CONCURSO PBLICO SEDUC/PI 2009

RASCUNHO
01 02 03 04
FOLHA DE ANOTAO DO GABARITO - ATENO: Esta parte somente dever ser destacada pelo fiscal da sala, aps o trmino da prova.

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Universidade Estadual do Piau

PROVA I TIPO 5 CARGO: Professor Classe SL REA: FSICA DATA: 20/12/2009 HORRIO: 8h30min s 12h30min (horrio do Piau) LEIA AS INSTRUES:
1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo: a) Este caderno com 60 questes objetivas sem repetio ou falha. b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas da prova. c) Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em hiptese alguma, papis para rascunhos. Verifique se este material est completo, em ordem e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA. Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor azul ou preta. Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de inscrio. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras, correspondentes s respostas de sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo reservado para tal fim. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com as letras (a), (b), (c), (d) e (e); somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc deve assinalar apenas uma alternativa para cada questo; a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das resposta esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos sobre o contedo da Prova. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito. Reserve os 30 (trinta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero levados em conta. Quando terminar sua prova, assine a LISTA DE FREQUNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua assinatura. O TEMPO DE DURAO PARA ESTA PROVA DE 4h. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova aps decorridas 2 (duas) horas do seu incio.

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2. 3. 4.

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do Carto-Resposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.

N DE INSCRIO

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Assinatura

____________________________________________________________
Nome do Candidato (letra de forma)

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NCLEO DE CONCURSOS E PROMOO DE EVENTOS NUCEPE

N DE INSCRIO
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QUESTES DE LNGUA PORTUGUESA

TEXTO I (Para as questes de 01 a 06) UM RETRATO DA SALA DE AULA (Trechos de entrevista concedida por Martin Carnoy a Monica Weinberg. Carnoy, economista americano e professor na Universidade Stanford, nos Estados Unidos, comanda um centro voltado para pesquisas sobre educao. Em 2008, Carnoy veio ao Brasil para coordenar um estudo cujo propsito era entender, sob o ponto de vista do que se passa nas salas de aula, algumas das razes para o mau ensino brasileiro.)

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Como no sculo XIX Est claro que as escolas brasileiras pblicas e particulares no oferecem grandes desafios intelectuais aos estudantes. No lugar disso, no raro que eles passem at uma hora copiando uma lio da lousa, moda antiga, como se estivessem num colgio do sculo XIX. Ao fazer medies sobre como o tempo de aula administrado nos colgios que visitei, chamaram-me a ateno ainda a predominncia do improviso por parte dos professores, os minutos preciosos que se esvaem com a indisciplina e a absurda quantidade de trabalhos em grupo. Eles consomem algo como 30% das aulas e simplesmente no funcionam. A razo fcil de entender: s mesmo um professor muito bem qualificado capaz de conferir eficincia ao trabalho em equipe ou a qualquer outra atividade que envolva o intelecto. E o Brasil no conta com esse time de professores de alto padro. Ao contrrio. O nvel geral muito baixo. Menos teoria e mais prtica Falta ao Brasil entender o bsico. Os professores devem ser bem treinados para ensinar e no para difundir teorias pedaggicas genricas. As faculdades precisam estar atentas a isso. Um bom professor de matemtica ou de lnguas aquele que domina o contedo de sua matria e consegue pass-lo adiante de maneira atraente aos alunos. Simples assim. O que vejo no cenrio brasileiro, no entanto, a difuso de um valor diferente: o de que todo professor deve ser um bom terico. O pior que eles se tornam defensores de teorias sem saber sequer se funcionam na vida real. Tambm simplificam demais linhas de pensamento de natureza complexa. Nas escolas, elas costumam se transformar apenas numa caricatura do que realmente so.
(Revista Veja, Edio n 2132, Ano 42, n 39, 30 de setembro de 2009, p. 132)

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01.

Infere-se das idias apresentadas no TEXTO I, acima, que: a) no sculo XIX, a educao oferecida pelas escolas aos alunos no era de boa qualidade porque as atividades de sala de aula eram realizadas pelos alunos atravs de cpias; b) a falta de planejamento das atividades desenvolvidas em sala de aula tem reflexos negativos no processo educacional; c) na sala de aula, hoje, as atividades realizadas pelos alunos, em equipe, contribuem significativamente para a eficincia da aprendizagem; d) o critrio para que os professores realizem um trabalho de qualidade diz respeito, exclusivamente, ao domnio dos contedos das matrias que lecionam; e) o ensino da teoria, em sala de aula, sempre mais importante que a prtica.

02.

Considerando-se as ideias e as estruturas lingusticas presentes no texto, INCORRETO afirmar que: a) a palavra O (l. 16), desempenha a mesma funo textual que desempenharia o pronome demonstrativo aquilo; b) subentende-se, logo aps a palavra genricas (l. 13), a sequncia: como normalmente o fazem; c) movendo-se a expresso no entanto (l . 16) para o incio do perodo em que ela se encontra, NO h alterao significativa no sentido da mensagem original; d) o emprego da palavra sequer (l. 18) equivale, quanto ao sentido, a pelo menos; e) em: E o Brasil no conta com esse time de professores de alto padro. (l. 10), o termo destacado estabelece, com o perodo que o antecede, uma relao de incluso.

