinaldelrecorridofuimosinducidosaconstruirdiscursoseincluso,apesar nuestro, relatos. Con el importante y brillante estudio que con el ttulo Tiempo y Narraciones comenz a publicar hace diez aos el filsofo francs Paul Ricoeur, nos persuadidequetodaescriturahistricaseordenabsicamentecomounrelato,quelos grandesconjuntos,decualquiertipo,enlosqueseinteresalanuevahistoriaporejemplo unaclasesocial,lacaballera,laburguesason,comodiceRicoeur,"cuasipersonajes",y quenosepuededescribirsuevolucindeunamanerasignificativamentediferentedela empleadaparaentendereldestinodeungranhombre.Esevidentequeparaexplicarlos movimientosdelacoyunturaodelasestructuras,llegaelmomentoenquedebeconstruirse una"intriga"(retomolaexpresindePaulVeyne,especialistafrancsenhistoriaromana, quelatornaasuvezdeAristteles)yseguirelhilodeestaintriga.Llegaelmomentoen que,porconsiguiente,deberecurriesealartedeescribirydedisertar,alaretrica,ala dialctica.

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Enefecto,eneltrabajodelhistoriador,ensurecorrido,esimportantedistinguir claramentedosetapas:elperiododerecoleccindelainformacinyaquelenquelavalora. En la primera etapa el historiador se asemeja ms a un sabio, a un gelogo o a un astrnomo;ysuoficina,aunlaboratorio. Realmente,questhaciendo? Partea la bsquedadetodoslosposiblesindicios,detodoslosrastros,esunaencuesta. Unavez reunidosestosdocumentos,lossometeaprueba,losexaminacrticamente;laencuestase vuelvepoliciaca.Eltestimonioesinterrogado,esconminadoadecirlaverdad,anoocultar nada,anofalsearnada.Pulireltestimonio,quitarletodaslasescorias,lacapaqueloen vuelveyqueturbalavista,queimpideverclaro;pasar,clasificar,tamizar,filtrarhastaque la"fuente"(eslapalabraqueempleamos)fluyapura. Enesteestadiointervienentodaslastcnicas,todaslasherramientasdelaerudicin. Nohayhistoriadignadeestenombresinerudicin.Nadiepuedellamarsehistoriadorsino ha pasado una parte de su vida explorando un depsito de archivos o un sitio de excavaciones,arqueolgicas,tratandodefecharunobjetoountexto,exigindolealos lxicos,alosglosarios,tratandodedesenmaraaelsentidodeunapalabra,confrontando dostestimoniosdiscordantespararesolversucontradiccin.Enestepunto,elejerciciode nuestro oficio se sorete a reglas muy estrictas, a una moral. Esta moral requiere de objetividad.Anteundocumento,elhistoriadortienelaobligacindeolvidarse,deacallar susprejuicios,suspasiones.Notienederechodemanipularlainformacin,deprescindir deunafuentequeloincomoda,dejugarenlomsmnimoconlaspiezasdelrompecabezas quetieneantesi.Sumiradadebeserfra,imperturbable. A pesar de esto, en esta fase del trabajo no es posible alcanzar la objetividad perfecta. Enefecto,pararecopilarlosdocumentoshasidonecesarioqueelhistoriador escoja primero su terreno, su territorio. No ha podido hacerlo sino en funcin de un cuestionario,deunaproblemtica.Ahorabien,nohapodidoconstruirestecuestionario abstrayndosedesmismo,deloqueyasabe,deloqueannosabeydeloquequiere,de loquedeseaconocer.Empleoapropsitolapalabradeseo.Estedeseodependeenpocoo enmuchodesuhumor,desuculturapersonal.Sinembargo,esenestafasedesutrabajo queelhistoriadorseencuentramscercadelarealidadobjetiva,cuandoalfinaldesu