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PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA Curso 2012/2013

IES MAESTRO DON JOS JURADO ESPADA EL RUBIO (SEVILLA)

NDICE
- Introduccin.3 - Coordinacin del proyecto.........................3 - Caractersticas de nuestra biblioteca.........5 - Objetivos del plan de lectura y biblioteca (curso 2011/12)..9 - Criterios de evaluacin12 - Anexos13

INTRODUCCIN
La lectura es esencial e imprescindible. Por eso, hoy en da es necesario que nuestros alumnos/as estn preparados para poder asimilar, comprender y analizar la cantidad de mensajes que a diario reciben y poder dar una respuesta crtica. En este sentido, el papel de la biblioteca escolar debe ser despertar y cultivar el deseo y el gusto por la lectura. La concebimos, entonces, como un dinmico centro de recursos y un activo servicio de informacin que cumple un papel esencial en relacin con el aprendizaje de los alumnos/as. Lugar favorable para el estudio, la investigacin, la autoformacin y la lectura. No slo libros y silencio. Queremos que sea el lugar idneo para la formacin de los escolares en el uso de las distintas fuentes de informacin y para fomentar la lectura como medio de entretenimiento y ocio.

COORDINACIN DEL PROYECTO

La coordinadora de este proyecto es Roco Luna Martn, del Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Asimismo, existe un grupo de profesores que colaboran en la labor bibliotecaria durante los recreos.

RESPONSABLE y COLABORADORES DE LA BIBLIOTECA Luna Martn, Roco (coordinadora) Rivera Malln, Juana Mara Hernndez de la Torre, Ana Mara Robles Daz, Isabel Mara Machado, Mara Dolores Jimnez Garca, Ana Beln Lunes: 14:00-15:00 / Martes: 9:30-10:30 Y de 13:00-14:00 Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Por otro lado, no podemos olvidar que el Plan de Lectura y Biblioteca es una labor conjunta de todo el profesorado del centro y, segn las instrucciones del 11 de junio de 2012 de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, sobre el tratamiento de la lectura durante el curso 2012/2013, para el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica de los centros educativos pblicos que imparten Educacin Secundaria, las programaciones didcticas de todas las reas, materias y mbitos incluirn actividades en las que el alumnado deber leer, escribir y expresarse de forma oral. En este sentido, las actividades debern potenciar la lectura comprensiva a travs de las siguientes actuaciones: Debates dirigidos e intercambio de experiencias en torno a lo ledo.

Presentacin oral y escrita de trabajo personales del alumnado o del grupo. Uso de diferentes tipos de textos adecuados a la edad del alumnado (de carcter literario, periodstico, divulgativo o cientfico). Asimismo, hay que destacar la importancia de aplicar las medidas de refuerzo y apoyo de la competencia lingstica en aquellos alumnos/as en los que se detecten dificultades de aprendizaje.

Actividades formativas y de extensin cultural, en las que podrn participar el alumnado, el profesorado, las familias, los municipios y entidades y personas del entorno escolar, dando lugar a las denominadas comunidades lectoras. Por tanto, la lista anterior hay que engrosarla con ms docentes del centro, los cuales

colaboran en tal proyecto, a travs de actividades relacionadas con las distintas materias y reas que componen el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria:

Juan Mara Caldern Prez. Susana Castillo Bolea. Jos Manuel Cha Medina. Mara Elisa Cadenas de Llano Sosa. Sonia Gonzlez Cajide. Mara Teresa Cobano Garca. Mara Dolores Gmez Priego. Inmaculada Blanco Snchez. Manuel Rodrguez Escobar. Rosa Pradas Ledesma. Adelaida Vega Afn. Jos Manuel Medina Glvez. M Carmen Robles Garca. Evelina Asin Chaves

Por otro lado, segn las instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, sobre la organizacin y funcionamiento durante el curso 2012/2013 de las bibliotecas escolares de los centros docentes pblicos que imparten Educacin Secundaria, las funciones de los miembros sern:

Elaborar y coordinar el proyecto. Unificar criterios de utilizacin de la biblioteca de centro y de aula. Hacer un seguimiento de las tareas de lectura y su evaluacin.

