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ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA CONSTRUIR LECTURA Y ESCRITURA,EN FORMA CRITICA, A PARTIR DE LA REALIDADINDAGACION ACERCA DEL USO DE LAS NTICS EN EL AULA Y MEDIOSPARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Zamora de Hidalgo, Mich., a 10 de diciembre de 2008.C. MTRO.LEONEL GODOY RANGELGOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MICHOACANPALACIO DE GOBIERNO, MORELIA, MICHOACANEl que suscribe,
Profr. J. Adán Garibay Cervantes, alumnodel 3er. Semestre de Maestría en Educación, con Campo, Práctica Docente,de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 162 en Zamora, Mich
., por esteconducto se sirve para solicitar, de manera atenta y respetuosa, de sucolaboración para gestionar operatividad de proyecto educativo, el que acontinuación se describe y se pone a su distinguida consideración:Dicho proyecto contempla como temática una metodología para la enseñanzay aprendizaje de la lectura y la escritura, aplicable al primer grado deeducación primaria.Así mismo, en forma colateral, su diseño curricular es aplicable para laalfabetización de los adultos, formación de normalistas en educación primaria,media y superior.De igual forma, aprovechando el uso de las NTICS es de gran apoyo paraestudiantes de cualquier nivel, docentes e investigadores y más allá para lapresentación de contenidos en los sectores de salud, agropecuario, etc.También en lo cultural, político, trabajo social y vinculación política, entre otros.
 
DESCRIPCION DE METODOLOGIA
Antecedentes
Dicho trabajo tiene antecedentes en la práctica docente desarrollada durante elCiclo escolar 2004-2005 con los alumnos del primer grado Grupo “B” de la Esc.Prim. Rur. Fed. “Miguel Hidalgo” ubicada en la comunidad de Romero deGuzmán, Mich., perteneciente a la Zona escolar 166 del sector 021.Durante ese periodo, ante el reto de enseñar a leer y a escribir a los alumnos,se diseño, en forma previa, un proyecto que contempló el uso de las NTICS, el juego y el aprendizaje a partir del medio. Durante esta primera etapa se logróque los alumnos accedieran a la construcción del lenguaje a partir de lascircunstancias del medio ambiente próximo con la construcción de textos;utilizando para ello una cámara digital, televisor, impresora y fotocopiadorapara hacer presentaciones digitales y la elaboración de un libro del grupo querecopiló todas las experiencias mencionadas. De esta primera etapa se pudoconfirmar que es posible conducir el proceso enseñanza-aprendizaje con unametodología no paramétrica, progresista, diferente, posible y viable.Con el firme propósito de adquirir más elementos para fundamentar yreconstruir la metodología inicial, se optó por inscribirse en la
Maestría enEducación, con Campo, Práctica Docente
, en la Unidad 162 de la UniversidadPedagógica Nacional, de Zamora, Mich., donde actualmente se cursa el 3er.Semestre.
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