Welcome to Scribd. Sign in or start your free trial to enjoy unlimited e-books, audiobooks & documents.Find out more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Conductas transgresoras en el ámbito académico

Conductas transgresoras en el ámbito académico

Ratings:
(0)
|Views: 9|Likes:
Published by psychforall

More info:

Published by: psychforall on Jan 19, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/19/2013

pdf

text

original

 
120S
Rev. Colomb. Psiquiat., vol. 41, Suplemento 2012
Conductas transgresoras en el ámbito académico
*
Gerardo Campo-Cabal
1
Resumen
Introducción: 
Este artículo
 
presenta un resumen histórico, desde la perspectiva ética, de lalegislación nacional que regula el ejercicio médico en Colombia; el concepto de
código deontoló- gico 
y la mención del código psiquiátrico colombiano, y el compromiso local de la Facultad deSalud de la Universidad del Valle con la conducta ética.
Desarrollo: 
Se presenta la ética comouna facultad innata original, como resultado de un desarrollo cognitivo y del aprendizaje,como manifestación de procesos biológicos subyacentes o como producto de la interacción delos diferentes modelos. El proceso de enseñanza-aprendizaje
 
es una
 
situación que convocaa un docente y a unos alumnos con el propósito de adquirir competencias que se esperaque se expresen éticamente. Estudios empíricos han mostrado conductas transgresoras endocentes, estudiantes y administradores académicos alrededor del mundo, pero además los
medios masivos difunden las cometidas por otros grupos sociales, como políticos, nancieros,
religiosos, investigadores, etc.
Conclusión: 
Como estrategias de solución se propone aceptar
que las transgresiones existen, conformar un comité que identique unos principios para,
posteriormente, adelantar acciones educativas y de seguimiento, sancionando cuando seanecesario. Se enuncia la propuesta de adopción de las estrategias de solución por parte dela Facultad de Salud de la Universidad del Valle.
Palabras clave:
Ética, educación, instituciones de enseñanza superior, deontología, plagio
Title: Transgressive Conducts in the Academic EnvironmentAbstract
Introduction: 
This article presents a historical review, from an ethic standpoint, of the nationallegislation that rules the practice of Medicine in Colombia; ity also refers to the
deontological code 
and the Colombian psychiatric code as well as to the commitment of the Health Facultyof the Universidad del Valle regarding ethical conducts.
Development: 
Ethics is introducedas an original innate faculty, resulting from cognitive development and learning while beingalso a manifestation of underlying biological processes or a result of the interaction of diffe-rent models. The teaching-learning process is a situation in which teachers and students
*
Con fundamento en el contenido de este artículo se realizó la ponencia “Tratamientoético en las situaciones de enseñanza aprendizaje”, en desarrollo de la ConferenciaInternacional de Educación Médica Ascofame 2012, “El médico del siglo XXI”, del 21al 23 de marzo de 2012, en Bogotá, Colombia.
1
Psiquiatra y Magíster en Educación Médica. Profesor Titular y Jefe, Departamento dePsiquiatría, Universidad del Valle. Cali, Colombia.
 