Dinamizar el uso de la biblioteca entre la comunidad educativa mediante horario de Recoger materiales y visitar webs sobre desarrollo lector as como otras fuentes de Buscar y concretar apoyos del claustro, de los alumnos y alumnas, de las familias y de Distribuir y organizar presupuestos y recursos. Formacin del claustro, as como orientar y dinamizar al grupo de profesores

asistencia, dar publicidad a los documentos, elaborar mecanismos de difusin...

informacin.

las instituciones.

colaboradores (tutores y resto del profesorado que de forma directa o indirecta colabore con la labor bibliotecaria) y distribuir las tareas de cada uno de ellos.

Proveer y organizar los recursos materiales y no materiales. Tratamiento tcnico de los fondos de la biblioteca, as como proponer su seleccin y Ordenacin y organizacin fsica de los fondos, siguiendo los criterios marcados por la

adquisicin.

Clasificacin Decimal Universal (CDU). En el curso escolar anterior, la ordenacin fsica de los ejemplares se llev a cabo de manera completa. No obstante, este trabajo seguir abierto, ya que continuamente se estn incrementando los fondos de nuestra biblioteca.

Catalogacin de fondos en Abies 2.0.

CARACTERSTICAS DE NUESTRA BIBLIOTECA ESCOLAR

Aunque en pasados cursos escolares, el espacio del centro destinado a la biblioteca consista en una pequea habitacin que tambin se empleaba como lugar de reuniones particulares entre tutores-padres, tutores-alumnos/as, sala de proyecciones..., desde el curso 2010/2011, la biblioteca est ubicada en un espacio ms amplio, accesible y luminoso, antes sede de uno de los 3 de ESO. Durante el curso 2012/2013 el espacio destinado a la biblioteca ser tambin el aula de 4B. Para no interferir en el desarrollo de las clases de este grupo ni en la utilizacin de la biblioteca se ha instalado una mampara que separa las dos zonas. De este modo, vamos a continuar con el plan de fomento de la lectura y de organizacin y dinamizacin de la biblioteca escolar, iniciado en el curso anterior, para que funcione como un verdadero centro de recursos y de apoyo y, adems, dinamice la lectura. Analicemos, entonces, los elementos positivos con los que contamos en nuestra biblioteca.

Contamos con un ordenador para que el alumnado pueda consultar informacin multimedia. Este terminal fue proporcionado por el CEP de Osuna- cija con el fin de otorgar una serie de mejoras en el funcionamiento de nuestra biblioteca y contribuir a la consecucin de los siguientes aspectos: -Mejor gestin de prstamos. -Mejor gestin de los fondos. -Mejor implementacin del proyecto de Plan de uso de la biblioteca, sobre todo, para actividades de bsqueda de informacin y la informacin de documentos no impresos. Ordenacin y organizacin fsica de los fondos, siguiendo los criterios marcados por la Clasificacin Decimal Universal (CDU). Observemos, pues, las secciones de nuestra biblioteca:

Seccin multimedia: destinada a cintas VHS, cederrones, deuveds, Seccin de Generalidades (enciclopedias, diccionarios, guas,

etctera.

manuales...) Esta seccin se corresponde con la clase de la CDU: 0. Generalidades (pegatina marrn).

Seccin de Filosofa (pensar e imaginar). Esta seccin se corresponde Seccin de Religin (rezar). Esta seccin se corresponde con la clase Seccin de Ciencias Sociales (vivir juntos). Esta seccin se Seccin de Nuevas Tecnologas y Temas Transversales. Aunque esta

con la clase de la CDU: 1. Filosofa (pegatina azul claro).

de la CDU: 2. Religin (pegatina roja).

corresponde con la clase de la CDU: 3. Ciencias Sociales (pegatina naranja).

seccin est vaca en la CDU, hemos considerado oportuna cubrirla con la temtica relacionada con las TICS y los temas transversales: corresponde al nmero 4 y la pegatina identificadora es de color negra.

Seccin de Ciencias Exactas y Naturales (observar la materia). Esta

seccin se corresponde con la clase de la CDU: 5. Ciencias Exactas y Naturales (pegatina verde).

Seccin de Ciencias Aplicadas (curar y fabricar). Esta seccin se

corresponde con la clase de la CDU: 6. Ciencias Aplicadas (pegatina azul oscuro).

Seccin de Arte, Msica, Deportes y Espectculos (creacin y

diversin). Esta seccin se corresponde con la clase de la CDU: 7. Arte, Msica, Deportes y Espectculos (pegatina rosa).

