REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA VICERRECTORADO ACADMICO FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN MENCIN EDUCACIN INTEGRAL

PROMOVER ESTRATEGIAS DIDCTICAS COMO MEDIO PARA FOMENTAR LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA RAFAEL QUEVEDO URBINA. Trabajo especial de Grado para optar al ttulo de licenciado en Educacin Mencin Educacin Integral.

AUTORES:

Ciudad Ojeda, Enero 2012

CAPTULO I ANLISIS DE LA SITUACIN DEL CONTEXTO

Prediagnstico Este captulo presenta el contexto de la investigacin en tres niveles: nivel macro, donde hace referencia a la descripcin del Estado Trujillo; nivel meso, corresponde al Municipio San Rafael de Carvajal, seguido del nivel micro que explica la Parroquia Campo Alegre y los aspectos ms relevantes de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina.

Anlisis del Contexto Caractersticas del Estado Trujillo La ciudad de Trujillo, es la capital del Estado el cual lleva el mismo nombre; es una localidad montaesa,

arrebujada entre cerros, baada a un lado por el Ro Castn; el Estado Trujillo posee un valor histrico tanto por los

acontecimientos que se desarrollaron en las gestas de independencia y por haber albergado en sus tierras parte de la gran nacin Cuica, cuyo pueblo es considerado Imagen N 1: Mapa de Trujillo.

de mayor desarrollo cultural entre todos los grupos precolombinos del pas. Trujillo en s se caracteriza por ser una localidad montaosa, escondida entre cerros, bordeada en un costado por el ro Castn. Primognita del occidente del pas, al ser la primera ciudad andina. Es importante resaltar, Trujillo recibi el nombre de ciudad porttil por ser siete veces cambiada de lugar hasta su actual emplazamiento. De

acuerdo con Briceo Valero (2006) su fundacin data de 1557 con el nombre de Nuestra Seora de la Paz de Trujillo por el conquistador espaol Diego Garca de Paredes el 9 de octubre. En 1560 la traslada a orillas del ro Bocon, nombrndola Trujillo de Salamanca; cerca de Sabana Larga o Sabana de Carvajal para llamarse Trujillo de Medelln. Territorialmente el Estado Trujillo limita por el norte con los Estados Lara y Zulia, por el sur con Barinas y Mrida, por el este con Lara y Portuguesa y por el oeste con Zulia. Tambin se halla al Norte de la Cordillera Andina, en el sitio de contacto de la Cordillera de Los Andes con los Llanos Occidentales. Est situado al occidente de Venezuela y tiene una superficie de 7.400 km2, representando el 0,80 % del territorio nacional. De acuerdo al Diccionario Geogrfico del Estado Trujillo (1984:23) la entidad presenta cuatro tipos de paisaje: el representado por espacios montaosos; el paisaje rodeado por sierras; el de zonas planas y el abra de Bocon, en la franja del piedemonte del Estado Portuguesa. Estas caractersticas del relieve forman una diversidad de ambientes destacndose el de sabana, selvas nubosas, bosques y manglares. En relacin a la geologa, la diversidad y complejidad topogrfica es producto de un mosaico geolgico donde predominan materiales diversos, originados desde el precmbrico hasta el cuaternario reciente, dando inicio a diferentes procesos geomorfolgicos: conos de deyeccin, terrazas, valles, planicies y coladas de barro. Respecto a su relieve, un 69% de su superficie son espacios montaosos y reducidos valles, un 17% corresponde a una transicin entre relieves accidentados y reas bajas circundantes y un 14% es un rea plana en forma de planicie de explayamiento y desbordamiento. En ese sentido, esa cordillera y la prolongacin de la sierra del norte dan origen a dos valles: el del ro Motatn y el del ro Momboy, separados por una fila con alturas superiores a los 2.000 msnm, integrando un profundo surco se desarrolla el valle del ro Bocon, dominado por filas con alturas superiores a los 3.000 msnm, esto hace que la existencia de tierras

apropiadas para la agricultura sea limitada. Relativo al clima, los vientos juegan un papel importante, penetrando por el noreste, como por el este (vientos llaneros), aunque el ms predominante es el clima de sabana con una temperatura media anual aproximada en la capital del estado de 23,5 C. En cuanto a la vegetacin, en las reas de mayor humedad, donde nacen los ros Bocon, Negro, Sagus, Bonilla, Castn, Jirajara y Villegas, y en algunos sectores de la zona baja, predomina el bosque alto en forma muy dispersa. Hacia el rea lacustre destacan los manglares y los cocoteros, existen selvas macrotrmicas, vegetacin arbrea de poco desarrollo; al norte predominan los pastos y en las montaas se extienden los paisajes parmetros; adems, se localizan selvas nubladas por encima de los 1.700 msnm y por debajo de esas formaciones vegetales se suceden los bosques montanos y premontanos, se tienen importantes recursos forestales como: samn, jobo, algarrobo, mijao, cedro, vera, ceiba, apamate, pardillo, roble, entre otros. En cuanto a los aspectos demogrficos, segn los datos recopilados en los diferentes censos poblacionales realizados por el Instituto Nacional de Estadstica (INE, 2001) en el pas, se tiene que su poblacin es de 608.563 habitantes, censados 302.774 hombres y 305.789 mujeres con una densidad de 82,2% hab/Km2. Se puede apreciar, esta entidad experiment un

incremento de 114.651 habitantes (23,2%) con respecto al censo de 1990, creciendo en una tasa promedio anual de 1,9%, la cual supera levemente la del periodo 1981 1990. El Estado Trujillo tiene, de acuerdo a su actual divisin polticoterritorial, 20 municipios, tal y como se muestra en el Cuadro N 1 de los cuales Valera y Bocon son uno de los principales municipios ms destacados en el desarrollo agro-comercial e industrial del Estado; de hecho Valera se titula popularmente como la capital comercial del estado con mayor ndice poblacional y Bocon arroja el segundo lugar en poblacin siendo su principal actividad la agrcola en el rubro de caf y cambures. Por otra parte,

