Maestros en línea
El nivel socioeconómico de los alumnos pertenece a una clase media – baja. Enla jornada matutina el 70 % dependen de sus padres el resto trabaja, mientrasque en la noche el 90% de alumnos trabajan y auto sustentan sus estudios.Entonces podemos hablar de que los alumnos tienen acceso a los recursostecnológicos unos pocos desde sus hogares, otros desde sus puestos detrabajo, muchos acuden a cibercafés así como en un buen número no tienedonde y tampoco recursos para solventar este medio. Es por ello que elInstituto ofrece este servicio en forma gratuita y obligatoria, extendiendo suuso en horarios fuera de clases para el mejor provecho de los alumnos que así lo deseen.Los Directivos del Instituto han fijado como meta la permanente innovacióntecnológica, capacitación Docente y Administrativos en forma permanente conmiras a la incursión de las NNTT en su currículo y la consecuente mejora yliderazgo educativo a nuestro nivel.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Las innovaciones tecnológicas en cuanto a información y comunicación cadavez son mayores, invaden nuestro quehacer diario, están cambiando nuestramanera de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. El docenteno puede obviar estos cambios, debe estar consciente de que esto afecta supráctica educativa, que debe incorporarlos a ella, puesto que estas nuevastecnologías están cambiando el mundo para el que educamos a estos niños y jóvenes. La educación debe replantear sus objetivos, sus metas, suspedagogías y sus didácticas para cumplir con su misión en el siglo XXI.Tomando en consideración esta situación, se realizó un diagnóstico en elInstituto Superior Tecnológico Cordillera, institución de nivel superior, decarácter privado ubicada en Quito–Ecuador, con el objetivo de determinar lasituación tanto de la institución como de los docentes respecto al uso y manejode las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su aplicación a nivelpedagógico.Se pudo determinar que actualmente la institución cuenta con un cuerpo dedocentes que son excelentes profesionales en las diferentes ramas, de loscuales, pocos de ellos especialmente en la carrera de Sistemas, integran latecnología a su práctica docente, usándola para sí mismos, mientras que por elcontrario, la mayoría de los docentes, no conocen el lo absoluto de tecnología eimparten sus cátedras con métodos ortodoxos.Uno de los aspectos negativos que trae consigo la ausencia de TIC’s en lapráctica docente, es que se acentúa más el problema de falta de interés, deatención de los estudiantes en el desarrollo de la clase. Situación queactualmente ocurre con mucha frecuencia.En muchos casos el docente no se explica por qué si él prepara su clase,elabora recursos pedagógicos y materiales instruccionales, en fin, desarrolla la
3
Por una educación de impacto
Leave a Comment