Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA Kelas X Tentang Fungsi, Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat Pertemuan 3-12 KD 2.3-2.

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu tugas semester pada mata kuliah Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Matematika

Oleh : MELDA YANTI 2410.072

JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN ) SJECH M.DJMIL DJAMBEK BUKITTINGGI 2012/2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi : SMA : Matematika :X/1 : 1 x pertemuan (2 x 45) : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : 1. Mendefinisikan persamaan kuadrat 2. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan

pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami definisi dari persamaan kuadrat 2. Siswa dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus abc II. Materi Ajar A. Konsep Bentuk umum persamaan kuadrat adalah dan a0 B. Fakta Sebuah bola yang ditendang sehingga lintasannya membentuk kurva parabola dengan persamaan h(t) = -1,375 . Dari fungsi y = h(t) yang menyatakan tinggi dengan a,b,c bilangan real

boladapat ditentukan waktu bola jatuh atau ditentukan waktu bola tersebut berada pada ketinggian tertentu sehingga pemain dapat menyundulnya.

C. Prinsip a. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan 1) Memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1 Untuk memfaktorkan bentuk x2 + bx + c, diperlukan nilai m dan n yang memenuhi m + n = b dan mn = c. secara umum dapat dituliskan sebagai berikut: x2 + bx + c = (x+m) (x+n) dengan m + n = b dan mn = c 2) Menggunakan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan Untuk memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c, diperlukan nilai m dan n yang memenuhi m + n = b dan mn = ac. Secara umum dapat dituliskan sebagai berikut: ax2 + bx + c = (ax + m) (ax + n) dengan m + n = b dan mn = ac b. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat Penyelesaian dengan melengkapkan bentuk kuadrat dilakukan dengan cara mengubah bentuk ax2 + bx + c = 0 ke bentuk (x + p)2 = q. hal yang mendasari penggunaan cara ini adalah dengan mengubah ruas kiri persamaan, ax 2 + bx + c, menjadi bentuk kuadrat sempurna. c. Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadrat Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat ax2 + bx + c= 0, dengan a 0. Maka nilai x1 dan x2 dapat ditentukan dengan rumus sebagai berikut: x1,2 = D. Prosedur 1. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat x2 + 2x 15 = 0 dengan cara memfaktorkan

Jawab: x2 + 2x 15 = 0 x2 + 2x 15 = (x+m) (x+n), dengan m + n = 2, mn = -15 nilai m dan n yang mungkin adalah 5 dan -3, sehingga x2 + 2x 15 = 0 (x+5) (x-3) = 0 x = -5 atau x = 3 jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {-5,3} 2. Dengan cara melengkapkan kuadrat, tentukan penyelesaian dari persamaan x2 2x 4 = 0 Jawab: x2 2x 4 = 0 mula-mula pindahkan konstanta (-4) ke ruas kanan, sehingga x2 2x = 4, kemudian tambahkan kedua ruas dengan ( )2 = 1, sehingga diperoleh: x2 2x + 1 = 4 + 1 (x 1)2 = 5 (x 1) =

x = 1 + atau x = 1 - 3. Dengan cara menggunakan rumus kuadrat tentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat x2 + 3x 4 = 0 Jawab: x2 + 3x 4 = 0, koefisien dari x2 adalah a = 1, koefisien dari x adalah b = 3, dan suku tetap c = -4 x1,2 = = x1 = 1 atau x2 = = -4

jadi, penyelesaiannya adalah 1 dan -4

III.

Metode Pembelajaran o Pendekatan STAD o Ceramah o Tanya jawab o Diskusi kelompok o Penugasan

IV.

Kegiatan pembelajaran Pertemuan ke3 PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta didik memimpin doa (menunjukkan pembelajaran adalah ibadah) Pendidik mengabsen peserta didik (membangun rasa 15 menit KEGIATAN PESERTA DIDIK WAKTU

kepedulian antara pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik didik meminta mengerjakan peserta PR Peserta didik mempersentasekan PR yang telah dibuat

minggu lalu untuk dibahas secara bersama 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat menentukan

akar persamaan kuadrat 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif STAD). Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik memberikan informasi dengan metode pembelajaran langsung mengenai materi yang sipelajari secara garis besar. (tanggung jawab) Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang mana tiap kelompok terdiri dari 4 sampai 5 orang dan meminta peserta didik duduk pada kelompoknya masingmasing Pendidik membagikan bahan-bahan diskusi kelompok mengenai Tiap-tiap kelompok menerima bahan-bahan diskusi tentang defenisi persamaan kuadrat dan Peserta didik duduk berdasarkan kelompoknya masingmasing 65 menit Peserta didik memperhatikan penjelasan pendidik (menghargai)

defenisi persamaan kuadrat dan menentukan akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc pada setiap kelompok untuk dikerjakan oleh anggota setiap kelompok (Tanggung jawab) Elaborasi Pendidik memotivasi, memfasilitasi kerja peserta didik, membantu peserta didik yang mengalami kesulitan dan mengamati kerjasama tiap anggota dalam kelompok belajar.
Pendidik meminta pada tiap-tiap anggota kelompok untuk menyelesaikan latihan yang ada di bahan tersebut

menentukan akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc.(demokratis,komuta tif)

Peserta didik membahas dan mendiskusikan bahan-bahan yang diperoleh. (kerja sama,rasa ingin tahu)

Peserta didik menyelesaikan latihan yang ada di bahan tersebut.(tanggung jawab)

Konfirmasi Pendidik meminta perwakilan dari masing-masing anggota kelompok untuk

Tiap-tiap anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi

mempresentasikan hasil diskusi Pendidik melakukan observasi dan membimbing terhadap pekerjaan peserta didik Pendidik memberi penguatan tentang konsep materi yang telah dipelajari

kelompok.

Peserta didik memperhatikan ke depan Peserta didik memperhatikan penguatan yang diberikan oleh pendidik

Pendidik memberikan tes/kuis kepada setiap peserta didik secara individual.

Peserta didik mengerjakan soal kuis yang diberikan

Kegiatan Penutup Pendidik membimbing

Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran di bawah bimbingan pendidik 20 menit

peserta didik menyimpulkan kembali materi pelajaran yang dibahas Pendidik didik meminta peserta mengerjakan

Peserta didik memperhatikan apa yang diinstruksikan pendidik (menghargai)

untuk

latihan di buku Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga hal. 23 di rumah Pendidik menginformasikan

Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik

materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : tugas kelompok Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: 1. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan faktorisasi a. x2 9 = 0 b. x2 x 6 = 0 2. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna a. x2 + 2x 8 = 0 b. 3x2 6x 2 = 0 3. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan menggunakan rumus abc 3x2 2x 8 = 0 Kunci jawaban dan skor: no 1.a x2 9 = 0 (x+3) (x 3) = 0 x+3 = 0 atau x 3 = 0 1.b x = -3 atau x = 3 20 x x6=0 (x- 3) (x + 2) = 0 x- 3 = 0 atau x + 2 = 0
2

Kunci jawaban

skor 20

2.a

x = 3 atau x = -2 20 x + 2x 8 = 0 x2 + 2x = 8 x2 + 2x + (1)2 = 8 + (1)2 x2 + 2x + 1 = 9 ( x + 1 )2 = 9 x+1= 3 3

2

x + 1 = 3 atau x + 1 = 2.b x = 2 atau x = -4

20 3x2 6x 2 = 0 3x2 6x = 2 x2 2x = x2 2x + (-1)2 = x2 2x + 1 = ( x 1 )2 = x1= 3 = (-1)2

x1= x=1+

atau x 1 = - atau x = 1- 20

3x2 2x 8 = 0 x1,2 = = = = x1 = 2 atau x2 =

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:..