Seccin de Lengua y Literatura (leer y hablar). Esta seccin se

corresponde con la clase de la CDU: 8. Lengua y Literatura (pegatina amarilla). Sera conveniente orden arios por gneros.

Seccin de Geografa, Biografas e Historia (los pases y hombres

clebres). Esta seccin se corresponde con la clase de la CDU: 9. Geografa, Biografas e Historia (pegatina blanca).

Seccin de libros del profesor o de texto. Seccin de trabajos del alumnado o literatura gris. Seccin de prensa y publicaciones peridicas (hemeroteca).

Numeracin y diferenciacin de estanteras por temticas. Para ello, se han elaborado unas tarjetas informativas que ayudan al alumnado a identificar, fcil y rpidamente, el tipo de ejemplares expuestos:

Poesa

El material no librario: vdeos, cederrones, deuveds, planos, lminas, diapositivas, fotografas se ha colocado, debidamente sealizado y ordenado, en la parte superior de la estantera tercera. La comunidad educativa puede consultar la tabla de Clasificacin Decimal Universal (CDU), situada en el extremo izquierdo de la estantera primera. Consiste en una tabla breve, ya que no pretende clasificar de forma minuciosa sino de aportar una orientacin acerca de los fondos bibliotecarios. La biblioteca se utiliza dentro del horario escolar. Existe una gua de la biblioteca, la cual contienen informacin detallada sobre el uso de la misma. Tal documento ser analizado en las sesiones de tutoras.

Inclusin de nuevos fondos del rea de Lengua y Literatura, Matemticas, Ciencias Naturales y Educacin Fsica. Se ha diseado una tipologa de fondos, lectores y una poltica de prstamos. Prestables No Prestables: Restringidos: TIPOS DE FONDOS Libros de ficcin, CD, CD-ROM, DVD. Libros de consulta, obras de referencias y enciclopedias. Atlas, diccionarios, libros de profesor, revistas, documentos audiovisuales e informticos. TIPOS DE LECTORES Alumnado Profesorado Grupo-clase o docente (personal de administracin, limpieza, conserjera) Departamentos POLTICA DE PRSTAMOS Tipo de lector Alumnado Profesorado Grupo-clase No docente Departamentos Prestable 2 libros 5 libros 10 libros 3 libros 10 libros 15 das 15 das 15 das 15 das 1 mes No prestable 0 0 0 0 0 10 libros 3 libros 10 libros 0 5 das Restringido 0 Fin de semana 5 das

Se ha destinado una estantera para exponer y archivar revistas y material didctico variado. Seguimos manteniendo nuestra bibliomascota:

Muestra de nuestra bibliomascota: Eduquito

No obstante, aunque se han solventado algunas carencias que existan, todava perduran algunas de ellas: Pocos fondos registrados de forma informtica. Mobiliario inadecuado para los alumnos/as. Es insuficiente y no permite la flexibilidad necesaria para la distribucin del espacio en la biblioteca. Falta espacio con muebles cmodos para la lectura relajada. Se ha reducido el espacio dedicado a la lectura puesto que se utiliza tambin parte de la biblioteca como aula de 4B Se ha tenido que prescindir de algunas estanteras en las que se ubicaban libros de texto para que los alumnos de 4B las utilicen como casilleros.

OBJETIVOS DEL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA (CURSO 2012/13)

As, tras el anlisis de la situacin real y actual de nuestra biblioteca, debemos planteamos los siguientes fines para alcanzar un objetivo fundamental: dinamizar el espacio bibliotecario, convirtindolo en un recurso relevante para la docencia y para el desarrollo del proyecto educativo con el alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO). Seguidamente, se recogen los siguientes objetivos marcados para el curso escolar 2012/13:

Convertir la biblioteca en un instrumento fundamental de aprendizaje para todas las materias que se imparten en el currculo de ESO (sera conveniente que todo el equipo educativo fomente el hbito lector a travs de textos y lecturas adecuadas a las distintas edades del alumnado).

Concebir la biblioteca como espacio de convivencia: se puede conseguir, a travs de exposiciones para celebrar efemrides como la Semana Cultural, el Da Internacional de la Infancia, Da de la paz, Da contra la violencia de gnero, Da internacional de la Mujer, o mediante una Exposicin de Interculturalidad.