esfuerzocrtico,laspiezasestnah,desplegadassobrelamesadetrabajo,netas,muy limpias,depuradas.Constituyenloqueloshistoriadoresdeantes,delossiglosXVIIy XVIII,fundaroncornoelmtodohistrico,loquelosBenedictinosdelaCongregacinde SaintMaurllamabanmuyjustamente"pruebas".Lapalabraessignificativa.Setratadelos testimoniosirrefutablesqueuntribunaltomaencuentaalahoradedictarsuveredicto. Elinvestigadorpodraquedarseah,yalgunosefectivamentenovanmsall.Se contentanconentregaralpblicoelmaterialquehantratado:laedicincrticadeuntexto, porejemplo.Obienclasificancomoelbotnico;trazanunacurvacomoeleconomista;

levantan unsimpleinventariode losdatosquerecopilaronyestablecieron,unbalance similaralosconcisoscuadernosdecampodeunetngrafo.Perosielinvestigadorsequeda ah,noesunhistoriador.Secomienzaahacerhistoriacuandosecomienzaaexplotaresos datos,esematerialbruto,aedificarconlundiscurso.Esentoncescuandointervienela escritura, y decisiva. En esta segunda fase, la erudicin cede el paso a la literatura. Necesariamente.Inclusosielhistoriadorrestringesuestudioatemasmenores,comoesel casoFrancia,donde,lamentablemente,aveceslasinvestigacionesllevadasacaboporlos ltimos herederos de la "Escuela de los Anales" tienden a dispersarse, a dividirse de maneraridcula.Inclusoenlasformasirrisoriasquerevisteavecesalahistoriaproblerna, loshistoriadoresestnobligadosatransformarseenescritores,yesentoncesqueentraen accinsupersonalidad,susubjetividad. Yesestoesnecesarioparallenarlosvacos.Ladocumentacinpresentasiempre lagunas. Entrelosslidosasiderosqueconstituyenlashuellas,losdocumentos,siempre hayhuecos.Laintervencinpersonalesinevitable,ancuandoladocumentacinseamuy abundante,yaqueenestecasoesnecesarioescoger,extraerdelamasaloselementos significativos.Detodasmaneras,elhistoriadordebeconstruirlaintrigapuestoque,como yalodije,todadisertacinhistricaesunrelato.Parahacerlo,debeutilizarsuculturaysu imaginacin,lasquelesonpropias.Esnecesarioqueaporte"losuyo",comosediceen francs.Sutareaesinsuflarvidaenlosvestigiosquetienefrenteas,ylavidaqueles devuelveessupropiavida,essusoploelquereavivalascenizas.Cuandoseescribela historia,nuncaseescapadelosubjetivo.Elsueo que alimentaba el positivismo es ilusorio,laobjetividadfueradealcance,ineluctablemente. Entonces, desde que empieza a construir la osamenta de su razonamiento, el historiadorseveobligadoainventar.Luego,cuandolasarmazonesestnlevantadas,debe incrustarlepalabras,frases.Entranenluegoelementossuplementariosydeimportancia decisiva;lamaneradeescribiryloquellamamosestilo.Porqudeimportanciadecisiva? Porque despus de haber construido la intriga, es decir la demostracin de lo que los documentosestudiadosleensearony,encasodequesetratedelahistoriaproblema, despusdehaberestablecidolosdatosque,ensuencadenamiento,enlareconstitucin (hipottica) de lo que los liga unos a otros, permiten responder a las interrogantes planteadas,esnecesarioqueelhistoriadorcompartesuconviccinconaquelaquiense dirige,conquienloleeoloescucha;yquehagacompartirallector,alauditor,suemocin, loquesintiantelasinformacionesquedescubriyconjunt. Queslahistoriaendefinitiva,sinoundilogo,elcaraacaradeunhombreconlo pocoquesubsistedeltiempopasado.Unencuentroylareaccindeunapersonalidadante lasmigasdeundiscurso,anteesediscursoresquebrajado,desmenuzadoybalbuceanteque contienenlosdocumentos?Anteestosfragmentosdispersos,elhistoriadorreaccionaconsu juicio,perotambin,inevitablemente,consusensibilidadsiquiere,comoMicheletllamaba ahacerlo,resucitarelpasado.Unaemocin,yesestaemocinlaqueelhistoriadordebe