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03.

Assinale a alternativa CORRETA, observando as relaes lingsticas que se estabelecem no texto. a) A correo gramatical e a compreenso do texto mantm-se, caso o trecho Tambm simplificam demais linhas de pensamento de natureza complexa. (l. 18-19) seja empregado com estrutura passiva, da seguinte forma: Linhas de pensamento de natureza complexa tambm so simplificadas demais.. b) A expresso moda antiga (l. 03) poderia ser retirada sem prejuzo para a nfase das idias defendidas no texto. c) As vrgulas usadas antes e depois de moda antiga (l. 03) so gramaticalmente dispensveis, neste contexto. d) As idias do texto seriam significativamente alteradas se substitussemos a palavra ainda (l. 05) pela expresso alm disso. e) Os dois pontos em: ... a difuso de um valor diferente: ... (l. 16-17) so utilizados para indicar o acrscimo, em seguida, de uma ideia contrria anteriormente expressa.

04.

Textualmente, apenas uma das opes abaixo est INCORRETA quanto correspondncia do pronome destacado e o seu referente. Assinale-a. a) b) c) d) e) ... no raro que eles... (l. 02) referente: estudantes (l. 02). Eles consomem algo... (l. 07) referente: trabalhos em grupo (l. 07). ... e consegue pass-lo adiante... (l. 15) referente: contedo de sua matria (l. 15). elas costumam se transformar... (l. 19-20) referente: apenas a palavra linhas (l. 19). O pior que eles ... (l. 17) referente: todo professor (l. 17).

05.

Quanto s relaes morfossintticas que se verificam, no texto, INCORRETO afirmar que: a) em vida real (l. 18) e natureza complexa (l. 19), cada uma das palavras destacadas qualifica aquela que a antecede; b) a relao gramatical que se estabelece entre oferecem e estudantes (l. 1-2) diferente daquela que se verifica entre envolva e intelecto (l. 9-10); c) no segundo subttulo Menos teoria e mais prtica observa-se um equvoco gramatical, pois a palavra destacada deveria assumir a sua forma de feminino para concordar com teorias; d) em ... ou a qualquer outra atividade... (l. 09), se as palavras destacadas assumissem a sua forma de plural, a palavra qualquer tomaria a forma quaisquer; e) a relao de sentido que a palavra destacada em: ... como se estivessem num colgio do sculo XIX. (l. 03-04) confere ao contexto de comparao.

Considere o trecho transcrito abaixo para responder questo 06. A razo fcil de entender: s mesmo um professor muito bem qualificado capaz de conferir eficincia ao trabalho em equipe ou a qualquer outra atividade que envolva o intelecto. 06. Assinale a alternativa cuja informao est CORRETA no que se refere s ideias e a estruturao lingstica do trecho acima. a) Conforme as ideias apresentadas, as atividades que envolvem o intelecto podem ser executadas por qualquer pessoa qualificada. b) Em A razo fcil de entender: o segmento destacado pode ser interpretado, gramaticalmente, como uma estrutura lingstica passiva. c) A correo gramatical estaria mantida no trecho se substitussemos por seria e envolva por envolver. d) muito e bem NO so gramaticalmente equivalentes. e) qualificado e em equipe tm funes morfolgicas distintas.

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TEXTO II (Para as questes de 07 a 10) UM PLURAL SINGULAR O tempo verbal composto induziu o redator ao engano, trado pela fora atrativa da dupla Hugo Chvez e Fidel Castro.

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O bom analista de economia do jornal registrou: um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercusso que tm merecido a teoria do alcoolismo de Hugo Chvez e de Fidel Castro. Ele escreveu tm, plural da terceira pessoa do presente do indicativo do verbo ter. No entanto, estava-se referindo singular teoria (do alcoolismo) de Hugo Chvez e de Fidel Castro. Confundiu-se por causa da ordem inversa da frase e dos apndices plurais Hugo e Fidel. Resultado: botou o verbo indevidamente no plural marcado pelo acento. Se no tivesse usado tempo verbal composto (tem merecido), quase certo que no se enganaria, porque a distrao seria flagrada, para no dizer escandalosa: um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercusso que merece a teoria do alcoolismo de Hugo Chvez e de Fidel Castro. A teoria do alcoolismo merece, se que merece algo. Dificilmente o analista usaria um gritante merecem plural referido singularssima teoria, ainda que o verbo aparea antes do sujeito, caso que freqentemente induz o redator ao engano. Coisas da vida e da pressa.
(Por Josu Machado. Revista Lngua Portuguesa, Ano II, Nmero 25, 2007, p.51)

07.