( ............................... ) NIP/NIK:..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi : SMA : Matematika :X/1 : 1 x pertemuan (3x 45) : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : 2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian

pertidaksamaan kuadrat Kemampuan Prasyarat II. Materi Ajar A. Konsep Untuk menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat dapat digunakan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Ubah pertidaksamaan kuadrat ke dalam bentuk baku atau bentuk persamaan kuadrat yang berpadanan, yaitu dengan mengubah ruas kanan menjadi sama dengan nol. 2) Tentukan nilai pembuat nol atau akar-akar persamaan kuadrat yang bersesuaian sebagai batas-batas penyelesaian. 3) Lukiskan nilai pembuat nol yang diperoleh pada garis bilangan. 4) Substitusikan sembarang bilangan pada pertidaksamaan untuk menentukan tanda interval pada masing-masing bagian interval pada garis bilangan. : Siswa dapat menyebutkan definisi dari himpunan

5) Interval yang memiliki tanda yang sesuai dengan tanda pertidaksamaan merupakan himpunan penyelesaian yang dicari. B. Fakta Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan kuadrat 2x2 x 1 < 0 ! Jawab: 2x2 x 1 < 0 2x2 x 1 = 0 ( 2x + 1 ) ( x 1 ) = 0 x = - atau x = 1 x = -2 x=0 x=2 2(-2)2 (-2) 1 = 9 2(0)2 (0) 1 = -1 2(2)2 (2) 1 = 5 + + 1+ +

dari gambar di atas, interval yang memenuhi pertidaksamaan 2x2 x 1 < 0 adalah - < x < 1. Jadi himpunan penyelesaiannya adalah { x < - x < 1, x R }. III. Metode Pembelajaran o Pendekatan tipe TAI o Tanya Jawab o Ceramah o Diskusi kelompok o Penugasan

IV.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke4 PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta didik memimpin doa (menunjukkan pembelajaran adalah ibadah) (religious) Pendidik mengabsen peserta didik (membangun rasa KEGIATAN PESERTA DIDIK

kepedulian antara pendidik dan peserta didik serta

antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik meminta peserta didik mengerjakan PR Peserta didik mempersentasekan PR yang telah dibuat

minggu lalu untuk dibahas secara bersama 2.Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan tujuan

belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. 4. Pendidik menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif TAI). 5. Pendidik mengecek
kemampuan prasyarat peserta didik dengan cara tanya jawab

Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik menginformasikan pengelompokan siswa. Peserta didik mendengarkan kelompokkelompoknya.(menghargai)

Setiap kelompok terdiri dari 4 sampai dengan 5, siswa dengan Pendidik kemampuan

akademik yang heterogen memberikan

Peserta didik memperhatikan penjelasan pendidik (menghargai)

stimulus berupa pemberian materi Pendidik menyuruh peserta didik mengerjakan latihan secara individu mengenai menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat yang ada di LKS (tanggung jawab,kreatif)

Peserta didik mengerjakan latihan yang diberikan oleh pendidik (rasa ingin

tahu,kerja keras)

Elaborasi Pendidik melakukan observasi terhadap pekerjaan peserta didik

Pendidik

menginformasikan kepada peserta didik agar menuju ke kelompok belajar yang telah ditentukan anggotanya
dengan membawa hasil penyelesaian soal-soal yang telah dikerjakan peserta

Peserta didik menuju ke

kelompok dengan kelompok yang telah belajar sesuai

diinformasikan guru

didik secara individual.

Pendidik peserta

membimbing didik dalam

Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling

kelompok apabila terdapat beberapa kendala.

memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.(demokratis,komut

Konfirmasi Pendidik meminta perwakilan dari masingmasing anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi Pendidik memberi penguatan tentang konsep materi yang telah dipelajari

atif,kerja sama)

Tiap-tiap anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. (kreatif)

Peserta didik memperhatikan penguatan yangdiberikan oleh pendidik

Kegiatan Penutup Pendidik mengadakan kuis secara individu mengenai materi yang telah dipelajari Pendidik membimbing Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran di bawah bimbingan pendidik Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik Peserta didik mengerjakan soal kuis yang diberikan

peserta didik menyimpulkan kembali materi pelajaran yang dibahas pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : kuis Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut: 1. 2x2 3x 4 x2 + x + 1 2. (2x 1) (x + 3) > 0 Kunci jawaban dan skor: no 1 2x2 3x 4 x2 + x + 1 2x2 3x 4 - x2 - x 1 0 Kunci jawaban Skor 50

x2 4x 5 0 x2 4x 5 = 0 (x 5) (x + 1) = 0 x = 5 atau x = -1 x = -2 x=0 x=6 (-2)2 4(-2) 5 = 7 (0)2 4(0) 5 = -5 (6)2 4(6) 5 = 7

jadi, himpunan penyelesaian dari 2x2 3x 4 x2 + x + 1 adalah { x x -1 atau x 5, x R } 2 (2x 1) (x + 3) > 0 (2x 1) (x + 3) = 0 x = atau x = -3 x = -4 x=0 x=1 (2(-4) 1) ((-4)+ 3) = 9 (2(0) 1) ((0)+ 3) = -3 (2(1) 1) ((1)+ 3) = 4 50

jadi, himpunan penyelesaian dari (2x 1) (x + 3) > 0 adalah { x x < -3 atau x> , x R }

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:

( ............................... ) NIP/NIK:..

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan Kegiatan : SMA : Matematika :X/1 : 1 x pertemuan (2 x 45) : UH 4

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menjawab soal UH sesuai dengan materi yang telah dipelajari II. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta doa pembelajaran ibadah) (religious) Pendidik mengabsen peserta didik (membangun rasa didik memimpin 15 menit PESERTA DIDIK

Pertemuan ke5

WAKTU

(menunjukkan adalah

kepedulian antara pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) Kegiatan Inti Elaborasi Pendidik ulangan memberikan harian sesuai Peserta didik mengerjakan soal ulangan yang 15 menit 60 menit

dengan materi yang telah dipelajari

diberikan oleh pendidik

Kegiatan Penutup pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Peserta mendengarkan yang didik informasi oleh

disampaikan

pendidik

III.

