Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
2Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD

Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD

Ratings: (0)|Views: 608|Likes:
Published by Dedi Mukhlas
Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD
Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD

More info:

Published by: Dedi Mukhlas on Jan 25, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See More
See less

06/01/2013

pdf

text

original

 
Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD
Oleh AdministratorRabu, 23 Mei 2012 11:24 - Terakhir Diupdate Rabu, 23 Mei 2012 11:38
Pengertian Pendidikan dan Komponen-komponen Pendidikan
Dalam arti luas pendidikan adalah segala bentuk pengalaman belajar yang berlangsung dalamlingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat untuk mengembangkan kemampuan seoptimalmungkin sejak lahir sampai akhir hayat. Dalam arti sempit, pendidikan identik denganpersekolahan di mana pendidikan dilakukan dalam bentuk kegiatan pembelajaran yangterprogram dan terencana secara formal. Pendidikan merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen-komponen yang satu sama laintidak dapat dipisahkan dan saling berhubungan satu sama lain. Komponen-komponen tersebutmeliputi: 1) tujuan pendidikan, 2) peserta didik, 3) pendidik, 4) kurikulum, 5) fasilitas pendidikan,dan 6) interaksi edukatif. Para ahli pendidikan anak berpendapat bahwa pendidikan TK merupakan pendidikan yangdapat membantu menumbuhkembangkan anak dan pendidikan dapat membantuperkembangan anak secara wajar. Pada hakikatnya pendidikan TK/usia dini adalah pemberianupaya untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh, dan menyediakan kegiatan pembelajaranyang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak. Pendidikan anak usia dinipada hakikatnya adalah upaya untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak.
Hakikat Pembelajaran di Taman Kanak-kanak
Pada hakikatnya anak itu unik, mengekspresikan perilakunya secara relatif spontan, bersifataktif dan energik, egosentris, memiliki rasa ingin tahu yang kuat, antusias terhadap banyak hal,bersifat eksploratif dan berjiwa petualang, kaya dengan fantasi, mudah frustrasi, dan memilikidaya perhatian yang pendek. Masa anak merupakan masa belajar yang potensial.Kurikulum untuk anak usia dini/TK harus benar-benar memenuhi kebutuhan anak sesuaidengan tahap perkembangan dan harus dirancang untuk membuat anak mengembangkanpotensi secara utuh. Baik Kurikulum TK 1994 maupun Kurikulum TK 2004 pada dasarnya samamemuat aspek-aspek perkembangan yang dipadukan dalam bidang pengembangan yang utuh
1 / 13
 
Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD
Oleh AdministratorRabu, 23 Mei 2012 11:24 - Terakhir Diupdate Rabu, 23 Mei 2012 11:38
yang mencakup bidang pengembangan perilaku melalui pembiasaan dan bidang kemampuandasar.Pembelajaran anak usia dini/TK pada hakikatnya adalah pembelajaran yang berorientasibermain (belajar sambil bermain dan bermain sambil belajar), pembelajaran yang berorientasiperkembangan yang lebih banyak memberi kesempatan kepada anak untuk dapat belajardengan cara-cara yang tepat. Pendekatan yang paling tepat adalah pembelajaran yangberpusat pada anak
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA TKHakikat Perkembangan
Perkembangan dan pertumbuhan merupakan satu proses dalam kehidupan manusia yangberlangsung secara terus-menerus sejak masa konsepsi sampai akhir hayat. Perkembangan juga diartikan sebagai perubahan-perubahan yang dialami oleh seorang individu menuju tingkatkedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis, progresif, danberkesinambungan baik itu menyangkut aspek fisik maupun psikis. Sistematis, berartiperubahan dalam perkembangan itu bersifat saling ketergantungan atau saling mempengaruhiantara bagian-bagian organisme. Progresif, berarti perubahan yang terjadi bersifat maju,meningkat dan mendalam (meluas) baik secara kuantitatif (fisik) maupun kualitatif (psikis).Berkesinambungan, berarti perubahan pada bagian atau fungsi organisme itu berlangsungsecara bertahap dan berurutan.Perkembangan memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut. 1) Perkembangan merupakan prosesyang tidak pernah berhenti. 2) Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi. 3)Perkembangan mengikuti pola atau arah tertentu. 4) Perkembangan terjadi pada tempat yangberlainan. 5) Setiap fase perkembangan mempunyai ciri khas. 6) Setiap individu yang normalakan mengalami tahapan/fase perkembangan.Fase perkembangan dapat diartikan sebagai penahapan atau pembabakan rentang perjalanankehidupan individu yang diwarnai ciri-ciri khusus atau pola-pola tingkah laku tertentu. Para ahlimengemukakan pendapat yang berbeda tentang pembabakan atau periodisasi perkembanganini. Pendapat-pendapat tersebut secara garis besar dapat digolongkan menjadi tiga, yaituberdasarkan analisis biologis, didaktis, dan psikologis.
Karakteristik Perkembangan Anak Taman Kanak-kanak
Perkembangan anak usia TK yang terentang antara usia empat sampai dengan enam tahunmerupakan bagian dari perkembangan manusia secara keseluruhan. Perkembangan pada usiaini mencakup perkembangan fisik dan motorik, kognitif, sosial emosional, serta bahasa.Ketika anak mencapai tahapan usia TK (3 sampai 6 tahun), terdapat ciri yang sangat berbedadengan usia bayi. Perbedaannya terletak pada penampilan, proporsi tubuh, berat dan panjangbadan, serta keterampilan yang mereka miliki.Dilihat dari tahapan menurut Piaget, anak usia TK berada pada tahapan praoperasional, yaitu
2 / 13
 