Considerando-se as ideias do TEXTO II, CORRETO afirmar que: a) fatores de natureza lingstica (gramaticais) e fatores de natureza extralingstica so os responsveis pelo engano no que se refere ao emprego da forma verbal no plural, quando deveria ser usada no singular; b) o engano quanto ao uso da forma verbal (tm), no plural, quando deveria ser usada a forma no singular injustificvel; c) na estrutura frasal, sempre que o verbo se encontra antes do seu sujeito, o engano no que diz respeito concordncia inevitvel; d) os bons analistas da lngua jamais cometem equvocos quanto aos aspectos gramaticais normativos da lngua; e) a justificativa oferecida em virtude do engano quanto ao uso equivocado da forma verbal unicamente de ordem gramatical.

08.

Do ponto de vista das idias do texto e da forma como linguisticamente elas so apresentadas, CORRETO afirmar que: a) retirando-se a palavra bom da sequncia O bom analista de economia do jornal registrou: (l. 01) no h alterao contextual do sentido; b) do uso da palavra singular em singular teoria (l. 05) infere-se, textualmente, apenas uma referncia ao erro gramatical; c) o uso do tempo composto do verbo, tal como argumentado, a causa do equvoco mencionado no texto. Caso a opo fosse pelo uso do tempo simples, o sentido contextual seria exatamente o mesmo daquele expresso pelo tempo composto; d) em: um sintoma de fracassomania e de pavor do mercado a repercusso que tm merecido a teoria do alcoolismo de Hugo Chvez e de Fidel Castro. (l. 02-03), o uso das aspas indica uma citao; e em teoria (l. 05), as aspas so usadas para acentuar o valor significativo dessa palavra no contexto; e) Coisas da vida e da pressa. (l. 17) sintetiza todas as justificativas apresentadas no texto para o engano quanto ao uso da forma verbal no plural.

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Para responder questo 09, considere: Dificilmente o analista usaria um gritante merecem plural referido singularssima teoria, ainda que o verbo aparea antes do sujeito, caso que freqentemente induz o redator ao engano. (l. 14-16). 09. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmao INCORRETA quanto articulao das estruturas lingsticas presentes no trecho acima. a) Da maneira como se encontra estruturado linguisticamente o trecho, a forma verbal aparea deveria ser usada em sua forma de tempo composto tenha aparecido conforme preceitua a gramtica normativa. b) A locuo ainda que estabelece entre as ideias do trecho uma relao de concesso. c) O uso da palavra Dificilmente NO confere ao contexto a idia de certeza absoluta quanto discusso do tema em curso. d) Do ponto de vista das relaes sintticas, os termos analista e redator exercem funes diferentes. e) Em ao, o emprego da preposio a uma exigncia de induz e o artigo o exigido por engano. 10. No que se refere s articulaes morfossintticas do trecho Se no tivesse usado tempo verbal composto (tem merecido), quase certo que no se enganaria, porque a distrao seria flagrada, para no dizer escandalosa: (l. 09-10), CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) a palavra Se (1 ocorrncia) confere ao contexto oracional relaes de conformidade; neste perodo, as sequncias oracionais encontram-se em ordem direta, a comear pela orao principal; ao se substituir Se (1 ocorrncia) por Caso o trecho teria o seu sentido consideravelmente alterado. em porque a distrao seria flagrada, temos uma estrutura com verbo na voz ativa; a orao principal desse perodo : quase certo.

QUESTES DE DIDTICA
11. A Didtica constitui disciplina essencial nos processos de formao de professores, notadamente articulando o saber, o saber-ser e o saber-fazer. No contexto dessa anlise, pode-se afirmar CORRETAMENTE, acerca da concepo tradicional de Didtica que: a) refere-se a um conjunto de procedimentos universais relativos docncia; b) afirma a neutralidade cientfica do mtodo, a preocupao com os meios desvinculados dos fins e do contexto; c) caracteriza-se por transcender mtodos e tcnicas de ensino, buscando articular escola/sociedade; d) compreende uma doutrina da instruo, revelando-se como um conjunto de normas prescritivas centradas no mtodo; e) caracteriza-se por estabelecer mtodos e tcnicas de educao desvinculados dos princpios educacionais. 12. O processo de seleo dos contedos deve ocorrer de forma sistemtica e criteriosa, contribuindo para que as experincias de ensino/aprendizagem sejam significativas. A partir dessa concepo, pode-se afirmar CORRETAMENTE, que se constituem em critrios de seleo de contedos de ensino, EXCETO: a) b) c) d) e) 13. flexibilidade; utilidade; significao; afetividade; solidariedade.

A avaliao inerente ao trabalho docente, devendo caracterizar-se como atividade didtica contnua, fornecendo subsdios para o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem. Nesta acepo, podese identificar, CORRETAMENTE, como caractersticas da avaliao: I reflete a unidade objetivos/contedos/mtodos; II fornece subsdios para a reviso do plano de ensino; III constata desempenhos atravs de testes objetivos; IV possibilita a autopercepo do professor acerca de sua prtica. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a IV, a alternativa CORRETA : a) b) c) d) e) Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e III esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I e III esto corretas.
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14.