Sabana de Mendoza, correspondiente al municipio Sucre tambin muestra alto desenvolvimiento comercial; en la misma hay muchas oficinas bancarias como indicador de su desarrollo comercial y muy cerca est el Puesto de La Ceiba y Sur andina de Puertos. Cuadro N1 Distribucin geogrfica del Estado Trujillo por Municipios y Parroquias
MUNICIPIO Andrs Bello Bocon CAPITAL Santa Isabel Bocon PARROQUIAS Santa Isabel, Araguaney, El Jagito, La Esperanza Bocon, El Carmen, Mosquey, General Rivas, Monseor Juregui, San Jos, Bulbusay, San Miguel, Rafael Rangel, Guaramacal, La Vega de Guaramacal. Chereg y Granados Carache, La Concepcin, Cuicas, Panamericana, Santa Cruz Chejend, Carrillo, Cegarra, Bolivia, Manuel Salvador Ulloa, San Jos, Arnoldo Gabaldn Escuque, Sabana Libre, La Unin, Santa Rita El Socorro, Los Caprichos, Antonio Jos de Sucre

Bolvar Carache Candelaria Escuque Jos Felipe Mrquez Caizalez Juan Vicente Campo Elas La Ceiba Miranda Monte Carmelo Motatn Pampn Pampanito Rafael Rangel San Rafael de Carvajal Sucre Trujillo

Sabana Grande Carache Chejend Escuque El Paradero

Campo Elas Santa Apolonia El Dividive Monte Carmelo Motatn Pampn Pampanito Betijoque Carvajal Sabana Mendoza Trujillo de

Campo Elas, Arnoldo Gabaldn Santa Apolonia, La Ceiba, El Progreso, El 3 de Febrero El Dividive, Agua Caliente, El Cenizo, Agua Santa, Valerita Monte Carmelo, Buena Vista y Santa Mara Motatn, El Bao y Jalisco Pampn, Santa Ana, La Paz y Flor de Patria. Pampanito, Pampanito II y La Concepcin Betijoque, Jos Gregorio Hernndez, La Pueblita, El Cedro Carvajal, Antonio Nicols Briceo, Campo Alegre, Jos Leonardo Surez Sabana de Mendoza, Juan, Valmore Rodrguez, El Paraso Trujillo, Cristbal Mendoza, Matriz, Chiquinquir, Cruz Carrillo, Monseor Carrillo, Andrs Linares, 3 Esquinas La Quebrada, La Mesa de Esnujaque, Jaj, Santiago, Tuame, Cabimb Mercedes Daz, Juan Ignacio Montilla, La Beatriz, Mendoza Fra, la Puerta y San Luis. 93 parroquias

Urdaneta Valera 20 municipios

La Quebrada Valera 20 capitales

Fuente: Equipo Investigador (2012)

La capital del Estado lleva su mismo nombre y est ubicada en el municipio Trujillo en donde est ubicada principalmente la Gobernacin del Estado, Zona Educativa, Palacio de Justicia, Consejo Legislativo Regional y la sede principal del Ncleo Universitario Rafael Rangel de la universidad de Los Andes. En su organizacin poltica tambin intervienen en la actualidad las Juntas o Consejos Comunales, como una estrategia para la descentralizacin de la Entidad. Trujillo es un estado agrcola por excelencia; en todo el pas, es el principal productor de pltanos, cambures y caf; es el segundo productor de caf, papa, remolacha, zanahoria, lechuga, repollo y pia; adems, cuenta con cultivos importantes de caa de azcar, maz, caraota, yuca, apio, coliflor, vainita y ajo; tambin, se dedica a la cra vacuna, avcola, bovina, ovina y porcina; se cuenta con el cultivo y produccin de especies acuticas como la trucha, cachama, cajaro, coporo, palometa, torumo, tumare, bagre rayado, cazn, lisa, raya, rbalo y cangrejo. Por otra parte, la minera tiene una parte importante de la economa trujillana, pues se explota valiosos recursos minerales y energticos representados por slice, granito, feldespato, mica, fosfatos, dolomita y arcilla; adems de ser una zona de inters petrolero en el municipio La Ceiba. En relacin al contexto social, y segn datos suministrados por el Instituto Nacional de Estadstica (INE, 2001), tiene una poblacin de 631.000 habitantes, cuya proyeccin para el 2010 es de un aproximado de crecimiento de 752.163 habitantes. Para el 2015 esta poblacin puede llegar hasta 822.169 habitantes. Tomando en cuenta estos datos, y por cifras especificadas por el INE, en un total de 140.828 familias, existen unas 33.334 familias en pobreza no extrema, mientras que de pobreza extrema se cuantifican unas 9.743 familias. La no pobreza est representada por un 69,41 % de la poblacin. Estas cifras pueden variar de acuerdo al actual

crecimiento econmico del pas, tanto como por las distintas polticas sociales que el Estado actualmente se encuentra implementando. En materia de bienestar ciudadano, actualmente la gran mayora de las localidades cuentan con centros de salud pblicos, como los Mdulos de Barrio Adentro, ambulatorios y Centros de Diagnstico Integral (CDI), aunado a los principales hospitales como el Hospital Universitario Dr. Pedro Emilio carrillo, en Valera y el Hospital Dr. Jos Gregorio Hernndez, de Trujillo, quienes junto a las clnicas privadas y establecimientos del Instituto venezolano de los Seguros Sociales (IVSS) e Instituto de Proteccin Asistencial del Ministerio de Educacin (IPASME) contribuyen a subsanar la demanda de salud en el estado Trujillo. Conforme a la educacin, y de acuerdo a lo sealado por la Zona Educativa del Estado Trujillo, se constituye por planteles pblicos y privados, con un total de 503 planteles, en relacin a la educacin preescolar, divididos en 484 instituciones pblicas y 19 del sector privado. En educacin bsica la regin prescribe un total de 826 unidades educativas; pblicas 791 y privadas 35. Para el ciclo medio y diversificado existen un total de 87 instituciones; pblicas 63 y privadas 24 las cuales buscan suministrar educacin de calidad de acuerdo al currculum bsico nacional. Cabe destacar que hay dos principales entes rectores de la educacin trujillana: La Zona Educativa del Estado Trujillo y la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Trujillo. Lo descrito en los prrafos anteriores permite inferir que el estado Trujillo es rico en cultura, tradiciones, historia y por su puesto en personas progresistas que de alguna manera da a da cooperan en el desarrollo integral del mismo, en todas las facetas de la vida, especficamente en lo educativo donde coexisten docentes calificados entregados a la loable labor de enseanza diaria, formando a las generaciones presentes para un futuro proactivo en lo cultural y econmico.