compartirconsupblico,lomejordes,escogiendolaspalabras,utilizandotodoslos artificiosdelaliteratura.Comounnovelista.Ocomounpoeta. Porsupuestoquenotrabajaexactamenteigualqueellos,msbiendebecuidarsede hacerlo. La moral del oficio lo constrie a contener su imaginacin, a no divagar, a mantenerladistanciaconrespectoalaspruebasqueemplea,nodebeincomodaras.Tiene laobligacindebasarsudiscursoentodasellas,talycomosepresentan.Porotroladoeste discurso,adiferenciadeunanovela,incorporanecesariamentetodoslosmaterialesquele dansustento,enformadecitas,implcitasoexplcitas.Loselementosdeladocumentacin constituyenlaspiedrasdeledificioqueconstruye.Enfin,elhistoriadortieneeldeber,alo largodetodalaredaccin,deverificar,decriticarseasimismo,decontrolar,dedemostrar queloquedicecorrespondetotalmenteaestaverdadobjetivaqueguardanlashuellascon lasquetrabaja.Alapardeestasexigencias,cuandoconstruyesuintrigadebeserunpoco novelista,ycuandoescribe,noesmaloqueseaunpocopoeta. LosgrandeshistoriadoresfrancesesdelsigloM.Michelet,AugustinThierry,Fustel deCoulangeseinclusoRenantenanplenaconcienciadeestanecesidad.Seesforzabanpor escribirbien,yelgranpblicoleasusobrasconplacer.Perodespusde1870,despusde laderrotamilitar,enunesfuerzoporigualarseensuerudicinalaAlemaniavictoriosa,y cuandoseinstaurabaelsistemadelasnuevasuniversidades,lahistoriaenFranciasesitu entrelasdisciplinasqueseenseabanmetdicamente;loshistoriadoresjuzgaronqueeste empeoporescribirbienerasuperfluo,nocivo,incompatibleconeldevenirdelahistoria, delacualpretendanhacerunaciencia.Dejarondeladoestaparte(amipareceresencial) queeneltrabajodelhistoriadornoessolocienciasinoarte. En la segunda fase de su trabajo, en el enunciado de los resultados de la investigacin, juzgaron que era necesario mantener esta frialdad, esta aridez, este distanciamiento que se impone en la primera fase, cuando se trata de criticar la informacin. Inclusomuchosdeellossedejaronllevarporelempleoparaparecerms sabios de la jerga seudocientfica que obstruye las ciencias humanas. Ms tarde, el combatevictoriosoconducidoporlosfundadoresdelosAnalessuperloquequedabade descriptivo,denarrativoeneldiscursopositivista,queseinteresabasobretodoenlos acontecimientos.Aunque,tommosloencuenta,laEscueladelosAnalesdebiunabuena partedesuxitoalascualidadesliterariasdeMarcBloch,deLucienFebvrydeBraudel,a loquehaydeseductorensusescritos. Sinembargo,lahistoriapositivista,alrechazarlasexigenciasdelaescritura,haba rotodecididamenteconelgranpblico.Loshistoriadoresprofesionalesnoescribanya para elgranpblico,escribanparasuscolegasoparasusalumnos,enelsenodeun pequeoghettouniversitario.Elgranpblicoyanolosleayparasatisfacersugustopor lahistoria,leanalosescritoresquplagiabanlahistoriacientfica.Debidoaestedivorcio entrelabuenahistoria,lahistoriaseriayelpblico,niMarcBloch,niLucienFebvre,ni inclusoBraudelensusltimosaosdevida,tuvieronungranxitoenlaslibreras.