A definio de objetivos de ensino, gerais ou especficos, essencial no processo de organizao e de desenvolvimento do trabalho docente. Pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os objetivos especficos referem-se a proposies: a) b) c) d) e) abrangentes e vagas, alcanveis a longo prazo; claras a serem alcanadas em curto prazo de tempo; comportamentais, alcanveis a longo prazo; de domnio afetivo a serem alcanados a mdio prazo; vagas e comportamentais, alcanveis a mdio prazo.

15.

O trabalho docente, particularmente, em relao gesto pedaggica do contedo, requer do professor, conforme a natureza do contedo a ser ensinado, a seleo criteriosa de mtodos e de tcnicas para desenvolvimento efetivo do ensinar/aprender. Neste aspecto, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, a cerca da exposio dialogada: a) b) c) d) e) restrita e, desse modo, sua utilizao dever ser evitada; mobiliza o professor para assumir uma posio dominante na aula; pauta-se na atividade reflexiva e na participao dos alunos; estimula o aluno a manter-se passivo e receptivo; baseia-se somente no trabalho expositivo do professor.

16.

Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) explicitam orientaes no que concerne a avaliao escolar. De acordo com os PCN a avaliao compreendida, CORRETAMENTE, como elemento de, EXCETO: a) b) c) d) e) orientao da interveno pedaggica para dinamizar o ensino; lassificao do educando, segundo seus avanos e dificuldades; integrao entre os processos de ensino e de aprendizagem; reflexo contnua sobre a prtica educativa do professor; orientao do educando, segundo seus avanos e dificuldades.

17.

O Projeto Pedaggico, pensado como instrumento de democratizao da escola, postula a necessidade de estabelecimento de relaes democrticas no contexto escolar, bem como indica a necessidade de se respeitar a diversidade de caractersticas dos atores envolvidos no processo educativo. Em relao ao referido projeto CORRETO afirmar: I. desenvolve-se orientado por concepes de educao e de ensino; II. prev como base para a atividade pedaggica os princpios tecnicistas; III. efetiva-se no cotidiano, estando em constante (re)construo; IV. prioriza as aes tcnico-administrativas; V. articula princpios pedaggicos e administrativos. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a V, a alternativa CORRETA : a) b) c) d) e) Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e III esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e IV esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III e V esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II e V esto corretas.

18.

O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), instrumento de gesto, objetiva a orientao das escolas no que concerne ao planejamento, execuo e avaliao das atividades da instituio escolar. Nesta perspectiva, CORRETO afirmar que o PDE deve ser elaborado: a) b) c) d) e) de maneira participativa por uma equipe tcnica da escola; coletivamente, sob a responsabilidade da superviso escolar; de modo participativo por toda comunidade escolar; coletivamente, somente pelos professores; coletivamente, apenas pelos tcnicos educacionais.

19.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei N 9.394/96) ao referir-se organizao da educao nacional define que os docentes incumbir-se-o de, EXCETO: a) b) c) d) e) participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.
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20.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei N 9.394/96) ao tratar da composio dos nveis escolares define que a educao bsica ser formada, CORRETAMENTE, por: a) b) c) d) e) ensino fundamental, ensino mdio e educao superior; educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio; ensino fundamental, ensino mdio e ensino profissionalizante; ensino mdio e ensino profissionalizante e educao superior; ensino infantil, educao fundamental e ensino profissionalizante.

QUESTES DE FUNDAMENTOS LEGAIS E TERICOS DA EDUCAO

21. Para que jovens e adultos que no frequentaram a escola na idade apropriada tenham a oportunidade de prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os incisos I e II do 1. do art. 38 a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participao em exames supletivos aos maiores de: a) dezoito anos a fim de conclurem o ensino mdio e maiores de quinze anos para concluso do ensino fundamental; b) dezoito anos a fim de conclurem o ensino fundamental e maiores de quinze anos para concluso do ensino mdio; c) vinte e um anos a fim de conclurem o ensino mdio e maiores de dezoito anos para concluso do ensino fundamental; d) vinte e um anos a fim de conclurem concomitantemente o ensino fundamental e o ensino mdio; e) quinze anos a fim de conclurem o ensino fundamental e maiores de dezoito anos para concluso do ensino mdio. 22. A partir da anlise dos sete princpios estabelecidos no art. 206 da Constituio da Repblica Federativa do Brasil, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que: O ensino ser ministrado ... de forma que possibilite: I. II. III. IV. V. VI. VII. igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando; gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei; garantia de padro de qualidade; o acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo; atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, principalmente na rede regular de ensino. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a VII, marque a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) 23. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III, IV e VI esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, II, IV e V esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III, VI e VII esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I, III, IV e V esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II, III, V e VII esto corretas.

Para responder a esta questo, que possui apenas uma alternativa INCORRETA, analise a afirmao que segue, identificando-a. A Constituio da Repblica Federativa do Brasil determina no seu art. 214, o estabelecimento do plano nacional de educao, de durao plurianual, com vistas a articular e desenvolver o ensino brasileiro nos diversos nveis, bem como integrar as aes do Poder Pblico, objetivando a: a) b) c) d) e) qualificao dos professores; erradicao do analfabetismo; universalizao do atendimento escolar; melhoria da qualidade do ensino; formao para o trabalho.