Hakikat Pendidikan & Pembelajaran di PAUD
Oleh AdministratorRabu, 23 Mei 2012 11:24 - Terakhir Diupdate Rabu, 23 Mei 2012 11:38
tahapan di mana anak belum menguasai operasi mental secara logis. Periode ini ditandaidengan berkembangnya kemampuan menggunakan sesuatu untuk mewakili sesuatu yang laindengan menggunakan simbol-simbol. Melalui kemampuan tersebut anak mampu berimajinasiatau berfantasi tentang berbagai hal.Perkembangan emosi berhubungan dengan seluruh aspek perkembangan anak. Pada tahap iniemosi anak usia prasekolah lebih rinci atau terdiferensiasi, anak cenderung mengekspresikanemosi dengan bebas dan terbuka. Sikap marah sering mereka perlihatkan dan sering berebutperhatian guru.Perkembangan sosial adalah perkembangan perilaku anak dalam menyesuaikan diri denganaturan-aturan masyarakat dimana anak itu berada. Perkembangan sosial anak merupakan hasilbelajar, bukan hanya sekedar hasil dari kematangan. Perkembangan sosial diperoleh anakmelalui kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai respons terhadap dirinya. Bagi anakprasekolah, kegiatan bermain menjadikan fungsi sosial anak semakin berkembang.Anak prasekolah biasanya telah mampu mengembangkan keterampilan bicara melaluipercakapan yang dapat memikat orang lain. Mereka dapat menggunakan bahasa denganberbagai cara seperti bertanya, berdialog, dan menyanyi. Sejak usia dua tahun anak sangatberminat untuk menyebut nama benda. Minat tersebut terus berlangsung sehingga dapatmenambah perbendaharaan kata.
PEMBELAJARAN YANG BERORIENTASI PERKEMBANGANPrinsip-prinsip Perkembangan Anak
Penyelenggaraan pendidikan Taman Kanak-kanak menuntut pendidik yang memilikikemampuan profesional, sosial dan pribadi yang baik. Salah satu kemampuan yang harusdimiliki oleh pendidik atau guru Taman Kanak-kanak adalah memahami perkembangan anak.Pemahaman tentang karakteristik perkembangan anak memberikan kontribusi terhadappendidik untuk merancang kegiatan, menata lingkungan belajar, mengimplementasikanpembelajaran serta mengevaluasi perkembangan dan belajar anak.Prinsip-prinsip perkembangan anak meliputi: (1) anak berkembang secara holistik, (2)perkembangan terjadi dalam urutan yang teratur, (3) perkembangan anak berlangsung padatingkat yang beragam di dalam dan di antara anak, (4) perkembangan baru didasarkan padaperkembangan sebelumnya, (5) perkembangan mempunyai pengaruh yang bersifat kumulatif.Prinsip-prinsip perkembangan anak tersebut memberikan implikasi bagi pendidik dalammenentukan tujuan, memilih bahan ajar, menentukan strategi, memilih dan menggunakanmedia, serta mengevaluasi perkembangan dan mendukung belajar anak secara optimal.
Dasar Pemikiran dan Pengertian Pembelajaran yang Berorientasi Perkembangan
Ada beberapa hal yang mendasari munculnya praktik pembelajaran yang berorientasiperkembangan, antara lain meningkatnya praktik pembelajaran yang bersifat formal dilembaga-lembaga pendidikan anak usia dini, kuatnya tuntutan dan tekanan orang tua dan
3 / 13

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->