Desdehaceunosquinceaos,enFrancialascosashancambiado.Pordosrazones. Laprimeraesque,bajolainfluenciadelasinvestigacionesquesedesarrollabanenotras ciencias humanas, conducidas por filsofos como Michel Foucault o socilogos como PierreBourdieu,loshistoriadoresfrancesessevolcaronalestudiodelpoder,esdecir,delo poltico.Esteregresoalopolticoimplicabaunregresoalacontecimiento,ytambinala biografadelaspersonalidadesquedetentabanelpoder.Porsupuestoquenotratamosal acontecimientonialabiografacomolohacannuestrospredecesores acomienzos de siglo.Losutilizamoscornoreveladoresporloquenosensean.Enafecto,lainformacin pulula alrededor de los acontecimientos espectaculares y de los grandes personajes. Utilizamosestaabundanciadedatosparavermsclaroyconprofundidad,paradiscernir los fenmenos de coyuntura o de estructura que son poco perceptibles porque, en lo cotidiano,nosehabladeellos,noseescribesobreellos. Porejemploloqueseescribe sobre la Batalla de Bouvines, o el largo texto que el. hijo heredero de Guillaume le Marchalhizoescribirenrecuerdodesupadre,mesirvieron,nopara1contardenuevoel combateolavidadeGudlaurne,sinoparaconocermejorloqueeralacaballeraenFrancia acomienzosdelsigloxiii,suscomportamientos,susmanerasdesentirydepensar.Estono quieredecirque,volveralacontecimientooalabiografaesvolveralanarracin.Enla actualhistriografafrancesahayunmarcadoregresoalonarrativolahistoriaproblemano escuestionada,peroporlostemasqueaborda,porlasnuevasinterrogantesqueplantea,es llevada a contar historias. Esta tendencia se acenta por un movimiento general que conducealoshistoriadoresainteresarsems(enparticularporquesepreocupanporel juegodepoderes)enlosingularyenloindividual. Lahistoria,alestilodelosAnales,era,sipuedodecirloas,masiva.Lahistoriams recientecentrasuatencinyanoenlasmasassinoenlosgrupospequeos,enlosdestinos personales, en los individuos. Tal vez por efecto del brusco rechazo de pensamiento marxista,odeunauidizacindiferentedeestepensamiento.En1989enMosc,enun coloquioconsagradoprecisamentealos"les,meimpresionveralosescritoressoviticos proclamarconjuntamentelanecesidaddevolveralindividuo.Seacornosea,elmtodode hoy es utilizar los "case studies", como se dice en Estados Unidos, recurrir a la "microstoria"quesedesarrollaenItaliayenEspaa,estudiandominuciosamenteelpapel delosindividuos,lasituacinen,queviven,lasestrategiasquedesplieganenelsenodelas redesenqueestninsertos,lasalianzasqueestablecen,lamaneracornoseenfrentan.Se trataaqudelhombrecomnydeconflictosminsculos.Entodocaso,peripeciasquehay quenarrar,quecontar.Estoesloqueexplicaelregreso,alescribirlahistoria,alasformas narrativas,mscercanasalonovelesco,yqueexigenrecurrirdemaneramsmarcadaalos procedimientosliterarios. LasegundaraznqueempujaaloshistoriadoresprofesionalesenFrancia,almenos a algunos de ellos, a pulir ms su estilo, es que, desde hace unos diez aos han sido invitadosaescribirdenuevoparaelgranpblico.Nodecidieronhacerloellosmismos,

vinieronasolicitrselo.Lainiciativapartideloseditores,delcomerciodellibro.Enlos aos60,loseditoresfrancesessedieroncuenta,porvillado,dequeenFranciahabacada vezmenosbuenosnovelistas,queelgneronovelescosagotaba,queentreloslibrosque sevendan,seencontrabancadavezmsensayos,comoenelsigloXVIII.Loseditoresse percataron,porotrolado,quepodanganardinero,ymucho,publicando,enlosbuenos tiempos del estructuralismo, a Foucault, LeviStrauss, Dumzil, libros que no eran sin embargodelecturafcil,peroqueestabanbienescritos.PorqunoaBraudell?Tratarony