24.

A expanso dos meios de acesso a educao bsica constitui um dos objetivos das polticas pblicas para a educao no Brasil. Dentre as aes abaixo, assinale a que NO contribui para o alcance deste objetivo : a) b) c) d) e) aumento da oferta de educao de jovens e adultos; estmulo formao continuada dos professores; falta de apoio educao infantil; implementao de programas de educao aberta e a distncia; incentivo utilizao das novas tecnologias de informao e comunicao.
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25.

A escola deve ser um dos principais locus de aprendizagem e de apropriao/produo do conhecimento sistematizado. Nesse sentido, a contribuio da escola para a democratizao do ensino escolar est expresso, principalmente, em: a) b) c) d) e) expandir a educao para todos por intermdio de contedos universais; trabalhar a partir dos interesses que o aluno apresenta; compreender os aspectos sociais como extenso de cada indivduo; preparar intelectual e moralmente, ao aluno; estabelecer mecanismos de mudana para transformao da sociedade.

26.

Um aspecto da vida social que deve receber especial ateno dos educadores no contexto da ao docente a educao poltica. Desse modo, CORRETO afirmar que a educao poltica um processo e deve ser promovida especificamente por meio de: a) b) c) d) e) exerccio espordico do voto; participao nos eventos cvicos; exerccio dirio dos direitos e deveres; participao nas festividades escolares; aulas especficas sobre civismo e cidadania.

27.

A educao fundamental para hominizao, socializao e humanizao do homem e para a consequente convivncia com seus semelhantes. Neste sentido, pode-se afirmar que a nica alternativa CORRETA aquela que a caracteriza (a educao) como um processo que dura a vida toda: a) e restringe-se a mera continuidade da transmisso de conhecimento de uma gerao para outra; b) mantendo a mera transmisso de conhecimentos e tradies de gerao a gerao; c) e no se restringe a mera transmisso de conhecimentos e continuidade de tradio, mas supe possibilidades de rupturas; d) mantendo a mera transmisso de conhecimentos, mas supe possibilidades de rupturas; e) admitindo possibilidades de rupturas, mas restringe-se a mera transmisso de conhecimentos e continuidade da tradio.

28.

Na sociedade brasileira contempornea, denominada da informao e do conhecimento, pensar a educao escolar necessrio compreender a escola, prioritariamente, como: a) b) c) d) e) instrumento que visa o preparo de recursos humanos; agncia formadora de mo-de-obra para os setores produtivos; espao de preparao do homem para o exerccio de funes produtivas nas empresas; lugar de formao do educando como homem e como cidado; lugar de preparao do homem para ser consumidor competente no mercado.

29.

A Lei N 11.494, de 20/06/2007, que regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao institui Fundos de natureza contbil em cada Estado e no Distrito Federal. Em seu artigo 2 estabelece que estes Fundos se destinam ESPECIFICAMENTE manuteno e ao desenvolvimento da: a) b) c) d) e) educao fundamental e valorizao do magistrio e de tcnicos educacionais; escola bsica pblica e formao de professores e de trabalhadores em educao; educao bsica pblica e valorizao dos trabalhadores em educao; educao escolar pblica e qualificao de docentes e de tcnicos educacionais; educao escolar privada e formao profissional de seus professores e funcionrios.

30.

A sustentao filosfica de determinada ao docente fundamenta-se em princpios e/ou ideais. A atual LDB define dois pilares que devem constituir a base para a concretizao da finalidade da educao nacional. Neste mbito, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que as aes a serem empreendidas nesse sentido devem obrigatoriamente ter como inspirao os: a) b) c) d) e) princpios de liberdade e os ideais de igualdade; princpios de liberdade e os ideais de solidariedade humana; ideais de solidariedade humana e os princpios de igualdade; ideais de solidariedade humana e os ideais de igualdade; princpios de igualdade e os ideais de solidariedade humana.

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QUESTES DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

31. A capacidade trmica de um corpo definida como a variao da quantidade de calor com a temperatura

Para um material cuja capacidade trmica varia linearmente com a temperatura CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) 32. A quantidade de calor do corpo varia com o quadrado da temperatura; A temperatura varia com o quadrado da capacidade trmica; A quantidade de calor permanece constante; A temperatura permanece constante; A quantidade de calor varia linearmente com a temperatura.

No efeito fotoeltrico, CORRETO afirmar que a funo trabalho representa: a) b) c) d) e) O grau de agitao das partculas do corpo; A energia de movimento com que a partcula ejetada do corpo; A mxima energia que o corpo possui; A energia necessria para ionizar os eltrons de um corpo; A energia radiante que atinge o corpo.

33.

