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EVIDENCIA PROCESO DE INDUCCION

LEIDY NATALY GARZON CASTRO LEYDI XIMENA GARCIA ORTIZ DALILA HEIDY GONZALEZ SANCHEZ JENNIFER MAGALY HERNANDEZ NUEZ

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE CENTRO DE LA TECNOLOGIA EL DISEO Y LA PRODUCTIVIDAD EMPRESARIAL

PROCESO INDUCCION

ENERO 2013

EVIDENCIA PROCESO DE INDUCCION

LEIDY NATALY GARZON CASTRO LEYDI XIMENA GARCIA ORTIZ DALILA HEIDY GONZALEZ SANCHEZ JENNIFER MAGALY HERNANDEZ NUEZ

Presentado a la Tutora Encargada Del Proceso De Induccin: ELIZABETH PARRA MORA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE CENTRO DE LA TECNOLOGIA EL DISEO Y LA PRODUCTIVIDAD EMPRESARIAL

PROCESO INDUCCION

ENERO 2013

BIENVENIDA

Grupo: # 3 Integrantes: Leidy Nataly Garzn Castro Leydi Ximena Garca Ortiz Dalila Heidy Gonzlez Snchez Jennifer Magaly Hernndez Nez Tcnico Asistencia Administrativa Ficha: 428298 Jornada: Diurna Nombre del centro: Centro de la Tecnologa el Diseo y la Productividad Empresarial Fecha: 24/01/2013 Girardot

HISTORIA A comienzos del ao 1957 el seor Rodolfo Martnez Tono tuvo la visin de crear lo que sera la obra de su vida con la meta de cumplir los sueos de las clases trabajadoras, as nace el SENA durante el gobierno de la Junta Militar posterior a la renuncia del general Gustavo Rojas Pinilla.

Rodolfo Martnez Tono estuvo vinculado 17 aos hasta el cambio de direccin del presidente Alfonso Lpez Michelsen en 1974.

Este fue el sueo que plasmo Rodolfo Martnez Tono.

VISION Es la proyeccin que tiene el SENA hacia el futuro en base a sus estrategias y formas de ensear en la parte terica y prctica.

MISION Educar y formar de modo gratuito aprendices y profesionales en base a una enseanza integra e innovadora.

POLITICA DE CALIDAD Es el nivel ptimo que quiere alcanzar el SENA en su enseanza en eficiencia, calidad, productividad e integral.

OBJETIVOS DE CALIDAD Es mejorar la eficiencia por medio de procesos formativos para incrementar la satisfaccin de los clientes brindndoles respuestas pertinentes y oportunas de acuerdo a sus necesidades y asegurar la capacidad tecnolgica en todos los centros.

SIMBOLOS

LA BANDERA

Refleja transparencia, pureza, lealtad y se usa institucionales o interinstitucionales.

en eventos

LOGOTIPO

Muestra de manera grafica un ser humano responsable en su proceso de aprendizaje.

EL ESCUDO

Refleja los tres sectores econmicos que son: 1. El Pin: Representa la industria. 2. El Caduceo: Representa el comercio y los servicios. 3. El Caf: Representa lo agropecuario.

HIMNO El que estudia triunfa, por eso hay que cambiar el mundo con mucha creatividad, disciplina y mucha nobleza, para mejorar nuestra calidad de vida da tras da.

INTEGRALIDAD DE LA FORMACION Y SERVICIOS DE APOYO

CONTEXTO PARA LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL (FPI) Es la formacin integral de la persona que adquiere y desarrolla conocimientos, aptitudes y actitudes para su buen desempeo laboral, as mismo innovando proyectos productivos en marcados en la poltica institucional, es el empleo y emprendimiento el desarrollo social a favor de la poblacin colombiana.

APOYO PARA LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL El SENA se encarga de la capacitacin integral de los aprendices formndolos con la suficiente proyeccin en las distintas areas de bienestar como son: econmica, salud, fsico, cultural y la social para que basados en su aprendizaje estn aptos para su buen desempeo con la sociedad y semejantes.