funcion,inclusomejor.Desdeentonces,sevolcaronhacialoshistoriadores. Entonces,fuimossolicitadosynonosnegamos.Ennombredequlohabramos hecho?Nuestrafuncinnoesladedifundirtanampliamentecomoseaposibleloque creemossaber?Nonosinclinarnosantelascriticasdealgunosdenuestroscolegasciuenos acusabandeprostiturnos.Escribieronparaunpblicomsextenso,sincomplacencia,con lamismaexigenciaderigor,peroconotrotono.Yeranecesario.Habaqueescribirdeotra manera para ser comprendido por lectores que no tenan la experiencia de nuestros laboratorios,yparallevarlosconnosotrosenlabsquedadelaverdad,debamosvalernos delosatractivosdelaliteratura,comolohablahechoMichelet.Esascomolahistoriaen Franciavolviaserungneroliterario.Msexactamenteporqueestegneroliterario,que nuncaperdisuvivacidadporquealaspersonaslesgustabadivertirseleyendounlibrode historia,yanoespracticadoesencialmenteporescritoresquesedicenhistoriadores,sino historiadores profesionales. Ellos mismos son investigadores que, por los mtodos de erudicin,seesfuerzanporacercarsealaverdad.Entreganalpblicoloqueellosmismos encontraron,comprobaronyverificaronestrictamente.Estoesloquecambiymodificla maneracornoescribirnos,sinqueporellohayamosincurridoentraicin.Dejardeponer algunasnotasapiedepginanoestransgredirlasreglasdelamoraldenuestraprofesin. Nuestra manera de expresarnos se modific an ms cuando, para llegar a un pblicomsamplio,aceptamosutilizarlatelevisi6noelcine(yahtampocobuscamos hacerlo:vinieronabuscarnos).Porqueestavezhablaquecambiartotalmenteellenguaje; debamos utilizar palabras,frases, perounsimplecomentario,comosuplementode un discursocompuestoantetodoporimgenes.Aqutuvimosqueinclinarnos,cederelpaso, desdibujarnosantelosprofesionalesdelaimagen,aceptarqueellosfueranlosmaestrosdel juego,queexplotarannuestrotexto,quelotransfirieranasupropiomediodeexpresin,a supropiaescritura,nosindeformarloaveces.Peroaqunosetratayadeliteratura.Ms, biendelasrelacionesentrelaliteraturaylahistoria,queesdeloquemepropusehablarles. Vuelvoaestasrelacionesperoporotrava.Quisiera,paraterminar,decirlesalgo referenteamisrelacionespersonalesconeltextoliterario.Soyhistoriadordelallamada sociedadfeudal,delasociedadfrancesadelossiglosXI,XIIyXIII.Eldesarrollodemis investigacionesmecondujoatomarcadavezmsencuentafactoresqueinfluyenmuy directamenteenlaorganizacinyenlaevolucindelasociedad,yquenosonmateriales. Hablo de las actitudes mentales, de las relaciones efectivas. Esto me condujo

progresivamente,primeroaconcentrarmiatencinenlos,estratossuperioresdeledificio social,porqueapartedelaaristocracia,lasinformacionessobreestapocasonmuyescasas y confusas para efectuar una encuesta seria, y por otro lado, a utilizar un material documental ms extenso, no solamente objetos, imgenes, todos los signos, todos los emblemasporloscualesunasociedadseabocaalasdisposicionesquejuzgamsperfectas; no solamente esos textos que encontrarnos en los archivos, que son utilitarios, de los hechos,yporconsecuencianeutros.Meviconducidoautilizarcadavezmstextosque quierencontarnoshistorias,quesonpropiamenteliterarios.Meaportaronmucho,talvez inclusoloesencial;desdeentoncesmeinteresporlasestructurasdeparentesco,luegoen elmatrimonio,yfinalmenteenlasrelacionesentrelomasculinoylofemenino,quesonmi campoactualdeinvestigacin.EstohizoqueenmiseminarioenelColegiodeFrancia,los historiadoresdelaliteraturamedievalacrecentaransupresencia,ysobretododebajustar losmtodosdeexamencrtico,yaqueestetipodefuentesdebesertratadodemanera