Os sensores utilizados nos postes da rede eltrica para acionar a iluminao pblica utilizam placas fotoeltricas. Considerando-se que o comprimento de onda da luz visvel varia na faixa de 400 nm at 700 8 -34 nm e que c = 3,00 x 10 m/s e h = 6,63 x 10 Js; para que esse sensor funcione, pode-se dizer que o material utilizado na construo dessas placas deve ter uma funo trabalho mxima, aproximadamente, igual : a) b) c) d) e) 1 X 10 J -19 2 X 10 J -19 3 X 10 J -19 4 X 10 J -19 5 X 10 J
-19

34.

No tratamento de fraturas, s vezes a contrao muscular pode dificultar a calcificao do osso, podendo tambm provocar um entortamento do mesmo. Para evitar este problema pode-se, em certos casos, utilizar um arranjo com polias, com o objetivo de provocar uma trao contrria quela da contrao muscular, conforme ilustrado na figura abaixo. Supondo que a trao muscular de 140 N, para que o membro fique , ser devidamente estendido na horizontal, o valor da massa M suspensa, em kg, para um ngulo de: (considere g = 10 m/s ) a) M = b) M = c) M = d) M =
2

12 3

3 12 3 14 14 3

3 e) M = 12

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35.

Em uma partida de voleibol, um atleta de massa 95 Kg, faz um salto de 80 cm de altura para poder executar o ataque. Considerando que as pernas do atleta se flexionam 10cm. Desse modo, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que a fora mdia impulsiva feita pelos msculos das pernas desse atleta para que ele atinja essa altura ser aproximadamente de: 2 (Considere g = 9,8 m/s ). a) b) c) d) e) 3,2 X 10 N 3 4,1 X 10 N 3 7,5 X 10 N 3 8,6 X 10 N 3 9,3 X 10 N
3

Utilize o seguinte enunciado como base para responder s questes 36 e 37. Considere os cinco primeiros nveis energticos do tomo de Bohr, no diagrama de nveis de energia abaixo: (Considere -34 -19 8 h = 6,63 X 10 Js, 1eV=1,6 X 10 J e c = 3 X 10 m/s).

n=5 n=4 n=3 n=2

-0,54 eV -0,85 eV -1,51 eV -3,40 eV

n=1
36.

-13,6 eV

Para um eltron que se encontra no segundo estado excitado de energia, a energia de transio para o estado fundamental e sua respectiva frequncia, so: a) b) c) d) e) 12,09 eV e 1,32 X 10 Hz 15 12,09 eV e 2,92 X 10 Hz 15 15,20 eV e 2,92 X 10 Hz 15 15,20 eV e 1,32 X 10 Hz 15 16,71 eV e 2,32 X 10 Hz
15

37.

Se um eltron no estado fundamental absorver um fton no comprimento de onda do ultravioleta, -7 =2 X 10 m , pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que este: a) b) c) d) e) permanecer no estado fundamental; ser elevado ao Primeiro estado excitado; ser elevado ao segundo estado excitado; ser elevado ao Terceiro estado excitado; ser elevado ao Quarto estado excitado.

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38.

Considere a equao de Schrdinger unidimensional independentemente do tempo:

Para uma partcula livre, com potencial nulo, uma funo de onda que atende essa equao dada por:

onde

o nmero de onda. A energia associada a essa partcula ser dada por:

a)

b)

c)

d)

e) 39. Considerando-se a funo de onda referida na questo 38, analise as afirmaes constantes dos itens I a III e marque a alternativa CORRETA. I. O primeiro termo representa uma onda propagando-se na direo de x positivo; II. O primeiro termo representa uma onda propagando-se na direo de x negativo; III. A funo de onda uma superposio de ondas propagando-se em sentidos opostos. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a III, marque a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) 40. Apenas a afirmao constante do item I est correta. Apenas a afirmao constante do item II est correta. Apenas a afirmao constante do item III est correta. Apenas as afirmaes constantes dos itens I e III esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II e III esto corretas.

Um barco pirata, desses de parque de diverses, executa um movimento peridico como mostrado na figura abaixo. Considerando-se toda a massa do barco como concentrada no seu centro de massa, pode-se representar este sistema por um pndulo simples de frequncia angular dada por . Sendo e os

respectivos ngulos formado entre a linha que une o eixo de rotao ao centro de massa com o cabo de sustentao do barco e com a posio de equilbrio do barco, encontra-se para a trao no cabo de sustentao do barco, o valor: a)

b)

T M

T
c)

CM Mg

d)

e)
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41.

Uma estao de rdio emite ondas cuja equao de movimento dada no SI por:

CORRETO afirmar que a sua frequncia e o seu comprimento de onda so respectivamente: a) b) c) d) e) 42. 90 MHz e 0,478m 95 MHz e 0,350m 95 MHZ e 0,478m 100 MHz e 0,350m 100 MHz e 0,478m

Uma pessoa tenta abrir um pote de vidro que possui uma tampa de lato que est emperrada. Com seus conhecimentos de Fsica esta pessoa resolve aquecer o pote. Desta maneira pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que ele: a) b) c) d) e) vai conseguir porque o coeficiente de dilatao do vidro maior do que o do lato; no vai conseguir porque o coeficiente de dilatao do lato maior do que o do vidro; vai conseguir porque o coeficiente de dilatao linear do lato maior do que o do vidro; vai conseguir porque o coeficiente de dilatao do lato menor do que o do vidro; no vai conseguir porque o coeficiente de dilatao do lato menor do que o do vidro.