Penilaian Jenis : ulangan harian Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen

Selesaikan soal-soal berikut: 1. Diketahui fungsi dengan aturan f(x) = 2x + 1 dengan daerah asal D = {x 1 x 4, x R}

a. Tentukan nilai fungsi f untuk x = 1 , x = 2 , x = 3 , dan x = 4 b. Gambarkan grafik fungsi tersebut pada bidang cartesius c. Berdasarkan jawaban b, tentukan daerah hasil fungsi f 2. Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut: a. f(x) = x2 2x 8 b. f(x) = x2 + 6x + 9 3. a. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat x2 8x +16 = 0 dengan cara memfaktorkan. b. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat 2x2 4x 3 = 0 dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna.

c. Carilah akar persamaan x2 2kx k2 = 0, k 0 dengan rumus abc, dan nyatakan hasilnya dalam k. 4. Tentukan nilai x yang memenuhi Kunci Jawaban dan Skor: no 1.a Kunci Jawaban Untuk x = 1, maka f(1) = 2(1) + 1 = 3 Untuk x = 2, maka f(2) = 2(2) + 1 = 5 Untuk x = 3, maka f(3) = 2(3) + 1 = 7 Untuk x = 4, maka f(4) = 2(4) + 1 = 9 1.b 1.c Grafik: Daerah hasil fungsi f adalah: Rf = {y 3 y 9, y 2.a f(x) = x2 2x 8 Titik potong dengan sumbu koordinat Tipot dengan sumbu X, maka y = 0 x2 2x 8 = 0 (x-4)(x+2) = 0 X = 4 atau x = -2 Jadi, titik potong grafik dengan sumbu X adalah (-2,0) dan (4,0) Tipot dengan sumbu Y, maka x = 0 y = f(0) = (0)2 2(0) 8 = -8 jadi, titik potong grafik dengan sumbu Y adalah (0,-8) Persamaan sumbu simetri x= ==1 25 R} Skor 25 + 4 x = 0.

Koordinat titik puncak

( 2.b

,-

)=( = (1,-9)

,-

Karena a > 0, maka titik puncak tersebut berupa titik balik minimum. Grafik:

f(x) = x2 + 6x + 9 Titik potong dengan sumbu koordinat Tipot dengan sumbu X, maka y = 0 x2 + 6x + 9 = 0 (x+3)(x+3) = 0 x = -3 Jadi, titik potong grafik dengan sumbu X adalah (-3,0) Tipot dengan sumbu Y, maka x = 0 y = f(0) = (0)2 + 6(0) + 9 = 9 jadi, titik potong grafik dengan sumbu Y adalah (0,9) Persamaan sumbu simetri x=3.a == -3 25

Koordinat titik puncak Ordinat titik puncak diperoleh dengan mensubstitusikan nilai x = -3 ke persamaan fungsi kuadrat, yaitu y = f(-3) = (-3)2 + 6 (-3) + 9 = 0.

3.b

Karena a > 0, maka titik puncak tersebut berupa titik balik minimum. Grafik:

x2 8x +16 = 0 (x-4)(x-4) = 0 x=4 jadi, HP = {4} 2x2 4x 3 = 0 3.c x2 2x - = 0 x2 2x = x2 2x + 1 = (x-1)2 = 4 (x-1) = x=1 atau 25 +1

jadi, penyelesaian persamaan kuadrat tersebut adalah x = 1 x=1

x2 2kx k2 = 0, k 0 x1,2= =k

Sehingga akar-akar persamaan kuadrat tersebut adalah x1 = k k atau x2 = k k

+4x=0

x + 2 = (x 4)2 x + 2 = x2 8x + 16 0 = x2 9x + 14 0 = (x - 7) (x 2) x = 7 atau x = 2 selanjutnya kita cek nilai x tersebut ke persamaan awal untuk:

x = 7, maka x = 2, maka

- 7 + 4 = 0 (benar) - 2 + 4 = 0 (salah)

jadi, penyelesaiannya adalah x = 7

IV.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:

( ............................... ) NIP/NIK:

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi : SMA : Matematika :X/1 : 1 x pertemuan (2 x 45) : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : 3.- Menentukan diskriminan persamaan kuadrat - Menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat

Tujuan Pembelajaran

: - Siswa dapat Menentukan diskriminan persamaan kuadrat - Siswa dapat menggunakan diskriminan dalam

pemecahan masalah persamaan kuadrat II. Materi Ajar A. Konsep Rumus penyelesaian persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0, a 0 adalah x1,2 = misalkan D = b2 4ac, maka x1,2 =

D disebut diskriminan persamaan kuadrat. Ada baiknya dalam menyelesaikan persamaan kuadrat, nilai diskriminan (D) ditentukan terlebih dahulu.

Diskriminan dapat digunakan untuk membedakan berbagai jenis akar persamaan kuadrat. Oleh karena itu, tanpa menyelesaikan ax2 + bx + c = 0, kita dapat menentukan jenis akarakar persamaan tersebut dengan menghitung nilai D. Jika D > 0, maka persamaan kuadrat mempunyai dua akar real yang berlainan. Jika D = 0, maka persamaan kuadrat mempunyai dua akar real yang sama. Jika D < 0, maka persamaan kuadrat mempunyai akar-akar yang tidak real (atau bilangan kompleks). B. Fakta Tentukan jenis akar-akar persamaan berikut tanpa menyelesaikan persamaan 1. 4x2 20x + 25 = 0 2. 5x2 + 3x + 4 = 0 3. 10 x = x2 Jawab: 1. 4x2 20x + 25 = 0 a=4 , b = -20 , c = 25

D = b2 4ac = (-20)2 4(4)(25) = 0 Karena D = 0, maka persamaan kuadrat 4x2 20x + 25 = 0 mempunyai dua akar real yang sama. 2. 5x2 + 3x + 4 = 0 a=5
2

b=3 ,
2

c=4

D = b 4ac = (3) 4(5)(4) = -71 < 0 Karena D < 0, maka persamaan kuadrat 4x2 20x + 25 = 0 mempunyai akar-akar yang tidak real. 3. 10 x = x2 x2 + x 10 = 0

a=1

b=1 ,

c = -10

D = b2 4ac = (1)2 4(1)(-10) = 41 > 0 Karena D > 0, maka persamaan kuadrat 4x2 20x + 25 = 0 mempunyai dua akar real yang berlainan.

III.

Metode Pembelajaran o Tanya Jawab o Ekspositori o Penugasan o Pemberian Tugas

IV.

Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta memimpin (menunjukkan pembelajaran adalah (religious) Pendidik didik mengabsen (membangun peserta rasa 15 menit ibadah) didik doa PESERTA DIDIK

Pertemuan ke6

WAKTU

kepedulian antara pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik mengajukan pertanyaan tentang pengetahuan peserta didik tentang dipelajari materi yang akan Peserta menanggapi pertanyaan diajukan yang oleh didik

pendidik 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik akan dapat menggunakan

diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik memberikan stimulus berupa pemberian materi Pendidik menyuruh peserta didik untuk mengerjakan latihan Peserta didik 60 menit

memperhatikan penjelasan pendidik Peserta mengerjakan latihan diberikan yang oleh didik

mengenai diskriminan persamaan kuadrat dan dalam pemecahan masalah Pendidik membimbing peserta didik dalam mengerjakan latihan

pendidik (rasa ingin tahu,kerja keras)

Elaborasi Pendidik meminta peserta kepada didik Peserta membuat permasalahan yang dipecahkan dengan didik

masing-masing

untuk mencari permasalahan apa yang dapat dipecahkan dengan

menggunakan persamaan kuadrat.

diskriminan

menggunkan diskriminan (kreatif,rasa ingin

tahu,komutatif) Konfirmasi Pendidik meminta kepada salah satu peserta didik menjelaskan permasalahan apa yang dapat dipecahkan dengan menggunakan diskriminan persamaan kuadrat Salah satu peserta didik menjelaskan permasalahan yang dapat dipecahkan dengan menggunakan diskriminan persamaan kuadrat (berani,percaya diri,kreatif,demokra tif) Pendidik melakukan observasi terhadap pekerjaan peserta didik Pendidik memberi penguatan Peserta didik

tentang konsep materi yang telah dipelajari

memperhatikan penguatan diberikan pendidik yang oleh

Kegiatan Penutup Pendidik membimbing peserta didik menyimpulkan kembali Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran di bawah bimbingan pendidik Pendidik meminta peserta didik Peserta didik

materi pelajaran yang dibahas

untuk mengerjakan latihan di buku Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga hal. 60 di rumah

memperhatikan apa yang diinstruksikan pendidik (menghargai)

Pendidik

menginformasikan

Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik

15 menit

materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : tugas individu Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: 1. Tentukan jenis akar-akar persamaan kuadrat berikut dan buktikan dengan mencari akar dari persamaan tersebut. a. 2x2 5x + 3 = 0 b. 4x2 + 12x + 9 = 0

c. 4t2 3t + 4 = 0 2. Tentukan harga m agar persamaan 2x2 mx + 8 = 0 mempunyai dua akar real yang samal. Kunci jawaban dan skor: no 1.a 2x2 5x + 3 = 0 D = b2 4ac = (-5)2 4(2)(3) = 1 > 0 Karena D > 0, maka akar-akar persamaan 2x2 5x + 3 = 0 adalah real dan rasional BUKTI: x1,2 = = =

Kunci jawaban

Skor 25

x = atau x = 1 terbukti bahwa kedua akar real dan berlainan.

2 1.b 4x + 12x + 9 = 0 D = b2 4ac = (12)2 4(4)(9) = 0

25
2

Karena D = 0, maka kedua akar persamaan 4x + 12x + 9 = 0 adalah sama, real, dan rasional. BUKTI: x1,2 = = = =Terbukti bahwa kedua akar real dan sama besar. 4t2 3t + 4 = 0

D = b2 4ac = (-3)2 4(4)(4) = -55 < 0 1.c Karena D < 0, maka akar-akar persamaan 4t2 3t + 4 = 0 adalah tidak real. BUKTI: x1,2 = = = x=

25

atau x =

terbukti bahwa kedua akar tidak real. 2x2 mx + 8 = 0 mempunyai dua akar real yang samal. Maka D = 0 b2 4ac = 0 (-m)2 4(2)(8) = 0 2 m2 64 = 0 m2 = 64 m= 8 25

jadi, nilai m = 8 atau m = -8

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:..

( ............................... ) NIP/NIK:..

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan : SMA : Matematika :X/1 : 1 x pertemuan (2 x 45) 2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

Standar Kompetensi :

persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 3.Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : 4.Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat II. Materi Ajar A. Konsep Jika akar-akar saling berkebalikan maka : c = a Jika akar-akar berlawanan maka ; b = 0

Jika akar-akar sama maka : D = 0 Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat ax2 + bx +c = 0, maka diperoleh rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya sebagai berikut: 1. x1 x 2 2.
b a

; x1 .x

c a

1 1 x1 x 2 x1 x 2 x1 x 2
2 2 2

3. x1 x 2 x1 x 2 2 x1 x 2

x x2 2 x1 x2 x x x x2 4. 1 2 1 1 x 2 x1 x1 x 2 x1 x 2
2 2 2

5. x1 x 2 x1 x 2 2 x1 x 2
2 2 2

= x1 x 2 4 x1 x 2
2

x1 x 2

D = a

b 2 4ac a

B. Fakta Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat x2 2x 2 = 0, tentukan nilai dari: a. x12 + x22 b. c. Jawab: Dari persamaan kuadrat x2 2x 2 = 0, maka a = 1, b = - 2, c = -2 x1 + x2 = - = 2 x1 . x2 = = -2 a. x12 + x22 = (x1 + x2)2 2x1x2 = 22 2(-2) =8 b. + = +
1

3)

3)

= = c.
1

= -4
2

3)

3) = x1.x2 3(x1 + x2) + 9 = -2 3(2) + 9 =1

III.

Metode Pembelajaran o Tanya Jawab o Ekspositori o Pemberian Tugas

IV.

Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta memimpin (menunjukkan pembelajaran ibadah) Pendidik mengabsen peserta didik (membangun antara rasa 10 menit adalah didik doa 5 menit PESERTA DIDIK

Peretemuan ke7

WAKTU

kepedulian

pendidik

dan peserta didik serta antara sesama peserta didik)

1. Apersepsi Pendidik meminta peserta Peserta didik mempersentasekan PR yang telah dibuat

didik mengerjakan PR minggu lalu untuk dibahas secara

bersama 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat

menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik melakukan Tanya jawab terhadap materi yang disampaikan Peserta didik menjawab pertanyaan pendidik (mendengarkan,konstru ktivisme) Elaborasi Pendidik didik meminta peserta latihan Peserta mengerjakan yang diberikan didik latihan oleh 60 menit

mengerjakan

mengenai

menggunakan

rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat Pendidik peserta membimbing didik untuk

pendidik

(tanggung

jawab,rasa ingin tahu)

mengerjakan latihan Konfirmasi Pendidik meminta peserta didik 3 orang untuk Peserta didik yang

tidak mengerjakan ke depan memperhatikan

mengerjakan latihan di depan kelas Pendidik memberi penguatan tentang konsep materi yang

(menghargai) Peserta didik memperhatikan

telah dipelajari

penguatan yang diberikan oleh pendidik

Kegiatan Penutup Pendidik mengadakan kuis Peserta didik mengerjakan soal kuis yang diberikan Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran di bawah bimbingan pendidik Pendidik menginformasikan Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik 15 menit

mengenai materi yang telah dipelajari Pendidik membimbing peserta didik menyimpulkan kembali materi pelajaran yang dibahas

materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : kuis Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: Akar-akar persamaan kuadrat 3x2 4x + 2 = 0 adalah p dan q. Tentukan nilai dari: a. p + q dan pq b. + d. + e. +

c. p2 + q2 kunci jawaban dan skor: no a

f. p3 + q3

Kunci jawaban 3x2 4x + 2 = 0 => a = 3, p+q=- = b= - 4, c = 2

Skor 5

pq = = + = = =2

c p2 + q2 = (p+q)2 2pq = ( )2 2( ) d = + = = e = 5 = 5 5

= = = 5

p3 + q3 = (p+q)3 3p2q 3pq2 = (p+q)3 3pq(p+q) =( )3 3( )( ) = =-

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:..