DEBERES Y DERECHOS CONSIGO MISMO

Qu es un contrato de aprendizaje? Es una forma apropiada de vincular dentro del derecho laboral, sin sometimiento y por un plazo no mayor de dos (2) aos. Tipos de contratos: Pasantas: Se elabora de forma gratuita con del estado. una entidad

Vinculacin: Se realiza directamente con la entidad (SENA) si no ha sido patrocinado. Proyecto Productivo: Se presenta ante la UNIDAD DE EMPRENDIMIENTO, si el proyecto es viable se aprueba y se hace un seguimiento.

Reglamento del aprendiz Sena Acuerdo N 00007 del 2012 CAPITULO 1: Principios Generales. La formacin integral est orientada al servicio de los aprendices de parte de la institucin SENA, es un proceso terico y prctico fundamentado principalmente en el desarrollo humano y de convivencia social; actitudes y valores que se han perdido en la educacin y formacin del ser humano. CAPITULO 2: Derechos del Aprendiz SENA. El derecho es la potestad que tiene el aprendiz SENA de libertades y oportunidades sin distingos, ni razones: gnero, raza, origen familiar, discapacidad, lengua, regin poltica o filosfica.

CAPITULO 3: Deberes del Aprendiz SENA. Se entiende por el deber de toda persona al adquirir sus derechos, tiene sus contraprestaciones de obligacin legal, social y moral de la honra de las personas y de los bienes de la institucin.

CAPITULO 4: Prohibiciones. En trminos generales son normas que se deben cumplir como aprendiz SENA: 1. No plagiar materiales de trabajo y documentos generados por sus compaeros. 2. No terminar unilateralmente el contrato del aprendiz (empleador y SENA).

3. No incumplir con las actividades del aprendizaje sin justa causa. 4. No realizar fraude en evaluaciones. 5. No aportar documentos que difieran con la real. 6. No fumar en areas no permitidas dentro del centro, ni consumir bebidas alcohlicas o psicoactivas. 7. No ingresar o aportar armas dentro de la institucin. 8. No utilizar el nombre del SENA para actividades particulares con nimo de lucro. 9. No hurtar o estafar a cualquier integrante de la comunidad educativa. 10.No contribuir al desorden y al desaseo. 11.No destruir o sustraer equipos o materiales destinados a la formacin dentro de la institucin o empresas que tengan que ver con la formacin. 12.No obstaculizar el ingreso de personas o aprendices a la institucin o centros de capacitacin. 13.No practicar juegos de azar. 14.No realizar acciones de carcter poltico o religioso dentro de la institucin, ni actos indecorosos con los miembros de la comunidad.

CAPITULO 5: Desarrollo de la Etapa de Productividad. La etapa productiva corresponde a la cual el aprendiz SENA aplica, complementa y fortalece en su buen desarrollo. Articulo13.Regirtro de la etapa productiva: Es responsable del aprendiz registrar oportunamente en el sistema de gestin virtual. Artculo14.Seguimiento y evaluacin de la etapa productiva: El seguimiento a la etapa es obligatorio de manera virtual y presencial donde el aprendiz elabora una bitcora quincenal.

CAPITULO 6: Gestin Acadmica Administrativa. Articulo15. Los centros de formacin profesional deben liberar los trmites acadmicos y administrativos. Articulo16. Registro acadmico: Es el procedimiento que protocoliza el aprendiz SENA . Articulo17.Certificacin: Es el procedimiento administrativo de la formacin por el cual se reconoce los resultados obtenidos por el aprendiz SENA.

PARAGRAF: La responsabilidad de registrar oportunamente la informacin acadmica del aprendiz es del instructor y el coordinador acadmico del centro. Articulo18. Expedicin de certificados y constancia acadmica: no tendr costo alguno y los emitir el centro de formacin. Articulo19.Expedicin de duplicados: sern expedidos por medios fsicos a travs de acto administrativo por el director general. Artculo20. Legalizacin de documentos acadmicos SENA para apostille: consiste en la validez y autenticidad de los mismos. Articulo21. Por medio del cual se solicitan se solicitan los siguientes trmites: traslados aplazamientos reingresos

Retiro voluntario: Se sobre entiende que es la accin voluntaria del aprendiz a retirarse parcialmente de su etapa de formacin.