Municipio San Rafael de Carvajal (Trujillo, Venezuela). La extensa y acogedora planicie donde hoy tiene su ubicacin el casco de la poblacin de Carvajal junto a sus caseros vecinos que conforma el municipio, tuvo su nacimiento hace justamente 339 aos. Fue un 20 de octubre de 1670. La generosa, atrayente Meseta de Sabana Larga en sus
Imagen N 2 Municipio San Rafael de Carvajal

comienzos, era montaa, bosques poblados de animales salvajes, pequeos grupos de indgenas cuyas actividades las constituan la agricultura de yuca, guandes, guaje sim, cambures; es decir, la produccin abasteca la dieta diaria del conglomerado, los indios Estovacuy en temporada de invierno incursionaban en las frtiles vegas del ro Jimnez donde cazaban animales silvestres. En efecto, en las resbaladizas piedras del caudaloso ro los peces saltaban, la inquieta mirada de los aborgenes daba lugar a la pesca utilizando unas races llamadas barbasco, como si se trataran de largas barbas. En la poca de los espaoles, los encomenderos se dedicaban a abrir caminos para el trnsito, bsqueda de nuevos horizontes, llegaban a los puertos sedientos de fortuna, de all partan como aves errantes hacia las distintas regiones que conformaban la amplia, generosa geografa

venezolana; un hombre indgena surgi como smbolo del Dios de la Montaa con su blanca barba, su larga mano sealando a los cuatro puntos cardinales. Este personaje demarcaba el amplio horizonte que se vislumbra desde la elevada colina, cuyo nombre es Alto de la Cruz hasta donde llega el rumor de las cantarinas aguas del Ro Motatn, que apresuradamente se extiende como una larga cinta llevando el mensaje de la amplia, acogedora cordillera a las tranquilas aguas del Coquivacoa. Las deformaciones de la tierra dejaron sus huellas en la amplia, fresca Meseta de Carvajal dejando largos,

profundos zanjones que muestran como el libro abierto, las historias de las piedras, de los rboles y de los animales. Cabe destacar, el secreto que la naturaleza quiso cubrir con sus sedimentos, lo descubre la erosin con una curiosidad morbosa indagadora, lo pone a la vista para su observancia sin esfuerzo. Estovacuy era la voz autoritaria del jefe de la tribu, en los zanjones, en las cuevas retumbaba la recia entonacin con la cual se pronunciaba esta expresin. Palabra potica, expresiva, dice ms de lo escuchado, expone lo pensado y no dicho, llena de sugerencias, matices, de visiones dedicadas a quemar la rutina y por ello, se grav en el corazn. Estovacuy era la Sabana de las Cocuizas, fresca, con una vaporosa bruma en las montaitas invernales, los copos de neblina adornaban los centenarios cedros, los vigorosos, nobles robles, pero al llegar los ardientes rayos del sol, la constelacin de cocuyos, lucirnagas se apreciaba un calidoscopio titilar de millones de luces, como si el Padre Ches bajara todas las tardes, la Va Lctea para ponerla al alcance de su amada Cha; sin embargo, al aproximarse las largas temporadas de verano el sol tostaba sus lomos, el verdor se ocultaba en los zanjones, la leonada melena de las extensas sabanas se peinaba con sus brisas y su ondular era la mano de un Dios que acariciaba su frente en xtasis de ternura. Es evidente entonces, han pasado muchos aos, generacin tras generacin, la lucha continua firme, sin descanso; en las postrimeras del ao 1670, un da 20 de octubre, despus de haber transcurrido el largo camino de San Felipe hasta Trujillo, en lomo de bestias acompaado de un grupo de aventureros e indios reclutados, llegaron a una acogedora meseta donde los indios Estovacuy tenan su morada. El Capitn Baltasar de Carvajal, baj de su brioso corcel, de brillante uniforme, espada al cinto con espuelas de plata, dialog durante varias horas con sus compaeros de aventuras y con un grupo de indgenas que poblaba la ranchera.

Es de hacer notar, este personaje histrico, con plenos poderes de su Majestad el Rey de Espaa, procedi utilizando los rituales acostumbrados y en sencilla ceremonia, a la fundacin del futuro pueblo, utilizando para ello, su brillante, afilada espada, entonces cort algunas ramas de rboles y orden clavar una cruz del tamao de un hombre, para dejar fiel testimonio de la celebracin de un acto de muchas significaciones para la historia del Estado Trujillo. Pas mucho despus de aquel momento trascendental de la fundacin de la Comarca, los descendientes de aquella tribu semi - salvaje, siguieron labrando la tierra como una forma de subsistir. Durante todo el ao la meseta se adornaba con los espigados magueyes de la cocuiza, en el correr el tiempo esa plantacin se convirti en uno de los renglones bsicos de la economa trujillana; luego, los rsticos telares fabricados por los campesinos fueron sustituidos por modernos equipos trados de Europa para la industrializacin del fique. Es importante resaltar, que existen dos hechos que marcaron pauta histrica en este municipio, como fue el paso del Libertador Simn Bolvar y su tropa el 12 de junio de 1813 hacia Trujillo donde firm el Decreto de Guerra a Muerte; y el segundo, fue la Batalla de Carvajal ocurrido el 1 de octubre de 1899. Para mayo de 1873 Carvajal fue elevada a la categora de parroquia eclesistica mediante la Resolucin del Obispado de Mrida. El municipio San Rafael de Carvajal est situado al este de la ciudad de Valera, sus coordenadas son 09 22 22 de Latitud Norte, 71 34 30 y 70 36 40 Longitud Oeste, tiene una extensin territorial de 84 km, la mayor parte de su volumen geogrfico es plano y en la parte alta de la cordillera se halla cubierta de bosques, pequeas montaas; es decir, se encuentra en posicin intramontaa mediante forma de terrazas fluviales. En cuanto, al nombre de San Rafael alude a San Rafael Arcngel, su patrono, cuyas fiestas se iniciaron en el ao 1905. Desde el punto de vista geolgico, sus suelos son de tipo arenoso, con gravas, cantos redondeados y guijarros de color grisceo; lo cual la convierte en una tierra especial para el cultivo del

caf y la agricultura en pequeas escala. Est limitando por el norte, con los Municipios Pampanito y Motatn; por el sur, con los Municipios Valera, Trujillo y Urdaneta; por el este, con el Municipio Trujillo; y por el oeste, con los municipios Valera y Motatn, a una altitud de 657 msnm con una temperatura promedio anual entre 24C y 25C. En cuanto a su vegetacin, an se conservan reas boscosas por los lados de Jimnez, el Alto de la Cruz las cuales se utilizan para la agricultura y la fauna est representado por las especies que cada familia conserva ya sea en sus patios o solares (gallinas) o como mascotas (perros, gatos, loros). Polticamente, el Municipio San Rafael de Carvajal, presenta cuatro parroquias, ellas son: Carvajal, Antonio Nicols Briceo, Campo Alegre y Jos Leonardo Surez y un gran nmero de centros urbanizados, como lo refleja el Cuadro N 2. Es importante reflejar, el sector El Amparo de la parroquia Carvajal desde hace aproximadamente 5 aos se ha convertido en un gran polo comercial con la puesta en marcha de un gran Centro Comercial (Vista Park), dos oficinas bancarias (Occidental de Descuento y Banfoandes). En Vista Park funciona en Supermercado caracas (SUCASA) pero muy cerca est otro supermercado de chinos Asia, ambos muy visitados por los compradores, al igual que el parque infantil Mundo Feliz. En este sector est ubicada la Alcalda, al frente funciona un club muy conocido en todo el estado: Tennis Club.