( ............................... ) NIP/NIK:..

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan : SMA : Matematika :X/1 : 1 x pertemuan (2 x 45)

Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : 5. Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat II. Materi Ajar A. Konsep Hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akarnya: 1. Akar-akarnya kembar (x1 = x2)jika dan hanya jika b2 = 4ac 2. Akar-akarnya berlawanan (x1 = -x2) jika dan hanya jika b = 0 3. Akar-akarnya berkebalikan (x1 = B. Fakta Tentukan nilai m jika persamaan mx2 + m2x 2mx 3x + 6 = 0 mempunyai dua akar yang berlawanan! Jawab: mx2 + m2x 2mx 3x + 6 = 0 mx2 + (m2 2m 3) x + 6 = 0 ) jika dan hanya jika c =a

jika dua akar persamaan berlawanan maka b = 0 m2 2m 3 = 0 (m-3)(m+1) = 0 M = 3 atau m = -1 Jadi, nilai m adalah -1 atau 3 III. Metode Pembelajaran o Pendekatan Tutor Sebaya o Tanya Jawab o Ekspositori o Diskusi IV. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta memimpin (menunjukkan pembelajaran adalah (religious) Pendidik didik mengabsen (membangun peserta rasa ibadah) didik doa 15 menit PESERTA DIDIK

Pertemuan ke8

WAKTU

kepedulian antara pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik mengajukan pertanyaan tentang pengetahuan peserta didik tentang dipelajari materi yang akan

60 menit 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik akan dapat menggunakan

diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat

3. Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. 4. Pendidik menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif Tutor Sebaya). Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 kelompok dimana tiaptiap kelompok memilih salah satu anggotanya untuk dijadikan ketua kelompok (ketua kelompok yng berkemampuan tinggi) Pendidik menyuruh peserta didik duduk dalam kelompoknya Peserta didik Peserta didik 60 menit

mendengarkan pendidik (menghargai)

duduk berdasarkan kelompoknya masing-masing

Pendidik

menyuruh

tiap-tiap

Tiap-tiap kelompok mendiskusikan

kelompok untuk mendiskusikan

tentang sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien

materi sifat

mengenai akar dari

persamaan kuadrat

persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat (kerja sama,demokratis)

Pendidik menyuruh ketua tiaptiap kelompok untuk berdiskusi dengan pendidik mengenai sifat akar dari persamaan kuadrat

Tiap-tiap kelompok

ketua

berdiskusi dengan pendidik ingin tahu) Ketua duduk kelompoknya masing-masing dan menerangkan kepada anggotanya apa didiskusikan bersama pendidik.(percaya diri,kreatif,imagina tif) yang (rasa

berdasarkan koefisien persamaan kuadrat Pendidik menyuruh ketua-ketua kelompok tempat untuk kembali dan ke

kelompok pada

duduknya

ketua

kelompok menerangkan kepada anggotanya apa yang

didiskusikan bersama pendidik

Elaborasi Pendidik melakukan observasi kepada setiap kelompok apakah materi tersebut telah dipahami

oleh masing-masing kelompok. Pendidik memberikan soal Tiap-tiap anggota kelompok menjawab soal dari pendidik.(kerja keras)

mengenai menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat

berdasarkan koefisien persamaan kuadrat pada tiap- tiap anggota kelompok Konfirmasi Pendidik memberikan penghargaan sebuah nilai bagi anggota kelompok yang benar menjawab soal dari pendidik Pendidik memberi penguatan

Peserta

didik

tentang konsep materi yang telah dipelajari

memperhatikan penguatan diberikan pendidik yang oleh

Kegiatan Penutup Pendidik membimbing peserta didik menyimpulkan kembali

Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran di bawah bimbingan pendidik 15 menit

materi pelajaran yang dibahas

Pendidik meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan di buku Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga hal. 156 di rumah

Peserta didik memperhatikan apa yang diinstruksikan pendidik (menghargai)

 Pendidik

menginformasikan

Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik

materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : tugas individu Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: 1. Agar persamaan kuadrat x2 ( m 3 ) x + ( m + 2 ) = 0 memiliki akar kembar, maka nilai m adalah 2. Tentukan sifat akar dari persamaan kuadrat 7x2 x + 7 = 0 ! Kunci jawaban dan skor:

no 1 b2 = 4ac

Kunci Jawaban x2 ( m 3 ) x + ( m + 2 ) = 0 memiliki akar kembar, maka

Skor 50

( ( m 3 ))2 = 4(1)(m+2) (3 m)2

2

= 4m + 8

m 6m + 9 = 4m + 8 m2 10m + 1 = 0 m= = = =5 2

persamaan kuadrat 7x2 x + 7 = 0 memiliki nilai a yang sama dengan nilai c. maka menurut hubungan antara koefisien persamaan kuadrat maka persamaan kuadrat 7x2 x + 7 = 0 memiliki akar-akar yang berkebalikan

50

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi,Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:..

( ............................... ) NIP/NIK:..

