Professional Documents
Culture Documents
BARQUISIMETO 2004
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITECNICA “ANTONIO JOSE DE SUCRE” UNEXPO
RECTORA
Prof. Rita Añez
VICE-RECTOR ACADÉMICO
Ing. Manuel Castillo
VICE-RECTOR ADMINISTRATIVO
Ing. Amael Castellano
SECRETARIO
Ing. Roger Acosta
VICE-RECTOR DE BARQUISIMETO
Ing. Eulogio Pérez
DIRECTOR ACADÉMICO
Ing. Antonio Martínez
DIRECTORA ADMINISTRATIVA
Dra. Sonia Pérez
DEDICATORIA...................................................................................................V
AGRADECIMIENTOS.............................................................................VI
CAPITULO I: EL MARCO CONCEPTUAL DE LA ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA DE LA PROFESION.................................................9
INTRODUCCION ....................................................................................9
................................................................................................9
MARCO CONCEPTUAL DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERIA
DE PRODUCCION..................................................................................12
INGENIERÍA Y DESARROLLO ECONÓMICO...................................13
FORMACION DE INGENIEROS EN VENEZUELA............................17
.................................................................................................................17
DIFERENCIACION DE LOS DOS TIPOS DE INGENIEROS QUE
TRABAJAN EN LA INDUSTRIA..........................................................25
.................................................................................................................25
CAPITULO II: ELABORACION DEL MARCO CONCEPTUAL DE
LA INGENIERIA DE PRODUCCION ..................................................35
.....................................................................................................................35
PERFILES PROFESIONALES Y EJES CURRICULARES DE LAS
INGENIERIAS DE PRODUCCION Y CIENTIFICISTAS.....................41
................................................................................................................41
CAPITULO III: ALGORITMO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL
INGENIERO DE PRODUCCION ...........................................................48
ANTECEDENTES.............................................................................................48
CONSTRUCCION DEL ALGORITMO..................................................51
APLICACIONES PRÁCTICAS DEL ALGORITMO............................55
CAPITULO IV: DIDACTICA Y ENSEÑANZA DE LA INGENIERIA
DE PRODUCCION....................................................................................64
PROPUESTA DE UNA DIDACTICA CONSTRUCTIVISTA................68
INSTRUMENTOS METODOLOGICOS................................................74
FORMATOS ............................................................................................75
COLOFÓN INTEGRADOR SISTÉMICO DE LA EDUCACION
POLITECNICA........................................................................................80
BIBLIOGRAFIA........................................................................................85
CAPITULO I: EL MARCO CONCEPTUAL DE LA ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA DE LA PROFESION
INTRODUCCION
Smoorian (1998), informa de una investigación entre los 525 mas grandes
empleadores norteamericanos, conducida por el Instituto de
Investigaciones del Empleo, en la cual se consignan las siguientes
peticiones adicionales a las competencias propias de cada carrera de
ingeniería: orientar los Programas de Estudios hacia el trabajo real, estudio
de casos reales, pasantías industriales, experimentos con ejecución real,
trabajos a medio tiempo, empleo de vacaciones, aprender haciendo,
abundantes trabajos con computadoras.
Definir los roles del ingeniero es una materia de la metodología del diseño
curricular, que tiene por fin incluir en calidad y cantidad los contenidos de
enseñanza necesarios y suficientes para el desarrollo del ejercicio
profesional específico.
Durante casi todo este siglo se produjo en esta región un gran rechazo
por parte de las Universidades tradicionales creadas en siglos anteriores;
que miraban a las ingenierías de producción con profundo desprecio,
calificándolas de indignas por tratarse de profesiones orientadas a la
práctica. ”Pero tu lo desprecias - al técnico - y a su arte y lo llamarías en
seguida constructor de máquinas y no querrás dar tu hija para su hijo, ni
desearías tomar la suya para tu hijo”(Platón, en Gorgias).