Cuadro N 2 Divisin Poltica del Municipio San Rafael de Carvajal. Municipio San Rafael de Carvajal Parroquias Centros Poblados y/o urbanizados San Bartolo El Amparo La Horqueta El Filo San Genaro Cabecera de Carvajal Alto de la Cruz Loma del Tambor (Sector 1) Loma de San Isidro (Sector 1) Jimnez San Pablo de Jimnez (Sector 1)

Carvajal

La Hoyada Aeropuerto Urbanizacin Santa Ana El Chama- El Limn- La Matera - CantarranaSanta Rosa Alta y Baja El Caracaro El Cafetal - Las Tinajitas- La Cancha Vista Campo Alegre Alegre El Parque La Bolivariana Rurales de Cuba Chipuen Jimnez San Pablo de Jimnez La Cejita El Turagual Puente Jimnez Mesetas de Jos Leonardo Surez Chipuen Fuente: Equipo Investigador (2012). Antonio Nicols Briceo

En cuanto a los aspectos demogrficos, segn los datos recopilados en el Censo (INE, 2001), es el tercer municipio ms poblado del Estado, se tiene que para el ao 2001, su poblacin era de 50.187 habitantes con una densidad de 84 hab/Km2. Por otra parte, cuenta para la asistencia social con los servicios de agua potable en sus cuatro parroquias, surtidos por el acueducto del sistema de Valera, con planta de tratamiento; del mismo modo, las parroquias antes mencionadas poseen servicio de electricidad, telfono, internet, televisin por cable y otros, al igual, que redes de recoleccin de aguas servidas.

Respecto, al sector salud cuenta con centros asistenciales entre los cuales pueden mencionarse un Ambulatorio Urbano, nueve Ambulatorios Rurales; tambin existe una red de las misiones en materia de salud como son los Centros de Diagnstico (CDI) con personal cubano, quienes prestan un servicio de manera efectiva a todos los habitantes que all habitan. En el CDI Carvajal est anexo el Centro de Rehabilitacin Fsica para las terapias de rehabilitacin muscular de todas las personas, un Centro de Terapista del Lenguaje para la atencin de nios y adultos con problemas de pronunciacin. Inicialmente la economa del municipio se bas en la produccin agrcola tales como: yuca, cambur, caa, caf y pia; hoy da, se han desarrollado conjunto residenciales, lo que ha generado un crecimiento poblacional acelerado y que le da el nombre de Ciudad Dormitorio, por cuanto sus habitantes trabajan en la principal ciudad comercial: Valera. Asimismo, cuenta con centros comerciales, panaderas, hoteles, bancos, modernos edificios, grandes empresas e industrias como la KEL (la ms antigua del municipio); de igual modo, posee el nico puerto areo el Estado Trujillo (Aeropuerto Antonio Nicols Briceo). Hoy por hoy, el comercio ha tomado fuerzas en el municipio, de hecho hasta la economa informal se est haciendo sentir en la avenida principal de El Amparo. En el contexto educativo, el Municipio San Rafael de Carvajal dispone de un gran nmero de instituciones educativas tanto pblicas como privadas; precisamente en la parroquia Campo Alegre, albergan tres escuelas estatales, cuatro nacionales: U. E. Bolivariana Mara Dolores de Araujo, U. E. Manuel Mara Carrasquero, U. E. Rafael Quevedo Urbina, U. E. Cuba y Ncleo Escolar Rural (NER) N 567. De igual manera, se desarrollan las diferentes misiones como son Misin Vuelvan Caras, Misin Sucre, Misin Ribas, Misin Robinson I y II, Misin Cultura, Negra Hiplita, Barrio Adentro I y II, entre otros, tambin es sede de la Universidad Valle del Momboy.

Parroquia Campo Alegre Esta parroquia ha dado origen a grandes profesionales en diferentes disciplinas: humanistas, sociales, cientficas, administrativas, docentes, tecnolgicas que realizaron sus estudios primarios en las nicas escuelas pblicas que datan de ms de 50 aos de historia. Desde el punto de vista geogrfico, la Parroquia Campo Alegre se ubica al este del Municipio San Rafael de Carvajal; limita al norte, con la Parroquia Antonio Nicols Briceo; al sur, con la Parroquia Carvajal; al este, con el Municipio Trujillo, al oeste; con la Parroquia Carvajal. Su poblacin aproximada es de 11.763 habitantes que habitan principalmente en casas de bloque, techadas con zinc o acerolit, con solares o patios por tradicin en donde acostumbran a mantener huertos, gallineros, aves de mascotas, criaderos de cerdos. Uno de los sitios tradicionales de esta parroquia es Cantarrana donde algunas familias se dedican a la elaboracin artesanal de cestas tejidas con guadua que son muy vendidas en el centro y oriente del pas. La tradicin principal de los habitantes de Cantarrana es hacerle honores a San Benito con chimbanqueles. El sector El Limn es un sitio muy nutrido en lo familiar, pues de hecho se conserva an la tradicin de rezar el santo rosario en familia, sus rezanderos son solicitados en cualquier funeral ya sea en Carvajal o de otros municipios cercanos. En este lugar, viven familias casi dedicadas exclusivamente a celebrar actos religiosos de la iglesia catlica. En este caso son muy conocidas, apreciadas la familia Hernndez cuya lder era la recin fallecida Josefa Hernndez que transmiti la tradicin a su hija Aura Hernndez dedicada a cooperar mensualmente con todas las celebraciones eclesisticas: bsqueda del nio, misa de la candelaria, celebracin de San Jos, celebracin de la Semana Mayor o Semana Santa, vestidura de la Cruz de Mayo, misa solemne de la Santsima Trinidad de quien la Sra. Josefa Hernndez mostr pblicamente su devocin sin dejar de lado al sagrado Corazn de Jess, Virgen del Carmen y San Rafael Arcngel.