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan : SMA : Matematika :X/1 : 2 x pertemuan (5 x 45)

Standar Kompetensi : 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator : 1. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui 2. Menentukan persamaan dari suatu fungsi kuadrat Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui 2.Siswa dapat menentukan persamaan dari suatu fungsi kuadrat II. Materi Ajar A. Konsep 1. Menyusun persamaan kuadrat a. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui 1) Perkalian Faktor Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat, maka rumus persamaan kuadrat tersebut adalah sebagai berikut: ( x - x1 ) ( x x2 ) = 0 2) Menggunakan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan Jika x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat, maka rumus persamaan kuadrat tersebut adalah sebagai berikut: x2 ( x1 + x2 ) x + ( x1x2 ) = 0

b. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya Jika suatu persamaan kuadrat akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya, maka persamaan kuadrat tersebut dapat ditentukan dengan menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya. Jika dan merupakan akar-akar persamaan kuadrat baru yang dicari, maka untuk

menyusun persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya digunakan rumus sebagai berikut: x2 ( + )x + =0

2. Menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu a. Menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat jika diketahui titik baliknya Persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat yang memiliki titik balik (x p,yp) adalah y = a(x xp)2 + yp, dengan a ditentukan jika diketahui titik lain yang dilalui kurva. b. Menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X Persamaan kurva jika diketahui grafiknya melalui titik (p1,0) dan (p2,0) adalah: y = a (x p1) (x p2) nilai a diperoleh jika diketahui sebuah titik lain yang dilalui parabola. B. Fakta 1. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2 dan 2. Diketahui x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat dari x2 5x + 3 = 0. Tentukan persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya adalah 2x1 dan 2x2. 3. Tentukan persamaan parabola, jika grafiknya mempunyai koordinat titik balik (1,4) dan melalui titik (0,3). 4. Tentukan persamaan parabola, jika grafiknya memotong sumbu X pada titik (-3,0) dan (1,0) serta melalui titik (-2,-6)

Jawab: 1. Dengan perkalian faktor diperoleh: (x-x1)(x-x2) = 0 (x-2)(x- ) = 0 x2 - x + = 0 3x2 7x +2 = 0 Jadi, persamaan kuadratnya adalah 3x2 7x +2 = 0.
2.

Dari persamaan x2 5x + 3 = 0 diperoleh x1 + x2 = 5 dan x1x2 = 3 Jika + adalah akar-akar persamaan kuadrat baru yang dicari, maka = 2x1 + 2x2 = 2(x1 + x2) = 2(5) =10 = (2x1)(2x2) = 4x1x2 = 4(3) = 12 Jadi, persamaan kuadrat baru yang dicari adalah x2 ( + )x + =0 x2 10x + 12 = 0

3. Grafik fungsi mempunyai koordinat titik balik (1,4) sehingga xp = 1 dan yp= 4, persamaan kurva: y = a(x xp)2 + yp = a(x-1)2 + 4 (1) kurva melalui (0,3) berarti titik (0,3) memenuhi persamaan (1) y = a(x-1)2 + 4 3 = a (0-1)2 + 4 a = -1 jadi, persamaan parabolanya adalah y = -1(x-1)2 + 4 y = -1(x2 2x + 1 ) +4 y = -x2 + 2x + 3 4. Grafik memotong sumbu X di titik (-3,0) dan (1,0) maka p1 = -3 dan p2 = 1 merupakan akar-akar persamaan kurva.

Persamaan kurva: y = a (x p1) (x p2) y = a (x + 3) (x 1) .(1) karena grafik melalui (-2,-6) maka (-2,-6) memenuhi persamaan (1) y = a (x + 3) (x 1) -6 = a(-2 + 3) (-2 1) a=2 jadi, persamaan parabolanya adalah: y = 2(x + 3) (x 1) y = 2(x2 + 2x 3) y = 2x2 + 4x 6

III.

Metode Pembelajaran o Pendekatan Tutor Sebaya o Tanya Jawab o Ekspositori o Diskusi

IV.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke9 PENDIDIK Kegiatan Awal

KEGIATAN PESERTA DIDIK Peserta didik memimpin doa (menunjukkan adalah

WAKTU

Berdoa sebelum belajar

15 menit

pembelajaran ibadah) Pendidik

mengabsen

peserta didik (membangun rasa kepedulian antara

pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik meminta peserta didik mengerjakan PR Peserta mempersentasekan yang telah dibuat didik PR

minggu lalu untuk dibahas secara bersama 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik menyusun akan dapat persamaan

kuadrat yang akar-akarnya diketahui 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan

akan dicapai oleh setiap peserta didik. 4. Pendidik menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif Tutor Sebaya).

Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 kelompok dimana tiap-tiap kelompok memilih anggotanya salah satu untuk Peserta memperhatikan penjelasan (menghargai) pendidik didik 105 menit

dijadikan ketua kelompok (ketua kelompok yang Peserta

berkemampuan tinggi) Pendidik menyuruh peserta didik duduk dalam didik duduk

dalam kelompoknya Peserta mendiskusikan menyusun kuadrat

kelompoknya Pendidik menyuruh tiaptiap kelompok untuk tentang persamaan didik tentang

mendiskusikan menyusun

persamaan yang akar-

kuadrat yang akar-akarnya diketahui Pendidik menyuruh ketua tiap-tiap kelompok untuk berdiskusi pendidik dengan mengenai

akarnya diketahui (kerja sama,kerja keras) Tiap-tiap kelompok dengan mengenai ketua berdiskusi pendidik menyusun

menyusun

persamaan

persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui

kuadrat yang akar-akarnya diketahui Pendidik menyuruh ketuaketua kembali duduknya kelompok kepada kelompok ke dan untuk tempat ketua

(kerja sama,kerja keras) Tiap-tiap

ketua

kelompok kembali ke te pat duduknya dan kepada

menerangkan anggota hingga mengenai

menerangkan apa

kelompoknya mengerti materi yang dengan (tanggung sama,kerja

anggotanya

yang didiskusikan bersama pendidik

didiskusikan pendidik jawab,kerja keras)

Elaborasi Pendidik observasi melakukan kepada setiap

kelompok apakah materi tersebut oleh kelompok. Pendidik memberikan soal mengenai menyusun telah dipahami

masing-masing Tiap-tiap kelompok soal yang anggota menjawab diberikan

persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui pada tiap- tiap anggota kelompok Konfirmasi Pendidik memberikan

pendidik (kerja keras)

penghargaan sebuah nilai bagi anggota kelompok yang benar menjawab soal dari pendidik Pendidik memberi Peserta memperhatikan penguatan yang didik

penguatan tentang konsep materi dipelajari yang telah

diberikan oleh pendidik (menghargai)

Kegiatan Penutup Pendidik peserta menyimpulkan materi dibahas Pendidik meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan di buku Buku paket matematika kelas X Peserta didik memperhatikan apa yang diinstruksikan pendidik (menghargai) 15 menit pelajaran membimbing didik kembali yang Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran di bawah bimbingan pendidik

penerbit erlangga hal. 151 di rumah Pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik

Kegiatan Awal 10 Berdoa sebelum belajar

Peserta didik memimpin doa (menunjukkan adalah

15 menit

pembelajaran Pendidik mengabsen ibadah)

peserta didik (membangun rasa kepedulian antara

pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik meminta peserta didik mengerjakan PR Peserta mempersentasekan yang telah dibuat mengajukan tentang Peserta didik PR

minggu lalu untuk dibahas secara bersama Pendidik pertanyaan

didik

pengetahuan peserta didik tentang materi yang akan dipelajari 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat persamaan

menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh

pendidik

menentukan

dari suatu fungsi kuadrat 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan

tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. 4. Pendidik menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif Tutor Sebaya).

