BBR 10503

Di

antara teori pembelajaran yang menjadi rujukan ramai: Teori pembelajaran Kognitivisme. - akal Teori pembelajaran Behaviorisme tingkah laku Teori pembelajaran Humanisme - emosi Teori pembelajaran Konstruktivisme - amali

 Apa

Model Pengajaran?

Rencana terperinci untuk pengajaran. Model adalah strategi reka bentuk perancangan

untuk mencapai matlamat pengajaran. Reka bentuk perancangan bertujuan menerangkan dan menjelaskan peranan guru. Peranan guru - perancangan, pelaksanaan dan penilaian

 Model

Ekspositori (Expository Model)

Bermaksud menjelaskan. Merupakan aktiviti berpusatkan guru. Guru bertindak sebagai menyampaikan maklumat,

menjelaskan dan melaksanakan pengukuhan.

 Model

Pemprosesan Maklumat (Robert Gagne)

Menitikberatkan cara untuk meningkatkan naluri

dalaman manusia. Mendapat dan menyusun data, mengesan masalah dan menyelesaikan masalah. Terdapat 9 proses dalam model.

 Model

Inkuiri

Berdasarkan model pemikiran reflektif John Dewey. Merupakan pendekatan penemuan tersusun. Terdapat kelebihan dalam model ini kandungan

pelajaran dan siasatan (diagnos) dilakukan serentak. Langkah dalam model inkuiri adalah: Mengenal pasti masalah Merumuskan hipotesis Memungut data Menganalisis dan menterjemahkan data Membuat kesimpulan

 Model

Projek

Merujuk kepada satu set strategi pengajaran yang

membolehkan guru membimbing pelajar untuk mempelajari secara mendalam dalam topik tertentu. Projek penyiasatan atau kajian mendalam. Melibatkan penglibatan pelajar secara aktif dengan bimbingan guru.

 Tanpa

perancangan yang lengkap, guru tidak dapat mencapai kompetensi dalam pengajaran. yang hendak dilakukan dan bagaimana untuk merancang dan melaksanakan?

Apa

 Pengetahuan

tentang Reka bentuk Pengajaran (RP) adalah penting bagi menghasilkan perancangan yang lengkap dan mengelakkan kesilapan dalam proses P&P.

 Apakah

RP?

Dick & Reiser (1989) suatu proses yang

sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran. Richey (1986) pendekatan sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran.

 Banyak

terdapat model RP, namun secara asasnya, model RP mengandungi enam perkara : Menentukan keperluan pelajar

Menentukan matlamat dan objektif

Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian

Mencuba sistem pengajaran

Menilai keseluruhan sistem

(Rickey, 1986)

 Gustafon

(1991) telah membahagikan model-model RP kepada tiga kumpulan: Model berorientasikan bilik darjah. Model berorientasikan produk. Model berorientasikan sistem.

Orientasi Model

Bilik Darjah

Produk

Sistem

Tujuan

Memperbaiki kandungan Beberapa jam pengajaran

Memperbaiki keefisienan pengeluaran Satu pakej pengajaran

Sederhana hingga tinggi Sederhana Sederhana secara amnya tapi meluas dari aspek pembangunan bahan

Membentuk sistem pengajaran Satu kursus atau kurikulum

Rendah, Sederhana dan Tinggi Luas Luas

Output Utama

Tahap kemahiran Rendah reka bentuk yang diperlukan Tahap analisis Tahap penilaian formatif Minimum Sederhana

 ASSURE Heinich et.al (1982) bertujuan menyediakan

panduan untuk merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media. Mengandungi 6 langkah : A Analysis Learner S State Objective S Select method, media and materials U Utilize media and materials E Evaluate and Revise.

 ADDIE

Berlandaskan behaviorism, bersifat perspektif dan

menggambarkan proses reka bentuk pengajaran. (Rowley, 2005) Model ADDIE merupakan satu akronim bagi : A Analysis D Design D Development I Implementation E Evaluation

Model MRK (Morrison, Ross & Kemp, 2004).

Model yang diubahsuai daripada model ADDIE. Bertujuan meningkatkan kualiti kandungan

pengajaran. Mempunyai ciri-ciri unit membincangkan pengajaran dari perspektif pelajar dan memberi penekanan kepada pengurusan reka bentuk pengajaran.

Model MRK (Morrison, Ross & Kemp, 2004).

Mempunyai 9 unsur reka bentuk : Mengenal pasti masalah pengajaran dan menyatakan tujuan bagi mereka bentuk pengajaran Meneliti ciri pelajar. Mengenal pasti kandungan mata pelajaran Menyatakan objektif Menyusun kandungan Membuat reka bentuk strategi pengajaran Membuat pelan bagi mesej pengajaran dan membentuk pengajaran Membentuk instrumen penilaian untuk menilai objektif pembelajaran. Memilih sumber untuk menyokong P&P

 Model

SG (Seels & Glasgow, 1998)

Memberi tumpuan kepada usaha untuk

meningkatkan keefisienan pengeluaran. Mengandungi 3 fasa

Analisis Keperluan Reka bentuk Pengajaran Pelaksanaan dan Penilaian

 Model

DC (Dick & Carey, 1979)

Merupakan unjuran dan pengubahsuaian

daripada model ADDIE. Merupakan model yang berskala besar dan melibatkan perancangan jangka panjang.

Bincangkan..

Dapatkan maklumat tentang model reka bentuk pengajaran di atas dengan jelas.BOLEH??