Otras de las familias muy conocidas, apreciadas en Campo Alegre por su tradicin religiosa catlica es la familia Pea Durn cuyo lder era el ministro Rafael Pea, Sra. Josefa de Valero, madre del fallecido padre Leonardo Antonio Valero Perdomo, Sra. Carmen Mora, Sr. Alejo Garca, Sra. Arelys Garca, Sra. Nelly Briceo, Srta. Omaira Jerez, Srta. Leyda Maylen Bastidas, Sra. Mara de Bastidas, Dr. Guillermo Bastidas, Sra. Dilia Camacho de Ramrez, por supuesto doa Mary y Casimiro Dimichelly fundadores del Movimiento de Cursillo de Cristiandad. La comunidad de Campo Alegre se caracteriza por pertenecer principalmente a la religin catlica siendo su patrn el Sagrado Corazn de Jess cuyo templo est ubicado muy cerca de la escuela Rafael Quevedo Urbina, posee un gran terreno para la ejecucin de actos diversos o para estacionamiento vehicular. Tambin en la parroquia est la nica casa de los cursillos de cristiandad, moderna infraestructura que recibe feligreses de todos los municipios del estado Trujillo para los encuentros (ultreyas) y clausuras de los cursillos, sea de hombre o mujeres. En un local anexo a la iglesia funciona la primera emisora cultural catlica Fm Karigma dirigida por el padre Emiro Surez. En el plano educativo, adems de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina, estn varias guarderas donde se dictan tareas dirigidas: Mis ngeles en la urbanizacin La Esmeralda, Mi Tesoro en el lugar que antes era el Karting y por mucho tiempo se hicieron los cursillos de cristiandad. Tambin est Centro Endgeno Rafael Quevedo Urbina a donde acuden estudiantes para recibir clases de 1ro a 5to ao de bachillerato. La parroquia Campo Alegre posee vas de transporte en buen estado por su re asfaltado reciente, colocacin de medidas de seguridad en la carretera, marcado de paradas, entre otros atributos que le dan un toque de ciudad a la parroquia, razn por la cual ha sido el centro de atraccin para la construccin de nuevas urbanizaciones, rediseo de fachadas y mejoras totales en las viviendas.

De todo lo expresado se desprende, en la parroquia Campo Alegre, las familias se preocupan por su bienestar integral y sobre todo por el desarrollo integral de sus hijos para lo cual le apoyan en todo lo relacionado a sus actividades educativas, asistindolos en la escuela, ayudndolos en sus tareas escolares, pero de alguna manera los conflictos y problemas presenten en el mbito interno de las instituciones educativas inciden en ese bienestar.

Propsito de las Investigadoras Las diversas Instituciones Educativas; presentan de una u otra forma dificultades que no pueden ser tratadas por las personas que a ellas las integran; es por ello que se requiere de ayuda externa para solventar la misma, de acuerdo a esto Sabino, (2006:100), expresa: que es lo que el investigador quiere alcanzar, es decir, son las diferentes alternativas que se presentan para lograr una transformacin integral; es por ello que el propsito del equipo investigador, consiste en conocer todas aquellas necesidades que estn presentes en algunos sectores que interrumpen el proceso satisfactorio de enseanza aprendizaje de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina, Municipio San Rafael de Carvajal, Estado Trujillo.

Diagnstico Participativo Segn vila (2006:1) el diagnstico es un instrumento empleado por las comunidades para la edificacin en colectivo del conocimiento de su realidad, en el cual se publican los problemas que las afectan, los recursos disponibles, las potencialidades propias de la localidad factibles de aprovecharse en beneficio de todos. En efecto, el diagnstico se emplea en el rea socio-comunitario para detectar los problemas de los vecinos o comunidades, pero tambin se emplea en el rea mdica (diagnstico clnico), por ende en el mbito educativo para reconocer, detectar los problemas pedaggicos y buscarle soluciones.

Para Meja y Awuar (2007:176), el diagnstico participativo es un proceso que permite conocer y jerarquizar los problemas, necesidades, intereses y fortalezas de una comunidad para seleccionar la temtica a buscar y priorizar las acciones educativas a desarrollar todo se hace con el fin de cubrir necesidades de aprendizaje en funcin de la transformacin social de la localidad donde se activa la informacin producida por el diagnstico. Por ende, el diagnstico participativo sirve para orientar la elaboracin de proyectos sociales o de aprendizaje llevando a la prctica una serie de acciones pertinentes a minimizar los elementos propios de la problemtica.

Seleccin de la Comunidad Para Martnez (2007:80), La seleccin de la comunidad es el grupo de personas que van a estar involucradas en el proyecto o el entorno o espacio geogrfico donde se desarrollarn las acciones, para efectos de la investigacin accin participativa, la comunidad seleccionada es el sector de la calle 4 de Campo Alegre, el cual colinda por el norte con la Avenida Principal de Campo Alegre y La Vigorosa, por el sur con el sector La Pea, por el este con la calle 5 y por el oeste con la avenida principal y el sector Las Tinajitas. Hace aproximadamente 100 aos los terrenos de este sector pertenecan a la familia Pujol. Por mucho tiempo (60 aos) estuvo desalojado un gran campo como de una hectrea en el cual aparte de hacerse prcticas deportivas tambin se realizaron ferias en honor al patrono Sagrado Corazn de Jess. Hoy por hoy es el sitio de una bella urbanizacin. Una de las familias ms antiguas del sector es la familia de Napolen Huz, la de Alejo Garca, como tambin la familia Cuevas y Moreno Morillo. En este sector tiene vida activa una Iglesia Evanglica anexa a la iglesia Rey de Gloria. Tambin est una carpintera, un centro de copiado y cyber. Es un sector pequeo de aproximadamente 60 familias. Muchas de