Kegiatan Inti Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 kelompok dimana tiap-tiap kelompok memilih anggotanya salah satu untuk Peserta memperhatikan penjelasan (menghargai) pendidik 60 menit didik

dijadikan ketua kelompok (ketua kelompok yng Peserta

berkemampuan tinggi) Pendidik menyuruh peserta didik duduk dalam didik duduk

dalam kelompoknya Peserta mendiskusikan menentukan

kelompoknya Pendidik menyuruh tiaptiap kelompok untuk tentang persamaan didik tentang

mendiskusikan menentukan

persamaan

dari suatu fungsi kuadrat (kerja sama,demokratis,komuta tif)

dari suatu fungsi kuadrat

Pendidik menyuruh ketua

Tiap-tiap

ketua

tiap-tiap kelompok untuk berdiskusi pendidik persamaan fungsi kuadrat dengan menentukan dari suatu

kelompok dengan mengenai

berdiskusi pendidik menyusun

persamaan kuadrat yang akar-akarnya (kerja diketahui sama,kerja

keras,demokratis) Pendidik menyuruh ketuaketua kembali duduknya kelompok kepada kelompok ke dan untuk tempat ketua Tiap-tiap ketua

kelompok kembali ke te pat duduknya dan kepada

menerangkan anggota hingga mengenai

menerangkan apa

kelompoknya mengerti materi yang dengan (tanggung sama,kerja

anggotanya

yang didiskusikan bersama pendidik

didiskusikan pendidik jawab,kerja keras)

Elaborasi Pendidik observasi melakukan kepada setiap

kelompok apakah materi tersebut oleh kelompok. Pendidik memberikan soal mengenai persamaan menentukan dari suatu Tiap-tiap kelompok soal yang anggota menjawab diberikan telah dipahami

masing-masing

fungsi kuadrat pada tiaptiap anggota kelompok Konfirmasi

pendidik (kerja keras)

 Pendidik memberikan penghargaan sebuah nilai bagi anggota kelompok yang benar menjawab soal dari pendidik Pendidik memberi Peserta memperhatikan penguatan yang didik

penguatan tentang konsep materi dipelajari yang telah

diberikan oleh pendidik (menghargai)

Kegiatan Penutup Pendidik peserta menyimpulkan materi dibahas Pendidik meminta peserta didik untuk mengerjakan latihan di buku Buku paket matematika kelas X Peserta didik memperhatikan apa yang diinstruksikan pendidik (menghargai) 15 menit pelajaran membimbing didik kembali yang Peserta menyimpulkan didik hasil

pembelajaran di bawah bimbingan pendidik

penerbit erlangga hal. 156 di rumah Pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : tugas kelompok Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: 1. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2 - dan 2 + 2. Diketahui x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan kuadrat dari x2 5x + 3 = 0. Tentukan persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya adalah : a. Berkebalikan dengan x1 dan x2 b. x1 4 dan x2 4 3. Tentukan persamaan parabola, jika grafiknya melalui titik (0,2), (2,4), dan (3,8) Kunci jawaban dan skor:

no 1 Diketahui:

Kunci jawaban

Skor 25

x1 = 2 - dan x2 = 2 + x1 + x2 = 2 - + 2 + = 4 x1.x2 = (2 - )(2 - ) = 1 x2 (x1+x2) x + x1.x2 = 0 x2 4x + 1 = 0 2.a jadi, persamaan kuadratnya adalah x2 4x + 1 = 0 akar-akar yang berkebalikan dengan x1 dan x2 adalah = = . + = = = dan , maka 25

Jadi, persamaan kuadrat baru yang dicari adalah x2 ( 2.b )x+ =0 25

x2 - x + = 0 3x 5x + 1 = 0 = x1 4 + x2 4 = x1 + x2 8 = 5 8 = -3 = (x1 4 )( x2 4) = x1x2 4 (x1 + x2) + 16 = 3 4(5) + 16 = -1 Jadi, persamaan kuadrat baru yang dicari adalah x2 ( )x+ =0
2

25

x2 + 3x 1 = 0 persamaan parabola y = ax2 + bx + c melalui tiga titik grafik melalui titik (0,2) => 2 = a. 02 + b.0 + c 2 = c.(1) Grafik melalui titik (2,4) => 4 = a . 22 + b . 2 + c = 4a + 2b + c(2) Grafik melalui titik (3,8) => 8 = a . 32 + b . 3 + c

8 = 9a + 3b + c..(3) Dari persamaan (1), (2), dan (3) ditentukan nilai a, b, dan c sehingga didapatkan a = 1, b = -1, dan c = 2 jadi, persamaan parabolanya adalah y = x2 x + 2

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi,Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:..

( ............................... ) NIP/NIK:.

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Identitas Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Pertemuan : SMA : Matematika :X/1 : 2 x pertemuan (5 x 45) 2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,

Standar Kompetensi :

persamaan, dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Kompetensi Dasar : 5. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat 6. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaaan kuadrat dan penafsirannya Indikator : 1. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat, menentukan besaran masalah tersebut sebagai variabel,membuat model

matematikanya,menyelesaikan modeknya dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut 2. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika,mata pelajaran lain, atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat, menentukan besaran masalah tersebut sebagai variabel,membuat model

matematikanya,menyelesaikan modelnya dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut 2. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika,mata pelajaran lain, atau

kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat. Kemampuan Prasyarat: -Siswa mampu menyelesaikan persamaan kuadrat. -Siswa mampu membuat model matematikanya

II.

Materi Ajar A. Konsep Berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan dalam matematika sering menggunakan kaidah persamaan kuadrat maupun fungsi kuadrat untuk menyelesaikannya. Biasanya masalah tersebut diberikan dalam bentuk kalimat (verbal), sehingga kita perlu memahami dan menguasai strategi pemecahan masalah verbal tersebut. Berikut adalah langkah-langkah menyelesaikan masalah verbal: a. Bacalah soal dengan teliti, sehingga kamu mengerti permasalahannya, yaitu mengetahui apa yang diberikan (diketahui0 dan apa yang akan ditentukan (ditanyakan) b. Gunakan bantuan gambar (sketsa) untuk memaparkan masalah tersebut dan berilah keterangan pada bagian-bagian yang diketahui dan yang ditanyakan c. Nyatakan suatu besaran yang tidak diketahui dalam suatu variabel, misalnya x, dan juga nyatakan besaran-besaran lainnya dalam . Kemudian hubungkan variabel-variabel tersebut dalam suatu persamaan, dengan mengingat syarat-syarat berlakunya variabel d. Selesaikan persamaan tersebut dan periksalah jawabannya dengan memperhatikan syarat-syarat pada langkah d. B. Fakta 1. Jumlah dua kali suatu bilangan dan dua kali kebalikannya adalah 5. Tentukan bilangan tersebut!

