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SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 162
PONENCIA PARA FORO DE INVESTIGACION, MAESTRIA EN EDUCACION,CAMPO EN: PRACTICA DOCENTEAREA TEMATICA: NTICS
ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA CONSTRUIR LECTURA YESCRITURA, EN FORMA CRITICA, A PARTIR DE LA REALIDAD
SUSTENTANTE:J. ADAN GARIBAY CERVANTESCorreo:garycer@hotmail.com
DOM. PARTICULAR:AV. EL VERGEL 40-45, FRACC.VILLAS ZAMORANAS EL PARAISO, ZAMORA, MICH.TEL. PARTICULAR:01 351 51 7 16 06
DIRECTOR DE TESIS:DR. JOSE DE JESUS VALDOVINOS CAPISTRANZAMORA DE HIDALGO, MICH., FEBRERO DE 2009.
 
CONSTRUIR LECTURA Y ESCRITURA, EN FORMA CRITICAAPARTIR DE LA REALIDAD
La temática contempla una metodología para la enseñanza y aprendizaje dela lectura y la escritura, aplicable al primer grado de educación primaria.Así mismo, en forma colateral, su diseño curricular es aplicable para laalfabetización de los adultos, formación de normalistas en educaciónprimaria, media y superior.De igual forma, aprovechando el uso de las NTICS es de gran apoyo paraestudiantes de cualquier nivel, docentes e investigadores y más allá para lapresentación de contenidos en los sectores de salud, agropecuario, etc.También en lo cultural, político, trabajo social y vinculación política, entreotros.DESCRIPCION DE METODOLOGIA
Antecedentes
Dicho trabajo tiene antecedentes en la práctica docente desarrolladadurante el Ciclo escolar 2004-2005 con los alumnos del primer grado Grupo“B” de la Esc. Prim. Rur. Fed. “Miguel Hidalgo” ubicada en la comunidad deRomero de Guzmán, Mich., perteneciente a la Zona escolar 166 del sector 021.Durante ese periodo, ante el reto de enseñar a leer y a escribir a losalumnos, se diseño, en forma previa, un proyecto que contempló el uso delas NTICS, el juego y el aprendizaje a partir del medio. Durante esta primeraetapa se logró que los alumnos accedieran a la construcción del lenguaje apartir de las circunstancias del medio ambiente próximo con la construcciónde textos; utilizando para ello una cámara digital, televisor, impresora yfotocopiadora para hacer presentaciones digitales y la elaboración de unlibro del grupo que recopiló todas las experiencias mencionadas. De estaprimera etapa se pudo confirmar que es posible conducir el procesoenseñanza-aprendizaje con una metodología no paramétrica, progresista,diferente, posible y viable.Con el firme propósito de adquirir más elementos para fundamentar yreconstruir la metodología inicial, se optó por inscribirse en la
Maestría en
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Educación, con Campo, Práctica Docente
, en la Unidad 162 de laUniversidad Pedagógica Nacional, de Zamora, Mich., donde actualmente secursa el 3er. Semestre.
Síntesis:
Desde la perspectiva Dialéctico-Constructiva, como una modalidad para lainvestigación cualitativa
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del conocimiento, se elabora una tesis que articulaen su construcción elementos para su racionalidad como el MaterialismoDialéctico, Pedagogía Crítica, Racionalismo Crítico, Construcción Científica,Perspectivismo, Conocimiento Global y Conocimiento Transdisciplinario.Considera los campos de objetos: Político, Económico, Social, Cultural yEcológico.Elabora los siguientes objetos de conocimiento: La lectura y la escritura, lasNuevas tecnologías de la información y la comunicación, la Comunicaciónen el aula y el Diseño curricular.Para la problematización empírica se recurre al uso de las NTICS en elmundo, el país, el estado y la localidad, considerando a éstas como formasavanzadas para trabajar la lectura y la escritura. Con un enfoque cualitativose recurre a la etnografía física y virtual para hacer una indagatoria acercade las metodologías, formas de enseñanza y procedimientos que utilizan losmaestros para trabajar la lectura y la escritura (métodos de enseñanza).De igual forma se formula una descripción de la primera experiencia de estaestrategia metodológica durante los ciclos escolares 2004-2006 en laescuela mencionada anteriormente.Para la problematización teórica se investigan elementos que proporcionanla psicología, la sociología, pedagogía y la ecología.Con esos contenidos se ha formula una propuesta que en su viabilidadexpone:En este contexto en el cual conviven diversas prácticas docentes ymetodológicas para la enseñanza y aprendizaje de la lectura, surge unaopción, que puede calificarse de:
Personal 
, por ser una aportación independiente y de iniciativa propia.
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Para información de Investigación Cualitativa vaya al sitio:http://www.slideshare.net/Adan400/investigacin-cualitativa-435010
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angeles_suave

me gusto mucho su ponencia... y ante todo el ver el video de la cartelera de you tube... en este momento estoy preparando una ponencia para el foro preparatorio que se llevará a a cabo en zitacuaro, soy estudiante de la UPN 162, lamentablemente por las suspenciones y que no estaba informada del congreso no tengo en sí un estudio que exponer, pero estoy haciendo una ponencia acerca de la educación en valores, haciendo enfasis en la justicia... mi correo es mar8812@hotmail.com .. me agradaría poderme contactar con usted y ojala le pudiera dar un vistazo a mi trabajo porque realmente... pues, llegando de la suspencion de clases y mandandolo a la junda del congreso, y no se si alguien lo pueda revisar. Angeles

reply05 / 15 / 2009
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