las antiguas casas son habitadas por los abuelos que ya vieron a sus hijos crecer, graduarse, casarse, hacen su vida profesional en otros lugares. En el sector habitan docentes de educacin bsica, secundaria, universitaria, ingenieros, comerciantes, oficinistas, obreros y amas de casa. Resea Histrica de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina. Esta escuela fue creada en el ao 1946, en los primeros das del mes de diciembre, cuando el Presidente de la Junta Revolucionaria de Gobierno: Don Rmulo Betancourt, decret la creacin de este prestigioso centro de enseanza de Educacin Primaria Elemental. En su comienzo el personal docente estuvo conformado por el director: Germn de Jess Pacheco, maestros de aula: Vctor de Jess Barrios, Elia Tarcisia Mora, Ilva Prez Simancas. Al poco tiempo fue nombrada la ex-alumna: Ana Matilde Baptista para completar el cupo docente. Al correr de los aos, la escuela fue dirigida por el maestro Andrs Ramn Prez, persona de amplia trayectoria en el campo de la pedagoga, muy preocupado por la superacin de los programas de enseanza. En el mes de septiembre del ao 1959 el Ministerio de Educacin le concede su bien merecida jubilacin. Para esa fecha la escuela contaba con diez (10) maestros. A comienzos del ao 1959 la Institucin tiene un nuevo director: profesor Alejandro Paredes, educador de mucha experiencia, quien logr la dotacin de material de enseanza y el mobiliario del mismo. Por su espritu de trabajo y vocacin que le caracteriza, mereci el aprecio de todo el personal docente y de la comunidad. El 7 de abril de 1963 fue la inauguracin del Grupo Escolar, un da de jbilo en todo la poblacin de Campo Alegre, los sueos y esperanzas se vieron cumplidos, distinguidas personalidades, representantes del Gobierno Nacional, Ejecutivo Regional, Consejo Municipal del Distrito Valera, Asamblea Legislativa, Batalln Rivas Dvila, Destacamento de la Guardia Nacional, el Obispo de la Dicesis de Trujillo y el pueblo se hizo presente

para agradecer al gobierno la magnfica obra para la educacin. El profesor Alejandro Paredes, en su gestin de director estuvo acompaado de docentes como: ngela de Duarte (doangela), Clara Mora de Pacheco, Adela Uzctegui, Josefa Aguilar de Rodrguez, Omaira de Tagliaferro, Ana Matilde Sarmiento, Aura Ojeda de Baptista, Mara Vicenta Rivera, Miriam Luisa Baptista Pujol, Ilva Matheus Nava, Matilde Mrquez y Esther Surez Ruiz. Este personal docente cumpli una extraordinaria labor en las distintas reas de la Educacin Primaria Elemental. El 1 de Octubre de 1964, la Zona Educativa nombr al Profesor Ramn Alfonso Ocanto en la Direccin del Plantel, quien trabaj incansablemente y se preocup por el mejoramiento profesional en pro de la educacin. En el ao 1987, la Unidad Educativa fue dirigida por la Profesora Mara Cecilia Azuaje, 3 subdirectores, 31 maestros, 2 profesores de Educacin Fsica, 3 secretarias, 12 bedeles y 2 auxiliares de Preescolar. Despus de ser Directora Encargada la Prof. Cecilia Solano de Rivas, Prof. Zaida Valero y actualmente el Profesor Tulio Salas. Actualmente cuenta con un calificado personal directivo, docente, administrativo, obrero, con una matrcula de 730 alumnos. Respecto al personal directivo, representa la mxima autoridad de la institucin sobre la cual recae la responsabilidad de mantener las buenas relaciones entre los miembros que laboran en la escuela; adems que planifica las actividades de los docentes, supervisa las dependencias del plantel, programa acciones para la atencin de las necesidades bsicas que presenta la institucin educativa; todos ellos muestran vocacin cumplimiento. Para las labores educativas, administrativas, gerenciales, operativas; en la actualidad existe: un director, una sub-directora, 26 docentes de aula, 4 docentes de biblioteca, 6 profesores de educacin fsica, una orientadora, 4 docentes de manualidades, 5 docentes de aula integrada, 2 docentes de teatro, un docente de msica, 2 docentes de informtica, un coordinador del de servicio, disponibilidad y

centro de ciencia y tecnologa de educacin ambiental, 9 secretarias, 2 trabajadoras sociales, 24 obreros, 10 madres procesadoras de alimentos. Fsico: La planta fsica de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina tanto interna como externa, en trminos generales se encuentra en buenas condiciones, est construida con bloques de cemento, paredes frisadas, escaleras con pasa manos de hierro, platabanda, pisos de cemento color amarillo y est toda cercada con tela de cicln. Tiene una capacidad suficiente para la poblacin estudiantil, debido a que no es una escuela bolivariana funciona los dos turnos, maana, tarde, cuenta con diecisiete (17) aulas, una oficina para la direccin, un espacio para la cocina, tres salas de bao, una cancha deportiva, un escenario y una biblioteca. Mobiliario Escolar: Cada aula de clases posee un pizarrn y una cartelera, las cuales estn en buen estado algunos salones cuentan con mapas, esferas o lminas ilustrativas que forman parte de la institucin. La institucin cuenta con un televisor, un DVD, un equipo de sonido, computadoras como recurso de aprendizaje y un Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT). Programas y proyectos de la Institucin: El proceso de aprendizaje en su mayor parte es de forma constructivista, existe realimentacin y buenas relaciones entre alumno docente, la evaluacin es cualitativa; cada docente realiza junto con sus alumnos, alumnas el Proyecto de Aprendizaje tomando en cuenta sus necesidades e inquietudes cuya duracin oscila entre 2 3 semanas. Entre los programas que actualmente se desarrollan en esta institucin educativa se destacan Todos manos a la siembra, Proyecto Canaima, Plan Colgate y el Plan revolucionario de lectura, cuyas actividades deben ser cnsonas y realizarse a travs de los proyectos de aprendizaje. Adems de esto, y en miras al rescate y consolidacin del acervo histrico y cultural, las aulas se identifican con personajes histricos o populares de la comunidad.

Procesos Administrativos: La administracin comprende diversos elementos para su ejecucin; por consiguiente es importante en las escuelas establecer procedimientos mediante los cuales se puedan generar soluciones claras a problemas determinados, para lo cual se emplean los procesos administrativos, a saber: -Planificacin: En la direccin de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina se reciben los proyectos de aprendizajes antes de ser aplicados por los docentes para ser revisados y archivados. Igual con el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) el cual tiene como Visin, lograr una institucin dotada de los recursos necesarios para formar individuos ntegros con conocimientos y valores que le permitan continuar su formacin para la vida. -Organizacin: La institucin cuenta con un organigrama actualizado que representa la organizacin formal de la institucin y las relaciones entre todo el personal que labora en la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina. Las actividades se organizan al comienzo del ao escolar, se evala su cumplimiento por lapsos; los docentes elaboran los proyectos de

aprendizajes conjuntamente con los especialistas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes; adems que se comparten las diferentes actividades complementarias delegando funciones entre los docentes para que sean ejecutadas de la mejor manera posible, no existe un reglamento interno. -Direccin: La direccin constituye otro aspecto de gran importancia en cualquier organizacin, en la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina se delegan funciones, se exige responsabilidad en la ejecucin de las tareas por parte de la direccin, en la funcin administrativa existe coordinacin, motivacin siendo estos elementos de gran inters para despertar el entusiasmo en la ejecucin de alguna actividad; as mismo, se estimula el crecimiento personal de quienes laboran en la escuela; estn definidas la visin, misin de la escuela que son las directrices que orientan el desempeo del personal hacia la calidad educativa.

