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DESARROLLO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

DESARROLLO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

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01/15/2013

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONMISIÓN SUCRE
 –
ALDEA CIUDAD ANGOSTURA
MATERIA-T. I. C.PROFESOR: HERMES MARCANOFACILITADORA:ENDRIMAR GUEVARA
CIUDAD BOLIVAR, ENERO DEL 2013
 
DESARROLLO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
DEFINICIÓN DE DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.
El diseño de instrucción podría definirse como un proceso que apoyado en unenfoque sistémico, organiza de una forma sistemática un conjunto decomponentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacer necesidades ymetas instruccionales.El paradigma dominante en el diseño de instrucción es la Teoría General deSistemas; esta se aplica en la instrucción en cuatro actividades fundamentales:1. Analizando lo que se enseña y se aprende. 2. Determinando como será enseñado. 3. Llevando a cabo pruebas y revisiones durante el proceso. 4. Estimando si se logra el aprendizaje esperado.Como consecuencia de lo anterior el diseño instruccional es una actividadplanificada por medio de la cual se integran recursos, a fin de satisfacer lasnecesidades instruccionales. Es un proceso que incluye diferentes elementos:facilitadores, participantes, ambientes de aprendizaje, estrategias y materialesinstruccionales, los cuales interactúan de una manera constante para lograr losresultados esperados.
COMPONENTES DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN.
Dentro del diseño de instrucción pueden distinguirse dos tipos de componentes:a) Los componentes esenciales o básicos, los cuales constituyen la plataformadel diseño. b) Los componentes específicos, que complementan y realzan las anteriores deacuerdo a la naturaleza, cobertura y profundidad del proceso instruccional. 
 
Los componentes esenciales o básicos lo constituyen el contenido y laevaluación. De manera general estos se definen como sigue:
Contenidos
: Segmento de materia que se seleccionan y organizan en funciónde los objetivos. Su organización debe hacerse sobre la base de su adecuacióna la naturaleza, principios y estructura del tema, por una parte, y el grado demadurez y comprensión de los participantes, por otra. La organización se realizaen términos de secuencia, en unidades, temas o módulos.
Evaluación
: Proceso que permite verificar los aprendizajes que han sidologrados por el participante de acuerdo a los objetivos del evento. Tambiénfacilita realizar los ajustes necesarios durante y al final del proceso, lo quepermite realimentar el diseño del programa instruccional.Los componentes específicos lo constituyen las estrategias, los métodos, lastécnicas de enseñanza y aprendizaje, los medios o recursos, así como lascriterios para la ejecución de la instrucción.
Estrategias
: Secuencia planificada de eventos del docente y del participanteque facilitan la consecución del aprendizaje esperado.
Métodos
: Un conjunto de acciones que utiliza el facilitador para organizar laactividad cognoscitiva del participante. Es un modo de organizar la instrucciónsistemáticamente.
Técnicas de enseñanza-aprendizaje
: Instrumentos metodológicos específicosque utiliza el facilitador o el participante para realizar un aprendizaje efectivo yeficiente.
Recursos
: Expresiones materializadas de medios, materiales, equipos einstalaciones que facilitan el logro de los objetivos instruccionales.
Criterios para la ejecución
: Acciones de carácter operativo que permiten laorganización en el tiempo de todos los eventos de carácter educativo necesariospara el logro previsto.

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