particular.Tornarsimplementedosejemplos. Primero,unescritomuyfamosoydeunariquezaexcepcional,lacorrespondencia entre Abelardo y Elosa. Ustedes conocen los problemas que plantea y que no tienen solucin:culeslaparticipacindeAbelardoenestetexto,sobretodoculesla de Etosa? Se trata de una falsificacin o no? Los eruditos han discutido mucho a este respecto y discuten an. En todo caso, algo es seguro: no hay que leer estas pginas, algunasdelascualessonmuybellas,comolasleyeronlosromnticos.Nohayquetomar estasepstolas,yenparticularlasdeElosa,porloquesonhoyendalascartasntimas, dondeunosdesahogaespontneamente,enprivado,dondeunoseentregaingenuamente. Esevidentequeestosescritosfueronproducidosparaserpublicados,paraconvencer,ycon unaciertaintencin.Conelfindenoserburlado,elhistoriadordebeentoncesinformarse escrupulosamentesobrelosprocedimientosdeescrituradelapoca.PetervenMoos,por ejemplo,mostrqueunoseequivocaradicalmenteencuantoalcomportamientodeElosa sinosetomanencuenta,parainterpretarloqueelladice,ciertasfigurasderetricaquese aprendanenlasescuelas.Parasacarleprovechoaltexto,lhistoriadordelasociedaddel siglo XIII, debe tambin preguntarse para qu sirvi el texto, por qu, qu queran demostrar esas palabras, esas frases que fueron organizadas de esa manera. Descubre entoncesqueloquetomcomolaexpresindelasensibilidadfemenina,comogritos sublimesyemotivosdeunamujerapasionada,enrealidadtienensentidoene1senodeun panegricodelosdosfundadoresdeunmonasterio,ydeunamuyhbildemostracindelas bondades del matrimonio. Esto al mismo tiempo le hace comprender por qu Jean de Meung,unsiglodespusdelamuertedelosdosesposos,siesquelmismonoinvent estetexto,sededicatraducirloparaponerloalalcancedelasociedadmundanadesu tiempo. Misegundoejemplo,es,lanovelacortesana.Cmoutilizar,paraconocermejor loscomportamientosdeuncaballerohaciasudamaafinalesdelsigloXII,loqueChrtien

deTroyesescribideLancelot?Porotrolado,esutilizable?Tengoderechodeutilizar estetextodeotramaneraquenoseasacardeaquydeallalgunainformacinpuntual sobrelamaneradecombatirydevestirse? Respondoques,yqueloquelegitimami eleccindeintroducirestetipodefuentecomopartedelosmaterialesdeunahistoriadela sociedadfeudal,sonlos mecanismos derecepcindelaobraliteraria.Setratadeuna literaturadeevasin,yquefascinatantoporalejarsedelarealidad.Porconsiguienteno hayquedejarsellevarcompletamenteporloquedice,comotampocoporloquedicenlas cartasdeElosa.Estodeberesaltarse,puestoqueestanovelafueacogidaporelpblico,y tara bienrecibida queeltexto seconservadespus de ochosiglos; peroparaello fue necesarioqueladistanciaentreloshechosygestosdelhroeylosdelpbliconofuera desmesurada.Elpblico,esdecirlapartemsardorosa,aquellaaquiendepreferenciase dirigaelautor,loscaballerossolteros.Eranecesarioqueestaspersonassereconocieranen loshroes,porlotantoqueestehroesecomportaramsomenoscomoellos,quenose separara demasiado de sus costumbres, de sus maneras de vivir y sobre todo de su comportamientoconlasmujeres.Porotroladoestaliteraturaerapedaggica.Enseaba unamoral,comolasvidasdelossantos,ycomolaliteraturahagiogrfica,estos,hroes debanserimitables.Luego,nodemasiadodistantes.Yfueronimitados.Deahqueloque habadeinusualenelcomportamientodeLancelotentrpocoapocoenlascostumbresde lasociedadaristocrticaporlafascinacinqueestafiguraimaginariaejercaenlosjvenes. Estoesloquejustificaqueelhistoriador,escritoralmismotiempo,siquiereserunbuen historiador y desempear bien su papel, saque provecho, prudentemente, con todas las precaucionesqueseimponen,deloqueencuentraenlasobrasliterariasdelpasado.