-Control: En el archivo se encuentran registrados en carpetas individuales las actas, correspondencias recibidas, enviadas, el libro de vida de los alumnos, la asistencia, retardo del personal, adems de los programas, servicios que presta la institucin. Ao por ao todos los docentes registran en un libro todos los datos de los alumnos, inclusive el literal calificativo. Misin de la escuela: Disear, ejecutar proyectos, estrategias y acciones en funcin del perfil del individuo que se quiere formar. Visin de la escuela: Garantizar una educacin democrtica, participativa, protagnica, multitnica y pluricultural que permita formar integralmente a nias, nios y adolescentes, con enfoque incluyente, enalteciendo el ideario bolivariano en funcin de reconocer nuestra historia, para apropiarse de los desafos del momento.

Figura N 3 Organigrama de la U.E. Rafael Quevedo Urbina.

Fuente: Archivo de la institucin (2012)

Plan de acercamiento al grupo El acercamiento al grupo se hace a travs de la Investigacin Participante definida por Kurt Lewin citada por Briceo (2007:48), La investigacin participativa ms que un enfoque investigativo es una metodologa de investigacin, aplicada a estudios sobre realidades humanas. Los procesos concebidos en este mtodo de investigacin tienen un carcter dinmico y duradero al igual que la educacin permanente. Es decir, el plan de accin refleja un procedimiento a seguir de manera ordenada, detallada y sistemtica, la cual busca desarrollar los objetivos estratgicos previamente establecidos involucrando a personas dispuestas a colaborar y que se encuentra debidamente preparado para llevar a cabo la posible solucin a las necesidades presentes y as llevarlos a un feliz trmino un determinado estudio. As mismo, en toda investigacin debe haber una planificacin que conlleve al diseo de un plan de trabajo que facilite la accin evitando que esta se disgregue, el investigador no debe perder de vista que la planificacin es flexible debiendo considerarse los cambios que la dinmica social imponga como necesario. Por tal motivo la planificacin de la accin se elabora con los grupos de accin que representan la Comunicacin Educativa y en reuniones pautadas para este fin.

Desarrollo del Plan de Acercamiento al Grupo Cuadro N 3 Propsito: Propiciar la participacin e integracin de la Comunidad Educativa para la bsqueda de soluciones de determinada problemtica.

Qu

Cmo

Cundo 13/01/2012.

Dnde -Direccin de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina. -Aula de Clases.

-Entrevista con el -PresentacinPersonal Directivo. conversatorio.

-Realizar reunin personal: docente. con

-Presentacinuna Conversatorio. el

16/01/2012.

-Asamblea. a cabo

20/01/2012.

-Llevar

-En la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina.

una reunin con los padres y

representantes.

Descripcin de las Acciones. Accin N 1 El viernes 13 de Enero de 2012, a las 10:00 am, se presentaron las investigadoras Albornoz Enny y Becerra Isleidy, en la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina motivo para entrevistarse con el director del
Imagen N 3: Entrevista con el Director.

plantel Doctor Tulio Salas, que segn Kelinger (1985: 338) la define como una confrontacin interpersonal en la cual la persona (el entrevistador) formula a otra (el respondiente) preguntas cuyo fin es conseguir respuestas al problema, es decir, a travs de sta tcnica se obtiene cualquier tipo de informacin que sea relevante para el investigador. La entrevista fue para solicitar el permiso y la colaboracin para realizar el proyecto en dicha institucin. Luego de la presentacin formal y exposicin de motivos, el director del plantel le manifest a las investigadoras que estos proyectos eran de suma importancia puesto que permiten la interaccin de la escuela comunidad para la solucin de los problemas que sean planteados, por otro lado investigacin. facilito todo lo necesario para la

Accin N 2 Se realiz la reunin con los docentes el da 16 de Enero del 2012, a las 11 a.m., en la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina, en esta ocasin las

investigadoras Albornoz Enny y Becerra Isleidy, se presentaron y se procedi a exponer los motivos de la visita, que eran estudiantes de
Imagen N 4: Reunin con los Docentes.

Educacin Integral de la UNIOJEDA, y que como requisito indispensable para poder graduarse de licenciada en esta rama, deban elaborar un proyecto de investigacin accin, y que necesitaban de su ms valiosa colaboracin y cooperacin de los mismos, para el alcance de este gran objetivo. Seguidamente los Docentes conociendo ya el motivo expusieron sus puntos de vista a las investigadoras y procedieron a cuadrar una reunin con los padres y representantes para el da 20 de Enero del 2012 en la institucin.

Accin N 3 El da 20 de Enero de 2012 siendo las 9:00 de la maana, hizo acto de presencia el equipo investigador conformado por: Albornoz Enny y Becerra Isleidy en la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina para llevar a cabo la Asamblea que fue pautada para este da, la cual se inicio favorablemente y con mucho entusiasmo. Seguidamente se aplic una lluvia de ideas, tcnica definida por Osborn, A. (2006:12) como Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Es decir, permite expresar a cada persona su propio punto de vista. Posteriormente se utiliz una lmina de papel bond, la cual se ubic en el pizarrn y se le solicit a cada participante (padres y representantes) que expusieran ideas relacionadas con la problemtica pedaggica existente en la escuela, los asistentes a la reunin plantearon espontneamente la necesidad que aquejan su institucin pidiendo a las investigadoras que los ayudaran a solucionar el problema. Dicha problemtica se refleja en el acta llevada a cabo ese da por el equipo investigador, planteadas ya las necesidades se les sugiri a los padres, representantes y comunidad en general que votaran ordenadamente por la necesidad que ellos ameritan de mayor importancia.

Imagen N 5: Reunin con los representantes.