Conductas transgresoras en el ámbito académico
121S
Rev. Colomb. Psiquiat., vol. 41, Suplemento 2012
get together in order to acquire competencesthat are to be ethically expressed. Empiricalstudies have shown transgressive forms of behavior in teachers, students and academicadministrators throughout the world; inaddition, the mass media expose transgres-sions committed by other social groups such
as politicians, nanciers, clergymen, resear
-chers, etc.
Conclusions: 
Firstly proposed as aproblem-solving strategy is the acceptance of the very existence of transgressions, followedby the conformation of a committee aimed
at principle-identication for, subsequently,
undertaking eductional and following-upactions, while administering sanctionswhen necessary. The proposal for adoptingproblem-solving strategies for the Faculty of Health of the Universidad del Valle is alsopresented.
Key words:
Ethics, education, higher educa-tion institutions, ethical theory, plagiarism
Introducción
El estudio de la ética y de surelación con los procesos académi-cos ha girado, fundamentalmente,en torno a los eventuales perjuiciosiatrogénicos ocasionados por prác-
ticas docentes insucientemente
planeadas y estructuradas. Por otraparte, en relación con la asistenciase consideran temas tan particularescomo el rechazo de los pacientes aacciones diagnósticas y terapéuti-cas, la intervención sobre procesosbiológicos, etc. El presente ensayose suma a una propuesta de acciónpara evitar y manejar las situacionestransgresoras más comunes en elámbito académico. Para ello se abor-da: el concepto de ética; la expresiónen los códigos deontológicos y lalegislación nacional; las teorías deldesarrollo ético en los individuos; elconcepto de proceso de enseñanza-aprendizaje; las conductas transgre-soras en los actores académicos, demanera prácticamente omnipresenteen el mundo. Así mismo, se abordala presencia de estas conductas enotros grupos sociales, no solo en el
ámbito académico, para, nalmente,
citar el plan de acción propuesto en
el Reino Unido con el n de evitar
las conductas transgresoras, o, ensu defecto, cómo intervenir sobreaquellas presentes.
Marco ético
Hace unos años Efraín Otero(2000), catedrático y exministro deSalud, describe de manera magistralel devenir histórico de las normaséticas. El
 primum non nocere 
(loprimero es no hacer daño) nacecon el corpus hipocrático, hace másde 2300 años, y permanece prác-
ticamente sin modicación hasta
comienzos del siglo XIX, cuando seesbozan intentos por regular la ex-perimentación en humanos y contarcon el consentimiento por parte delos pacientes hacia las intervencionesa punto de realizarse.A principios del siglo XX, Cardoza
se convirtió en magistrado de la Su-prema Corte en Estados Unidos y sentó jurisprudencia al defender y ganar la demanda de una mujer
operada abusivamente en Nueva Yorksin siquiera informarle del procedi-miento que se le practicaría. Pero
 
Campo-Cabal G.
122S
Rev. Colomb. Psiquiat., vol. 41, Suplemento 2012
solo cuando se produce la indigna-ción mundial ante los experimentospracticados por los médicos nazis(pacientes sometidos a cambios depresiones, a la hipotermia, a mani-pulaciones conductuales, o a los te-rribles estudios con gemelos, etc.) sehace la primera legislación universalal respecto, denominada Código deNúremberg, poco después acogidopor la naciente Organización de lasNaciones Unidas, en la Declaraciónde los Derechos Humanos. Declara-ción a la que adhieren rápidamentelas asociaciones médicas, y derivaen 1964 en la Declaración de Hel-sinki, que regula la investigación enhumanos, y la cual es actualizadadesde entonces en varias ocasiones,para ajustarla a las demandas cre-cientes de la tecnología, y de las deorganizaciones médicas, religiosas y de distinta índole (1). Finalmen-
te, se frma en 2005 la Declaración
Universal de Bioética y DerechosHumanos, por la Unesco.El Congreso Nacional de Co-lombia produce la Ley 23 de 1981,mediante la cual se establecen nor-mas en materia de ética médica, conposteriores desarrollos en decretosreglamentarios y otras resolucionesministeriales.En la primera parte de las Dis-posiciones Generales de dicha ley seenuncian los principios que caracte-rizan la medicina como una profesióndedicada al cuidado del ser humano,al respeto de la vida; interesada enla búsqueda de conocimiento, peroanteponiendo los derechos de lapersona y de la ciencia; fundada enun compromiso responsable, leal y 
auténtico; que guarda la confden
-cialidad; que educa a la comunidad;que auxilia a la justicia; que reconoceal profesional médico el derecho arecibir remuneración por su trabajo;pero que también recalca cómo seespera del médico un comporta-miento público y privado sujeto alos más altos preceptos de la moraluniversal. En la segunda está el jura-mento, aprobado por la Convenciónde Ginebra, de la Asociación Médica
Mundial, con los ajustes defnidos.
En el siguiente capítulo se regula la
 práctica del profesional médico, con-siderando las características de la
relación médico-paciente; las de la re -lación con los colegas; las de la pres-cripción médica, la historia clínica, elsecreto profesional y algunas otrasconductas; las de las relaciones con
las instituciones, con la sociedad y 
con el Estado, lo cual incluye la obli-gatoriedad de la enseñanza de la
éticamédica en las facultades de medicina;las de cómo adelantar la publicidadde los servicios profesionales y elenunciado de derechos y deberesasociados a la producción intelectual
del médico. Finalmente, la normaespecifica los órganos de control y describe el proceso disciplinario y las
sanciones ante la violación a las dis-
posiciones contenidas en la Ley (2).No está de más recordar el jura-mento aprobado por la Convenciónde Ginebra de la Asociación MédicaMundial, que sintetiza el comporta-miento al que se compromete cada

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->