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ORIENTACIONES DE LAS PRCTICA *EVALUACIN FORMAL E INFORMAL *TEORAS IMPLCITAS *EVOLUCIN DEL CONCEPTO *DOCUMENTOS CURRICULARES
Evaluar
surge como una necesidad bsica para saber si se est avanzando en la direccin deseada, cuanto se ha avanzado y conocer si el proceso seguido es el adecuado o necesita ser modificado
EVALUACIN INFORMAL * Es superficial e improvisada, con validez y confiabilidad no verificada. Se la realiza generalmente en la toma de decisiones de la vida cotidiana. Es emergente y se basa en datos escasos y totalmente subjetivos
EVALUACIN FORMAL *Es sistemtica, planificada, demanda de atencin, recursos y esfuerzos especiales en su desarrollo, debido a las implicaciones que pueden tener sus resultados sobre las personas o las instituciones involucradas
MEDICIN
MEDIR NO ES IGUAL A EVALUAR
CALIFICACIN
JUICIO DE VALOR = CALIFICAR CALIFICAR NO ES = EVALUAR
ACREDITACIN
ACREDITAR NO ES = EVALUAR
La evaluacin genera informacin que no se produce de manera casual o accesoria Esa informacin es netamente retroalimentadora porque representa un mayor conocimiento de aquello que es evaluado. Pone de manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permaneceran ocultos. Permite una aproximacin ms precisa a la naturaleza de ciertos procesos, sus formas de organizacin, los efectos, las consecuencias, los elementos que intervienen. Otorga un valor a esos procesos y resultados
Objetos concretos, tangibles y directamente observables Objetos intangibles, que no son directamente observables como ideas, actitudes, conocimientos de las personas, el ambiente de trabajo en el aula o en la escuela, calidad de la enseanza, aprendizajes que logran los alumnos.
Funcin poltica: Retroalimentacin de los procesos de toma de decisiones a nivel nacional, juridiccional e institucional.
Diagnosticar para tomar decisiones en la enseanza o en la gestin. Pronosticar el evaluativas. resulado de las acciones
Curricula
Institucin
Agenda Pedaggica
Sistema
Clarificacin de los aprendizajes que representan un buen desempeo en un campo particular. Desarrollo y empleo de diversas maneras de obtener informacin con medios apropiados para interpretarla. Empleo de la informacin obtenida acerca de los progresos de los estudiantes. Toma de decisiones para realizar ajustes en el proceso de enseanza o en el aprendizaje
PARA QUE LOS ESTUDIANTES NO UBIQUEN A LA EVALUACIN COMO EL ASUNTO DEL PROFESOR ES NECESARIO REALIZAR LO SIGUIENTE:
1.-Explicar a los alumnos cul es el sentido y la funcin de la evaluacin. 2.-Despejar imgenes que puedan asociarse a la idea de evaluacin como examen y calificacin para que puedan comprender que la evaluacin es una parte necesaria del proceso de enseanza y de aprendizaje.
Defina el criterio grupal de Evaluacin Qu diferencia existe entre evaluacin formal e informal? Existe intencionalidad en la Evaluacin informal?
institucional?
2.Elabore un mapa conceptual de la temtica de la unidad 2.Elabore un banco de preguntas con sus respectivas respuestas