FUENTES DEL CURRCULUM CONSTITUYEN POSICIONES

DE INDOLE

DE INDOLE

DE INDOLE

SOCIOCULTURAL QUE PERMITAN

EPISTEMOLGICA-PROFESIONAL QUE PERMITAN RESPONDER

PSICOPEDAGGICA QUE PERMITAN

POR QU Y PARA QU ENSEAR?

QU, CUNDO Y CMO EVALUAR?

QU ENSEAR-APRENDER?

CMO ENSEAR-APRENDER?

CUNDO ENSEAR-APRENDER?

FUENTE SOCIO CULTURAL

ANALIZAN

SE PROYECTAR EN LOS

REQUERIMIENTOS SOCIALES Y CULTURALES

CONTENIDOS

QUE EL MEDIO FORMULA A LA ESCUELA PARA LA SOCIALIZACIN DEL ALUMNO.

LOS CUALES SON: ACTITUDES, VALORES, PROCEDIMIENTOS, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS.

POR LO QUE REQUIERE UNA PROSPECTIVA, EN VER DE LEJOS Y A LO LEJOS, QUE TOME EN CUENTA PRIMERO A LA UNESCO: COMO UN CONJUNTO DE VALORES Y ACTITUDES Y SEGUNDO AL DOCENTE: LOS ASPECTOS COMO LA PEDAGOGA INTERDICIPLINARIA, LA COLABORACIN CON PADRES Y LA COMUNIDAD, ADEMS DE PREPARAR A SUS ALUMNOS PARA LA UTILIZACIN CRITICA DE LA INFORMACIN Y POR LTIMO LA RENOVACIN DE LAS DISCIPLINAS.

MANTENIENDO LOS MS TILES Y NECESARIOS PARA VIVIR EN UN MUNDO CARACTERIZADO POR LA EVOLUCIN DE TCNICAS, EL DESARROLLO DE LA INFORMACIN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.

EN CUANTO LA REFORMA DEBERN SER PERTINENTES, ADAPTABLES Y CONSECUENTES.

FUENTE EPISTEMOLGICA

TIENE QUE VER CON

EL CONOCIMIENTO

CONTENIDOS

DIMENSIN PROFESIONAL

SEGN HILDA TABA SE DIVIDE EN CUATRO.

SEGN COLL

SE IDENTIFICAN CON DOS GRANDES TIPOS:

NIVEL 1: HECHOS Y HABILIDADES. NIVEL 2: PRINCIPIOS E IDEAS BSICAS. NIVEL 3: CONCEPTOS. NIVEL 4: PERPECTIVA HOLISTICA.

SON EL CONJUNTO DE SABERES Y RECURSOS CIENTIFICOS, TCNICOS Y CULTURALES QUE SE INCORPORAN A PROGRAMAS Y PLANES DE ESTUDIO.

LOS CLASIFICA EN TRES TIPOS:

PRIMERO: EL SABER TERICO-CONCEPTUAL: COMO CIENCIAS EXACTAS, NATURALES Y SOCIALES. SEGUNDO: EL SABER TCNICO-PRCTICO: COMO TECNOLOGIAS, ARTES E IDIOMAS.

QUE DEFINE ACTIVIDADES ESPECFICAS DE UNA PROFESIN CONSIDERANDO ASPECTOS COMO NECESIDADES SOCIALES, NFASIS EN DISCIPLINAS Y MERCADO OCUPACIONAL.

CONCEPTUALES: SON HECHOS Y CONCEPTOS.

LOS

PROCEDIMENTALES: SE REQUIERE AL SABER HACER. ACTITUDINALES: SON DISPOSICIONES ADQUIRIDAS.

FUENTE PSICOPEDAGGICA

ASPECTO

ASPECTO

PSICOLOGICO

PEDAGGICO

SE RELACIONA CON LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

TEORAS COMO:

INTEGRA LA ENSEANZA.

INTEGRA LA EXPERENCIA DEL MAESTRO.

ASOCIACIONISTAS, SON CORRIENTES COMO:

MEDIACIONALES, SON CORRIENTES COMO:

EN EL APRENDIZAJE ADQUIEREN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES.

CONDICIONAMIENTO CLSICO: REPRESENTADOS POR PAVLOV, WATSON Y GUTHRIE. CONDICIONAMIENTO OPERANTE: REPRESENTADO POR HULL, THOMDIKE Y SKINER.

APRENDIZAJE SOCIAL: IMITACIN DE MODELOS, REPRESENTADAS POR BANDURA, LORENZ, TUMBERGEN Y ROSENTHAL. TEORA COGNITIVAS: CORRIENTES COMO GESTALT, GENTICODIALCTICA, PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y GENTICOCOGNITIVA.

ES UNA ACTIVIDAD CONSCIENTE E INCONSCIENTE QUE PROPICIA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, CONVICCIONES NECESARIAS COMO LA MOTIVACIN, SELECCIN Y ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS Y LOS APLICABLES A SU VIDA.

CONOCE EL PROGRAMA COMO GUA, ADEMS DE SUS COMPONENTES COMO FINES, EVALUACIN Y CONTENIDOS. REQUIERE PLANEACIN PREVIA CON CRITERIOS PARA PROPICIAR LA REFLEXIN Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO, ADEMS AL MEDIO SOCIAL, CIENTIFICO, CULTURAL Y LABORAL.