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Diseño Curricular Nacional 2009 - Resumen y comentario

Diseño Curricular Nacional 2009 - Resumen y comentario

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Lic. Vladimir Carrión Ramos
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08/02/2013

 
 
www.investigando.org/educandos
 
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http://investigando.org/educandos
 
"ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN, EL CUESTIONAMIENTO,LA CRÍTICA, LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓNDOCENTE"
 
RESUMEN Y COMENTARIO DEL DISEÑOCURRICULAR NACIONAL 2009
Vladimir Carrión Ramos
Vladimir Carrión Ramos
www.vladimircarrion.co.cc
 
Docente; licenciado en educación con la especialidad de Biología Química, egresado de la UNMSM;Cuenta con estudios concluidos de Postgrado en la mención Medición, evaluación y acreditación dela calidad de la educación egresado de la Unidad de postgrado de la UNMSM. Fundador del Grupode Investigación en Educación EDUCANDOS; Es administrador web del portal de la educaciónperuana INVESTIGANDOEs capacitador, ponente y conferencista educativo en distintos temas
 
 
 
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RESUMEN Y COMENTARIO DEL DISEÑOCURRICULAR NACIONAL 2008
Vladimir Carrión Ramos
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación delPerú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones Educativas en eldesarrollo del aprendizaje de los estudiantes.El DCN contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo(Inicial, Primaria y Secundaria) y se fundamenta en los fines de la educación peruana.Los fines de la Educación peruana se resumen en:-
 
Desarrollar capacidades y valores para vincular su vida al mundo del trabajo y estarpreparado para lo que sucede en la sociedad.-
 
Formar personas críticas y con actitud adecuada.-
 
Consolidar la democracia en el Perú.El MINEDU reitera que el DCN va ir cambiando de acuerdo a lo que requiera la sociedad, endonde se incorpora nuevos conocimientos y capacidades.El DCN considera 3 niveles de Educación Básica Regular (EBR):-
 
Nivel Inicial : atiende a menores de 6 años-
 
Nivel Primario: dura 6 años-
 
Nivel Secundario: dura 5 añosCiclos de la EBR:El Sistema Educativo Peruano se organiza en ciclos los cuáles son procesos educativos que sedesarrollan en función de LOGROS DE APRENDIZAJE.
*Tomado del DCN 2008- Ministerio de Educación del Perú
 
 
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 3Además el DCN se sustenta también en los principios de la Educación: (Ley General deEducación Art. 8):-
 
La calidad (eficiencia y eficacia)-
 
La equidad (buena educación para todos)-
 
La interculturalidad (importancia a la diversidad del país)-
 
La democracia-
 
La ética (desarrollando valores)-
 
La inclusión (incluyendo a todas la personas)-
 
La conciencia ambiental (cuidando y protegiendo el entorno natural)-
 
Creatividad e innovaciónCaracterísticas del Currículo.--
 
Diversificable; se adapta y adecúa a la Institución Educativa y donde ella construye supropuesta curricular.-
 
Abierto; puede incorporar los aprendizajes que requiera la Institución educativa.-
 
Flexible; puede sufrir modificaciones en función de lo que requiera la InstituciónEducativa.El DCN se sustenta en: ¿El qué?, ¿El para qué? y ¿En el cómo enseñar y aprender?Principios Psicopedagógicos.-La EBR se basa en aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje, estassustentan su enfoque cognitivo en:-
 
Principio de construcción de los propios aprendizajes; el alumno construye su propioaprendizaje a partir de él mismo y de su interrelación con el medio social.-
 
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento de losaprendizajes; el alumno de la mano del docente y de la comunidad educativa aprende aaprender y a vivir en sociedad.-
 
Principio de significatividad de los aprendizajes; el alumno aprende de acuerdo a sunecesidad y de lo que él ya posee (conocimiento y capacidad) y como relaciona loconocido con lo muevo.-
 
Principio de organización de los aprendizajes; todo lo aprendido debe ser aplicado y laforma como se aprende debe ser organizado así como todo lo que influye en elaprendizaje.-
 
Principio de integralidad de los aprendizajes; todo aprendizaje debe ayudar en el desarrollointegral de los estudiantes, respetando las características propias de cada uno de ellos.

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