Jerarquizacin El estudio se realiz en la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina, Parroquia Campo Alegre del Municipio San Rafael de Carvajal, donde se llevo a cabo la jerarquizacin de las necesidades expuestas por los padres y representantes a travs de una lluvia de ideas, que segn Borrego, D (2009:65) es una tcnica para generar muchas ideas en un grupo. Requiere la participacin espontnea de todos, dentro de las problemticas ms resaltantes se encuentran: falta de valores en los estudiantes, poca comunicacin con los padres y representantes, actitudes individualistas de los docentes, falta de estrategias para el aprendizaje de los alumnos, Poco incentivo para mejorar la lectura y escritura en los estudiantes.

Cuadro N 4. Tabla 1: Problemtica jerarquizada a travs de la herramienta lluvia de ideas.

Problemtica
-Falta de Valores en los estudiantes. -Poca comunicacin con los padres y

Frecuencia
8 2 2

Porcentaje
53,3% 13,3% 13,3%

representantes. - Actitudes individualistas de los docentes.

-Falta de estrategias para el aprendizaje de los

estudiantes. 2 13,3%

-Poco incentivo para mejorar la lectura y escritura en los estudiantes. Total

1 15

6,6% 100%

Fuente: Equipo Investigador y la Poblacin Participante 2012. Puede observarse claramente en la tabla 1, que la problemtica con mayor porcentaje es la falta de valores en los estudiantes, por lo cual las investigadoras harn y pondrn el empeo que sea necesario para hacer

reflexionar a la comunidad educativa en general para la solucin de esta problemtica, logrndose el apoyo y concientizacin de los mismos. Seguidamente los problemas encontrados se visualizan a continuacin a travs de la representacin de una Grfica de Pareto, que de acuerdo a Martnez (2005: 182) la define como: Una herramienta que se utiliza para priorizar los problemas a las causas que lo generan, en virtud de lo establecido se deduce que es la manera eficaz de resaltar por medio de una grfica los problemas en orden creciente o decreciente.

53 53 20 10 5 0 13 13 13

6, 6

-Falta de valores. -Poca comunicacin con los padres y representantes. -Actitudes individualistas . -Falta de estratgias de aprendizajes. -Poco incentivo para la lectura y escritura.

Grfico 1: Representacin de los resultados adquiridos en la asamblea. Como se puede evidenciar en el grfico 1, la mayor ponderacin es de un 53 % que le corresponde a la falta de valores en los estudiantes, seguidamente con un 13% la poca comunicacin con los padres y representantes, otro 13% hace referencia a las actitudes individualistas entre los docentes, el siguiente 13 % es la falta de estrategias para el aprendizaje de los estudiantes y el ltimo 6,6 % al poco incentivo para la lectura y escritura. Luego de haber presentado en el grfico de Pareto los problemas y su ponderacin y al conocer el problema a tratar, se le aplica la tcnica de

Diagrama causa efecto o Ishikawa, tambin conocida como Espina de Pescado la cual tiene como finalidad segn Martnez (2005) que es: Una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en mbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios para facilitar el anlisis de problemas y soluciones en esfera como es la calidad de los procesos,

los productos y los servicios. Construido con la apariencia

de una espina de pescado, esta herramienta fue aplicada por primera vez en 1953, en el Japn por el profesor de la Universidad de Tokio, Kaoru Ishikawa para sintetizar las opciones de los ingenieros de una fbrica, cuando discutan problemas de calidad. Pg. 195.

DOCENTES

DIRECTOR

Poca disponibilidad para compartir Escasa motivacin para establecer relaciones cordiales Falta de visitas de acompaamiento. Pocas estrategias para la enseanza y aprendizaje Escaso direccionamiento estratgico Falta de Valores en los estudiantes de la U.E Rafael Quevedo Urbina No respetan a sus compaeros. Rebelda Escaso apoyo integral Pocas actividades para compartir y aprender. REPRESENTANTES Pocas actividades para compartir con los dems docentes.

Poca proyeccin en la comunidad

Apata familiar

Desmotivacin para acudir a la escuela Poca integracin escuela comunidad

ESTUDIANTES

Fuente: Equipo Investigador 2012.

Debido a las opiniones surgidas por los padres y representantes, directivo y personal docente, se puede evidenciar en la grfica anterior que el problema resaltante, es la falta de valores en los estudiantes, igualmente en el caso del director entre las causas estn: poca disponibilidad para

compartir, poca proyeccin en la comunidad y escaso direccionamiento estratgico. Por su parte en los docentes se producen las siguientes causas: escasa motivacin para establecer relaciones cordiales, pocas actividades para compartir con los dems docentes, falta de visitas de acompaamiento y pocas estrategias para la enseanza y aprendizaje de los estudiantes. En consideracin a los representantes se manifiesta: apata familiar, poca integracin escuela comunidad y desmotivacin para acudir a la escuela. Para finalizar se encuentran los estudiantes los cuales reflejan: rebelda, no respetan a sus compaeros, pocas actividades para compartir y aprender y escaso apoyo integral.

Objetivo grupal Promover estrategias didcticas como medio para fomentar los valores en los estudiantes de la Unidad Educativa Rafael Quevedo Urbina.

Evaluacin de las acciones Acevedo (2006:46) manifiesta que los proyectos participativos constituyen una herramienta til, desde un punto de vista metodolgico, pues permiten que se desarrolle una intervencin en un rea o espacio especfico. Tambin seala que la Evaluacin es el juicio emitido de acuerdo a ciertos criterios preestablecidos por una persona o un equipo sobre las actividades y resultados de un proyecto. Desde esta perspectiva el equipo investigador

hace un anlisis lo ms sistemtico y objetivo posible acerca de las distintas etapas y resultados alcanzados. Por consiguiente las investigadoras en su evaluacin la consideran positiva, pues todo lo relacionado en el plan de accin se cumpli como estaba previsto, se realizaron las conversaciones pertinentes con el personal directivo, docente y se hizo la reunin con los representantes donde se lograron detectar las necesidades primordiales y se establecieron

cronogramas para los prximos encuentros.

Acciones a realizar 1. Taller de capacitacin dirigido a los docentes, directivo y comunidad en general sobre la importancia que tienen los valores en los estudiantes. 2. Taller de sensibilizacin a los padres y representantes sobre lo primordial de los valores. 3. Aplicacin de estrategias didcticas relacionadas a los valores para promover un mayor aprendizaje en los estudiantes. 4. Exposicin de diferentes valores por parte de los estudiantes a diversos actores sociales. 5. Elaboracin de recursos por parte de los estudiantes donde se reflejen los valores. 6. Llevar a cabo un compartir para afianzar lazos entre la escuela y la comunidad.