43.

Considere o diagrama hipottico abaixo. O valor do trabalho executado durante todo o ciclo abca ser de:

P(Pa)
a) b) c) d) e) 2,0 X 10 J 5 2,5 X 10 J 5 3,0 X 10 J 5 3,5 X 10 J 5 4,0 X 10 J
5

2 105

1 105

5
44.

10

15

V(m3)

Duas esferas idnticas so colocadas dentro de um recipiente contendo um lquido com densidade L amarradas por cabos de massas desprezveis conforme figura abaixo. Sabendo-se que cada esfera possui densidade E < L e massa ME , a trao no fio 1 (um) ser igual :

a) b) c) d) e)

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45.

Uma pessoa dispunha de um lquido do qual desejava saber sua densidade L, . Lembrando-se que a 3 3 densidade do mercrio era de 13, 6 X 10 Kg/m resolveu ento construir um barmetro tipo o de Torricelli, alcanando desta forma uma coluna de lquido de 3,5m de altura. Dessa forma, pode-se deduzir, CORRETAMENTE, que o valor obtido para a densidade deste lquido foi: a) b) c) d) e) 2,05 X 10 Kg/m 3 3 2,55X 10 Kg/m 3 3 2,95 X 10 Kg/m 3 3 3,45 X 10 Kg/m 3 3 3,85 X 10 Kg/m
3 3

46.

Algumas grandezas fsicas no apresentam dimenso, sendo chamadas de grandezas adimensionais. Dentre as grandezas abaixo, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que a adimensional : a) b) c) d) e) Coeficiente de atrito; Densidade de massa; Calor Especfico; Permissividade Eltrica; Comprimento de Onda.

47.

Considere as afirmaes abaixo sobre as aplicaes das Leis de Newton: I - Um corpo pode permanecer em equilbrio mesmo que nele atue uma fora resultante com mdulo diferente de zero. II - Um corpo pode permanecer em movimento uniforme mesmo que nele atue uma fora resultante com mdulo diferente de zero. III - Num corpo em repouso o somatrio da foras atuando nele nulo. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a III, marque a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) Apenas a afirmao constante do item I est correta. Apenas a afirmao constante do item II est correta. Apenas a afirmao constante do item III est correta. Apenas as afirmaes constantes dos itens I e II esto corretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens I e III esto corretas.

48.

Considere um mvel que desloca-se com acelerao linearmente varivel com o tempo do tipo;

Nesses termos, o grfico que melhor representa a velocidade deste mvel em funo do tempo ser:

V b)

V c)

a)

t V V

d)

e)

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49.

De acordo com o enunciado da 3 (terceira) lei de Kepler, ou lei dos perodos, temos: Os quadrados dos perodos de revoluo de dois planetas quaisquer esto entre si como os cubos de suas distncias mdias ao sol. Dessa maneira, se um dado planeta P1 tem um raio orbital mdio R1 e perodo de revoluo T1, ento um planeta P2 com raio orbital mdio 2R1, ento pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que seu perodo de revoluo ser: a) T2 = b) T2 = c) T2 = d) T2 = e) T2 = T1 T1 T1 T1 T1

50.

Um motorista que viaja distrado a uma velocidade de 60 Km/h em uma estrada no avista um carro parado sua frente e colide em sua traseira. Sem tempo para acionar os freios os dois automveis seguem juntos aps a coliso parando aps andarem 10m. Sabendo-se que os automveis possuem a mesma massa m= 1000 Kg, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que o valor do mdulo do coeficiente de atrito da estrada 2 vale aproximadamente: (Considere g = 9,8 m/s ). a) b) c) d) e) 0,058 0,093 0,120 0,177 0,215

51.

Um conjunto formado por duas massas, m e M, acopladas por uma mola esto em repouso sobre uma superfcie spera com a mola contrada como mostrado na figura abaixo:

engate

Quando o engate removido, o conjunto passa a oscilar. CORRETO afirmar que: a) b) c) d) e) 52. O sistema no para de oscilar e seu centro de massa se mover para a esquerda; O sistema para de oscilar e seu centro de massa se mover para a esquerda; O sistema para de oscilar e seu centro de massa no se deslocar; O sistema no para de oscilar e seu centro de massa se mover para a direita; O sistema para de oscilar e seu centro de massa se mover para a direita.

Considere um anel circular de raio R contendo uma carga +Q uniformemente distribuda, centrado no plano XY, em Z = 0. Uma partcula pontual com carga -Q colocada no centro do anel, no plano deste. Se a carga for afastada de uma pequena distncia na direo do eixo do anel (direo Z) e depois abandonada, CORRETO, afirmar que ela: a) b) c) d) e) permanecer em repouso. mover-se- com velocidade constante na direo positiva de Z. mover-se- com velocidade constante na direo negativa de Z. descrever um movimento oscilatrio em torno de Z=0. mover-se- com velocidade varivel em direo borda do anel.