CAPITULO 7: Proceso de Formacin, Cumplimiento, Desercin. Debe participar de manera activa y oportuna en las diferentes actividades virtuales y presenciales el aprendiz SENA 1.Incumplimiento justificado: Es cuando el aprendiz SENA deja participar en actividades o aprendizajes pactadas en la ruta del aprendizaje y a mas tardar dos das siguientes a lo ocurrido debe presentar soporte que lo explique. 2. Incumplimiento injustificado: Cuando el aprendiz no presenta evidencias que certifiquen su inasistencia presentadas al instructor previamente o dos das avils siguientes. 3. Revisin de los resultados de evaluacin: El instructor junto con el aprendiz debe identificar sus logros y dificultades permanentemente y darles segundas oportunidad pedaggicas y complementarias. El aprendiz podr ejercer su derecho a que se le revisen sus resultados.

4. Desercin: Cuando el aprendiz injustificadamente no se presenta durante tres das consecutivos a la institucin o empresa en su proceso informativo, o cuando no reingresa al programa de formacin; o cuando transcurridos dos aos a partir de la etapa electiva el aprendiz no presenta evidencia de la etapa productiva.

CAPITULO 8: Faltas Acadmicas y Disciplinarias. Articulo23.Faltas que afectan el proceso de aprendizaje y la convivencia: Son aquellas que alteran el desarrollo de la formacin y la convivencia de la comunidad educativa (acciones u omisiones). Articulo24.Clasificacin de faltas: Pueden ser acadmicas o disciplinarias. Articulo25.Pueden calificarsen como: Leves y graves. Articulo26.Criterios para calificar la falta: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Daos causados y sus efectos. Grado de participacin del aprendiz. Antecedentes del aprendiz. Rendimiento del aprendiz en su proceso de formacin. Confesin de las faltas. Haber procurado, por iniciativa propia, resarcir el dao causado o compensar el perjuicio causado. 7. Haber devuelto, restituido o preparado, el bien afectado con la conducta. 8. Los parmetros de clasificacin sealados en este reglamento. CAPITULO 9: Medidas Formativas y Sanciones. Articulo27.Medidas formativas: Son aquellas que aplican al aprendiz SENA; que contraren el menor grado, el orden acadmico y disciplinario. SON MEDIDAS FORMATIVAS: 1. llamado de atencin verbal. 2. Plan de mejoramiento acadmico. 3. Plan de mejoramiento disciplinario.

Articulo28.Sanciones. Articulo29.Principios rectores para aplicaciones de sanciones.

CAPITULO 10: Procedimientos para la Aplicacin de Sanciones. Articulo30. Se inicia con la queja presentada por servidor pblico, contratista o aprendiz que conozca hechos que se constituyan en falta disciplinaria o acadmica se puede presentar dicho informe al coordinador acadmico, de formacin o subdirector del centro. CAPITULO 11: De la Representacin de los Aprendices Articulo37.Representacin de aprendices: Est avalada por la mayora de los votos de los aprendices como representante ante la direccin general del SENA.

Articulo38.Calidades del representante del centro. Articulo39.Nmero de representantes y periodo. Articulo40.Requisitos y condiciones para ser elegido representante de los aprendices del centro. Articulo41.Responsabilidades del representante de aprendices en el centro. Articulo42.En caso de requerir representatividad en eventos simultneos que requieran la presencia del representante de los aprendices del centro, se delegar la funcin a los ortos representantes elegidos. Articulo43.Procedimiento aprendices por centro. para elegir representante de los

CAPITULO 12: De la Representatividad de los Voceros del Programa. Articulo45.Aprendices voceros del programa: Son los que muestran capacidad de trabajo en equipo, colaboracin, manejo de informacin y liderazgo.