Uslar (1982), expresa que Simón Rodríguez dijo una frase que hoy
comienza a ser aceptada con valor de consigna universal:” ha llegado el
tiempo de enseñar a las gentes a vivir en República, a tener un oficio a
aprender sociabilidad, a valerse por si mismos, porque sino serán falsas
repúblicas de apariencia, sin pueblo que las sostenga”que“es tiempo de
rescatar de tanto olvido y restituir a la validez de los debates de hoy la
presencia de este hombre extraordinario, de este gigante olvidado que
tanto quiso hacer por su pueblo ayer y que tanto bien pudiera seguir
haciendo hoy”
Green (1985), manifiesta “El hombre que perfila Dewey no es el que actúa
por actuar, sin dirección ni conciencia, sino aquel que dotado de
experiencias cada vez de mayor sentido, da vida, coherencia y seguridad a
su mundo y a su vida y echa así las bases para penetrar en otro mundo sin
peligro de desintegrarse sujeto a una norma rígida o a una idea estática.
Busca con señorío y autonomía la certeza; organizando cooperativamente
la realidad; tiene mentalidad crítica y disposición a experimentar; es un
hombre social”; que Dewey “arremetió contra el dualismo y el formalismo,
la abstracción y la alienación de la escuela separada de una sociedad
sometida a cambios sin precedentes. Tal como él la vio, la educación
debía ser concebida como una forma de vida en la cual las ciencias, las
tecnologías y las artes estarían enlazadas”
Una vez descritos los elementos que constituyen cada par Eje
Curricular/Perfil Profesional Parcial se puede crear y aplicar un Algoritmo
que sea apropiado para calcular matemáticamente Perfiles Profesionales
de los ingenieros de Producción y Cientificistas.
Antecedentes.
Los anteriores datos que se obtienen de los currícula que administran las
dependencias académicas de las instituciones, se alimentan a un conjunto
de formulas aritméticas de las cuales las principales son las siguientes:
f = {Tnfl,Tnf2,,,Tnfr}; F = ΣTnf
at = {Tnatl,Tnat2,,,Tnatr}; AT = ΣTnat
ap = {Tnapl,Tnap2,,,Tnapr}; AP = ΣTnap
ac = {Tncl,Tnc2,,, Tnacr}; AC = ΣTnac
P I M C O D
Mr1:Fundición 7 112 40 15 10 4 30 13
Mr2:Hidrometalurgia 4 64 2 1 5 3 2 51
Mr3:Trata.Térmicos 4 64 20 2 5 1 32 4
Mr4:Metalurg.Meca. 7 112 40 15 10 4 30 13
Mr5:Refractarios. 7 112 10 13 4 40 15 30
TOTALES 29 464 112 36 34 52 109 111
Fuente:Cuadro elaborado por el autor.
(di)
OAI: Metalurgia Adaptiva: Mr3 + Mr4 = 11
OA2: Metalurgia Extractiva: Mr1 + Mr2 +Mr5 =18
Los tiempos (tn) de dictado para cada tipo de tareas PINCOD son los
siguientes:
(4) Cálculo del Perfil Profesioal Ocupacional del Eje Curricular mediante la
aplicación de la formula dada y la utilización del Formato B (Matriz
Contenido/ Carácter/Tiempo)
Kant y aún los filósofos griegos clásicos, consideraron el papel activo del
sujeto que aprende en la construcción del conocimiento. Este no es una
fotocopia perfecta de la realidad, sino una construcción del ser humano.
INSTRUMENTOS METODOLOGICOS.
FORMATOS
Metodología de Enseñanza-aprendizaje
Bibliografía
En el Vicerrectorado Regional Barquisimeto de la UNEXPO, la asignatura
Tratamientos Térmicos de Aceros, se enseña de manera constructivista,
como un oficio de nivel ingenieril ( selección, uso y modificación térmica
de aceros al carbono y de baja aleación) mediante el uso sistemático de
manuales técnicos, Internet, tablas, muestrarios, normas técnicas, etc;
involucrados en el proceso industrial de producción .
El libro de texto y los Handbooks ASM se renuevan cada vez que son
actualizados. Su empleo se complementa con revistas técnicas de nivel de
Pregrado (“Advanced Materials y Processes” de la ASM), JOM (Journal of
Metals), Transactions A y B de la ASM (nivel postgrado) e Internet.
BIBLIOGRAFIA.
(2) Ashby E. “La Tecnología y los Académicos” Edit. Monte Avila Caracas
1.969.
España.1994