53.

Uma partcula de massa M e carga eltrica +Q, movendo-se com velocidade constante , entra numa regio do espao onde h um campo magntico uniforme fora magntica sobre a partcula : a) b) c) d) e) inversamente proporcional a v. nulo. diretamente proporcional a M e a B. diretamente proporcional a Q e a v. depende do ngulo entre v e B.
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. CORRETO afirmar que o trabalho realizado pela

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54.

Duas cargas pontuais, +Q e -Q, esto ligadas por uma haste isolante de massa desprezvel, rgida, inflexvel, formando um dipolo , viajando a uma velocidade constante. Ao entrar numa regio do espao onde h um campo magntico uniforme a) b) c) d) e) sofrer uma deflexo na direo y. sofrer uma deflexo na direo y. sofrer uma deflexo na direo z. sofrer uma deflexo na direo x. no sofrer deflexo. , o dipolo:

55.

Uma placa metlica A, quadrada de lado l, massa m, pressa ao teto de uma sala, paralelamente ao solo, atravs de pinos isolantes, de forma que a altura desta placa ao solo h1. Uma placa metlica B, com as mesmas dimenses de A, est sobre um suporte isolante a uma altura h2 < h1, de forma que a distncia entre as placas d (d<<l). Se as placas forem conectadas a uma bateria, atravs de fios ideais flexveis de massa desprezvel, CORRETO afirmar que o potencial na bateria necessrio para anular a fora normal que atua na placa B : I - diretamente proporcional a m. II - diretamente proporcional a d. III - inversamente proporcional a d. IV - inversamente proporcional a acelerao gravitacional. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a IV, marque a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) Apenas as afirmaes constantes dos itens apenas I e II esto corretas Apenas as afirmaes constantes dos itens I e III esto corretas. Apenas a afirmao constante do item IV est correta. Apenas a afirmao constante do item I est correta. Apenas as afirmaes constantes dos itens II e III esto corretas.

56.

Considere uma bateria ideal capaz de manter uma diferena de potencial V. Dois capacitores ideais, com capacitncias C e K so ligados em srie bateria, atravs de fios com resistncia desprezvel. I - Se C = K, a capacitncia equivalente ser igual a 2C. II - Se C >> K, a capacitncia equivalente ser aproximadamente K. III - Se C = K, a capacitncia equivalente ser igual a C/2. IV - Se C >> K, a capacitncia equivalente ser aproximadamente C. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a IV, pode-se afirmar que. a) Apenas as afirmaes constantes dos itens apenas I e II esto incorretas. b) Apenas as afirmaes constantes dos itens apenas I e IV esto incorretas. c) Apenas as afirmaes constantes dos itens apenas II e III esto incorretas. d) Apenas as afirmaes constantes dos itens apenas III e IV esto incorretas. e) As afirmaes constantes dos itens apenas I, II III e IV esto incorretas.

57.

Um raio de luz se desloca de uma extremidade a outra de uma fibra tica graas a um fenmeno fsico conhecido como: a) refrao externa total. b) reflexo interna total. c) reflexo externa total. d) refrao interna total. e) difrao.

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58.

Um raio de luz de comprimento de onda move-se no vcuo, cujo ndice de refrao igual a 1,0. Este incide sobre a face de uma lmina de vidro de espessura t e ndice de refrao 1,5, formando um pequeno ngulo a com a normal ao plano desta. I - O raio de luz que emerge da outra face da lmina paralelo ao raio incidente, mas deslocado de uma distncia x deste, e diretamente proporcional a t. II - O raio de luz que emerge da outra face da lmina paralelo ao raio incidente, na mesma linha deste. III - Ao entrar na lmina, o raio de luz sofre refrao, sendo o ngulo de refrao maior que o ngulo de incidncia. IV - Ao entrar na lmina, o raio de luz sofre refrao, sendo o ngulo de refrao menor que o ngulo de incidncia. A respeito das afirmaes constantes dos itens I a IV, pode-se afirmar que: a) b) c) d) e) Apenas a afirmao constante do item III est incorreta. Apenas a afirmao constante do item II est incorreta. Apenas a afirmao constante do item I est incorreta. Apenas as afirmaes constantes dos itens I e II esto incorretas. Apenas as afirmaes constantes dos itens II e III esto incorretas.

59.

Uma luz polarizada na direo P1, com intensidade , incide sobre uma lmina polarizadora linear ideal, cuja direo de polarizao P2. Sendo , o ngulo entre P1 e P2, pode-se afirmar CORRETAMENTE, a intensidade da luz polarizada transmitida : a) b) c) d) e) . . . . .

60.

Considere um desenho esquemtico do olho humano, abaixo. Se a imagem de um objeto focalizada antes de chegar retina, uma lente __________ far com que a imagem seja focalizada sobre a retina.

Com relao ao enunciado acima, a alternativa que contm a palavra que completa a frase de maneira CORRETA : a) b) c) d) e) plana. convergente. divergente. refratria. polarizada.

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