Fomentar el uso de las lenguas extranjeras (ingls y francs) desde la biblioteca. Se puede potenciar a travs de actividades extraescolares y complementarias (Halloween, San Valentn, Haikus, Da Internacional de la Francofona o Da Mundial de Europa).

Desde este plan de lectura y biblioteca, disearemos actividades en la Casa de la Cultura (se llevarn a cabo conferencias de temtica variada: Historia, Historia del Arte, Literatura y Ciencias Naturales) o en la Biblioteca Municipal (encuentro con un autor).

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Uso de un panel para recomendar la lectura de varios libros cada mes. Desde el Departamento de Lengua se fomentar el prstamo de libros haciendo una seleccin de libros por cursos para su lectura voluntaria. Fomentar el uso de la biblioteca como lugar de estudio. Visionado de pelculas de diversas temticas o de adaptaciones cinematogrficas de obras seeras de nuestra Literatura. Uso del ordenador que cuenta con el programa de catalogacin de fondos bibliotecarios, Abies 2.0. Seguir utilizando el ordenador que nos proporcion el CEP de Osuna-cija, para que el alumnado pueda tener acceso a Internet. Catalogacin y registro bibliogrfico de ejemplares a travs del programa informtico Abies 2.0. Otro elemento que puede facilitar la funcin bibliotecaria es disponer de un lector de cdigo de barras. Sellado, colocacin de los cdigos de barras, tejuelos y pegatinas de color (relacionado con cada temtica de la CDU) en los fondos bibliotecarios. Aunque de momento, nicamente, estn catalogados los ejemplares de la primera estantera (relativos a Generalidades), nos planteamos a lo largo del curso catalogar el resto de fondos y realizar prstamos, devoluciones y prrrogas a travs del sistema informtico. Asimismo, actualmente, contamos con un cuadernillo en formato papel, mediante el cual realizamos la gestin de prstamos.

Llevar a cabo la gestin de prstamos a travs del sistema informtico. Compromiso por parte de las familias en la consecucin de nuestros objetivos.

Posteriormente, se recoge una propuesta de las nuevas secciones para nuestro espacio bibliotecario: Zona de gestin y prstamo. En este lugar podemos colocar un tabln en el que se recojan las normas, la poltica de prstamos, un plano con la organizacin y distribucin de la biblioteca, actividades y horarios de la biblioteca del centro y del municipio. Seccin de consulta TIC: aqu podemos poner operativo el ordenador que nos proporcion el CEP de Osuna-cija, para que el alumnado pueda tener acceso a Internet.

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Tabln para las ltimas novedades de lectura y produccin cinematogrfica (se pueden incluir sinopsis, valoraciones, fotografas...). De esta manera, el profesorado y el alumnado podrn proponer ttulos literarios que fomenten el hbito lector entre la comunidad educativa. Tabln para incluir frases clebres sobre distintos autores. Cada mes se puede elegir un tema concreto, los alumnos/as buscarn frases sobre ello y se expondrn en la biblioteca. Buzn de sugerencias: aqu el alumnado podr manifestar sus deseos de que la biblioteca disponga de nuevos fondos o de la realizacin de una determinada actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Valorar el proceso de organizacin, catalogacin y funcionamiento de la biblioteca. Valorar las incidencias que se vayan produciendo a la hora de adquirir los hbitos lectores. Observar la evolucin de dichos hbitos a partir de la implantacin del hbito lector desde todas las reas en las aulas. Analizar el desarrollo y participacin del profesorado en actividades de formacin relacionadas con la biblioteca y los hbitos lectores en las aulas. Valorar el papel de las familias como animadores y dinamizadores de esta tarea. Observar la tarea de ayuda y la respuesta de la localidad y sus dirigentes a esta labor docente (hay que tener en cuenta que somos el nico IES que hay en la localidad y esperamos un apoyo real por parte de las instituciones). Analizar el grado de utilizacin de los recursos que el centro ha puesto a disposicin de los alumnos/as. Valorar las creaciones propias del alumnado si stas se producen. Observar el grado de participacin de los alumnos/as en las tareas aprobadas por el centro y relacionadas con el hbito lector. Valorar el grado de aportacin de material para la biblioteca por parte de editoriales.

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ANEXOS (Gua de la biblioteca)