Articulo46.Requisitos programa.

condiciones

para

ser

voceros

del

Articulo47.Responsabilidades de los voceros del programa. Articulo48.Eleccin de los voceros del programa. Faltas: Se clasifican en: Faltas Leves: En la Institucin de formacin se tiene en cuenta que atenten contra la sana costumbre, o que perturben el normal desarrollo de las acciones de formacin dentro del centro de aprendizaje. Faltas Graves: Es evaluar, analizar y cumplir sanciones medias informativas y ser muy responsable en la parte de hacer falsificacin de documentos y firmas; se deber aplicar cancelacin de matrcula, y tener encuentra todas las recomendaciones que estn establecidas en el manual de alumnos.
DEBERES Y DERECHOS CON LOS DEMAS

No a la tala de rboles, el no desperdicio del agua, estar pendiente nosotros mismos de cuidar, proteger y concientizarnos de cuidar nuestro mundo para beneficios de todos.

ORIENTACION A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL ESTILOS Y APRENDIZAJE (DE CADA APRENDIZ)

LEIDY NATALY GARZON CASTRO

Leydi Ximena Garca Ortiz

Dalila Heidy Gonzlez Snchez

Jennifer Magaly Hernndez Nez

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

DONDE ESTAN MIS VALORES Mara Paz

Primera situacin 1. Consideramos que la actitud de reproche de Camilo fue la ms apropiada? Argumentemos nuestra respuesta. R/= Camilo no pudo asumir la situacin porque se baso ms en reprocharla, en lugar de haberla apoyado logrando que ella saliera de ese problema. 2. El que Camilo se halla ido es una accin correcta? Por qu o por qu no? R/= No, porque l era su amigo y debi quedarse con ella para brindarle ayuda con su problema. 3. Elaboremos un final diferente para esta situacin. R/= Camilo como buen amigo de paula, se quedo brindndole apoyo y dndole nimo para que salga de ese crculo vicioso en el que ella entro.

Segunda situacin 1. Elaboremos un listado de los beneficios que tienen los filtros que realiz Mara en la conversacin con Teresa. R/= Respetar Tolerar Aprender a escuchar Disciplina Responsabilidad Quererse uno mismo 2. Qu ms le podramos decir a Teresa para que reflexione sobre su comportamiento?

R/= Que tuviera disciplina. Responsabilidad para su desempeo laboral. Ser prudente con lo que hace porque eso afecta el entorno laboral de sus compaeros. 3. Qu valores creemos que Teresa debe tener encuenta? R/= El respet, la prudencia, la responsabilidad y la disciplina Tercera situacin 1. Por qu el aporte de los Gmez a las personas afectadas fue rechazado? R/= Porque las ayudas que l llevaba se encontraban en mal estado. 2. Cul es la actitud que debera haber tomado don Jos? R/= Haber aceptado su error y considerar el dao que le hubiera causado a las personas por haberles suministrado esos medicamentos. 3. Investiguemos y discutamos las diferencias entre solidaridad y caridad. Podemos ayudarnos con un cuadro comparativo. R/= Caridad Solidaridad Sentimiento que te nace por Colaborar para un ayudar a las personas ms comn. necesitadas.

bien

Cuarta situacin 1. Qu beneficios tiene aceptar las diferencias o preferencias de los dems? R/= Tener buena relacin en mi vida social. 2. Si furamos hinchas de alguno de los equipos, que acciones realizaramos para generar paz en los estadios? R/= Incitaramos campaas de integracin a los equipos de futbol.

3. Elaboremos un listado de nuestras actitudes que consideremos tolerantes e intolerantes ante los dems y discutmoslas con nuestros compaeros. R/= Intolerantes: Tolerantes: Mentira Honestidad Burla Respeto Irrespeto Firmeza No quererse a si mismo Seguridad

4. Qu factores influyen para que surjan problemticas como la de atacar a otros por las diferencias en sus gustos u opiniones? R/= No tolerar, no aceptar y no aprender a respetar las diferencias de los dems . 5. Qu papel puede cumplir la formacin profesional integral en nuestro papel de ciudadanos y trabajadores tolerantes? R/= Cumple un papel importante para podernos desempear en la sociedad actuando como una persona integral. Quinta situacin: 1. Realicemos una evaluacin de la actitud de Amparito. R/= Amparito actu muy mal al haber comprado materiales de mala calidad y a verle asegurado a carolina que los materiales eran de buena calidad, sabiendo que estaba exponiendo su propio bienestar y trabajo. 2. De qu forma hubiramos actuado en dicha situacin, colocndonos en la posicin de Amparito? R/= Hubiramos actuado de manera honesta entregando un trabajo de buenas calidad as hubiramos tenido necesidades. 3. Evaluemos la actitud de Carolina.

R/= Carolina actu de manera prudente al no ser altanera con la respuesta del trabajo que le tena que entregar Amparito.

DE PASEO CON SOFIA

FORMACIN DE PROYECTO FELIPE LEAL PROYECTO DE ASISTENCIA ADMINISTRATIVA

MEJORAMIENTO EN LA ATENCION AL CLIENTE

La calidad de atencin al usuario aumentara por medio de una asesora didctica, basndose en la proyeccin de imgenes

simblicas, las cuales sern implementadas en la fachada de la institucin, ayudando a comprender los tramites complejos que tenemos que enfrentar da tras da , lo cual mejorara la imagen de la empresa.

JUSTO Porque Colombia es pobre? La imagen de nuestro pas siempre ha sido negativa, debido a que hay mucha desigualdad entre las personas que vivimos en esta nacin, lo cual aumenta la pobreza porque vemos que los esfuerzos que hacemos da tras da por superarnos no se ven recompensados, debido a que nunca giramos todos para un mismo lado, por esa razn otros pases tiene ms desarrollo que el nuestro.

COLLAGE

Leidy Nataly Garzn Castro

Leydi Ximena Garca Ortiz

Dalila Heidy Gonzlez Snchez

Jennifer Magaly Hernndez Nez

GESTION TECNOLOGICA REDES SOCIALES Qu importancia tiene en nuestro proyecto de vida pertenecer a una red social? RTA: Como grupo consideramos que es importante ya que as seremos personas actualizadas con vnculos de comunicacin con el mundo.

Que es un blog y definir una estrategia para administrarlo? RTA: un blog es un sitio web que puede ser creado por cualquier persona el cual ser actualizado peridicamente cuyo objetivo ser la recopilacin de textos que el autor considere de ayuda e inters para la sociedad. La estrategia para administrarla nosotras como grupo. Ser siempre el respeto con que hagamos cualquier publicacin. SITUACION N1 BLOGUEROS NIR OFIR Bloguero israel quien tuvo la idea del da internacional del blog conmemorndola el 31 de agosto y proponiendo que desarrollaran bitcoras personales y as enviaran cinco invitaciones de cinco blog de diferente temtica a cinco personas diferentes para que as los internautas dieran solucin a blog que eran desconocidas y que pudiera resultar interesante. JESSICA CLARIE Importante ex modelo de los estados unidos cofundo el Makethedifferencenetworkcon su padre Jon biel y otro socio, Kent McBride. MakeTheDifference Network (MTDN) es una red social, orientada a conectar a organizaciones sin fines de lucro con posibles donantes y as aumentar la conciencia de las pequeas y medianas organizaciones sin fines de lucro. MICHELLE MALKIN

Es un americano conservador blogger, comentarista poltico y autor. Su semanal aparece en una serie de peridicos y sitios web.Malkin fue uno de varios bloggers que cuestionaban la credibilidad e incluso la existencia de capitn de la polica iraqu "Jamil Hussein", que haba sido utilizado como una fuente de la AssociatedPress en ms de 60 historias sobre la guerra de Irak. La controversia comenz en noviembre de 2006, cuando la AP report que seis iraques haban sido quemados vivos cuando salan de una mezquita y que cuatro mezquitas fueron destruidas, citando a Hussein como una de sus fuentes. David Bravo Es un abogado especializado enderecho informtico y especialmente en propiedad intelectual. Conocido por su participacin en debates o tertulias para defender el derecho a compartir cultura y conocimiento, En conclusin Todos estos personajes son lideres al momento de interactuar con el blog puesto que su experiencia en sus distintos roles de vida los han preparado para liderar as.

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