Jawab:

Misalnya bilangan bilangan tersebut adalah x, maka kebalikan bilangan tersebut adalah syarat x 0. Karena 3x + 2 . = 5, dan jika kedua ruas dikalikan dengan x, diperoleh 3x2 5x + 2 = 0 (3x 3) (3x 2 ) = 0 (x 1) (3x 2) = 0 x = 1 atau x = jadi, bilangan tersebut adalah 1 atau III. Metode Pembelajaran o Pendekatan NHT (Heads number Together) o Tanya Jawab o Ekspositori o Penugasan IV. Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDIDIK Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Pendidik mengabsen Peserta didik memimpin doa (menunjukkan adalah PESERTA DIDIK

dengan

Pertemuan ke11

peserta didik (membangun rasa kepedulian antara

pembelajaran

ibadah) (religious)

pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik) 1. Apersepsi Pendidik meminta peserta didik mengerjakan PR Peserta didik mempersentasekan PR yang telah dibuat

minggu lalu untuk dibahas

secara bersama 2. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat dan model

mengidentifikasi menyelesaikan

MTK yang berhubungan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari 3. Tujuan Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik. 4. Pendidik menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif NHT (Number
Heads Together)).

5. Pendidik mengecek kemampuan prasyarat dengan cara tanya jawab

Kegiatan Inti Eksplorasi Pendidik Peserta didik

menginformasikan pengelompokan Setiap dari 4 sampai dengan 5, siswa dengan kemampuan kelompok siswa. terdiri

mendengarkan (menghargai)

akademik yang heterogen Pendidik meminta kepada peserta didik untuk duduk pada kelompoknya masingmasing. Pendidik membagikan LKS pada masing-masing kelompok yang mana tiap anggota kelompok mendiskusikannya (tanggung jawab,kreatif) Elaborasi Pendidik membimbing peserta didik dalam kelompok untuk membahas soal-soal yang ada di LKS tersebut. Pendidik meminta dari masing-masing kelompok agar mempresentasi hasil diskusi kelompok Pendidik mengecek pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan kepada Peserta didik menjawab soal-soal yang ada di LKS tersebut.(Rasa Peserta didik berdiskusi tentang materi yang ada di LKS yang diberi oleh pendidik.(kerja sama,demokratis,komuta tif) Peserta didik duduk

berdasarkan kelompoknya.

ingin tahu,kreatif) Perwakilan dari masingmasing kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusinya.(oercaya diri,demokratif)

kelompok dengan cara menyebut salah satu nomor yang dipunyai kelompok Pendidik memberikan kuis secara individual Peserta didik

mengerjakan kuis yang diberikan oleh pendidik (kerja keras)

Pendidik memberikan latihan pada tiap kelompok mengenai menyelesaikan maslah matematika dalam kehidupan sehari-hari

Tiap-tiap

kelompok

mengerjakan tugas yang diberikan pendidik.(kerja keras,kerja sama) oleh

Konfirmasi Pendidik memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari skor dasar ke skor berikutnya setelah peserta didik melalui kegiatan kelompok. Pendidik memberi Peserta memperhatikan penguatan Peserta yang didik Setiap peserta didik harus mendengarkan

(menghargai)

penguatan tentang konsep materi dipelajari Pendidik memberikan yang telah

diberikan oleh pendidik didik

tes/kuis peserta individual.

kepada didik

setiap secara

mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh

pendidik.(kerja keras)

Kegiatan Penutup Pendidik menunjuk salah satu peserta didik secara acak mengemukakan pendapatnya pengalaman selama mengenai belajar untuk Peserta mengemukakan pendapatnya didik

menyelesaikan

tugas secara individual dan kelompok dalam Peserta menyimpulkan

proses pembelajaran. Pendidik peserta menyimpulkan materi dibahas Pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik (menghargai) pelajaran membimbing didik kembali yang didik hasil

pembelajaran di bawah bimbingan pendidik

12

Kegiatan Awal Berdoa sebelum belajar Peserta didik memimpin doa (menunjukkan adalah

pembelajaran ibadah) (religious) Pendidik mengabsen

peserta didik (membangun rasa kepedulian antara

pendidik dan peserta didik serta antara sesama peserta didik)

Kegiatan Inti Elaborasi Pendidik ulangan memberikan harian sesuai Peserta mengerjakan didik soal

dengan materi yang telah dipelajari

ulangan yang diberikan oleh pendidik

Kegiatan Penutup pendidik menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Peserta didik

mendengarkan informasi yang disampaikan oleh pendidik

V.

Sumber Belajar Buku paket matematika kelas X penerbit erlangga.

VI.

Penilaian Jenis : tugas kelompok Bentuk : tes tertulis uraian singkat Contoh instrumen Selesaikan soal-soal berikut: 1. Seorang pilot terbang sejauh 600 mil. Pada jarak yang sama, dengan menaikkan kecepatan rata-ratanya sebesar 40 mil/jam, maka ia dapat menghemat waktu 30 menit. Carilah kecepatan rata-rata yang sebenarnya! 2. Nova dan Dhesy dapat menyelesaikan suatu pekerjaan secara bersama-sama selama 4 hari. Jika Nova seorang diri dapat menyelesaikan pekerjaan tersebut 6 hari lebih cepat dibandingkan jika Dhesy menyelesaikan seorang diri. Dalam berapa harikah Dhesy dapat menyelesaikan pekerjaan tersebut seorang diri? Kunci jawaban dan skor: no 1 Kunci jawaban Misalnya kecepatan rata-rata yang sebenarnya adalah x mil/jam, dengan x > 0. Selisih waktunya = 30 menit + = jam Skor 50

1200(x + 40) 1200x = x(x + 40) 1200x + 48000 1200x = x2 + 40x 0 = x2 + 40x 48000 0 = (x 200) (x + 240) Sehingga diperoleh x = 200 atau x = -240. Dengan memperhatikan syarat x > 0, maka kecepatan rata-rata pesawat yang sebenarnya adalah 2 200 mil/jam. 50

Misalnya jumlah hari yang diperlukan Dhesy untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut seorang diri adalah x hari, maka waktu yang dibutuhkan Nova untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut seorang diri adalah x 6, dengan syarat x > 6. Dalam satu hari Nova dapat menyelesaikan pekerjaan . Sedangkan

jika mereka bekerja bersama-sama maka dalam satu hari mereka dapat menyelesaikan pekerjaan, sehingga + =

4(x 6) + 4x = x(x 6) 4x 24 + 4x = x2 6x 0 = x2 14x + 24 0 = (x 12) (x 2) x = 12 atau x = 2 dengan memperhatikan syarat x > 6, maka dipilih x = 12. Jadi, waktu yang dibutuhkan Dhesy untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut seorang diri adalah 12 hari.

VII.

Pedoman Penilaian Nilai (N) = x 100

Mengetahui Kepala sekolah

Bukittinggi,Januari 2013 Guru Mata Pelajaran

( ............................... ) NIP/NIK:..

( ............................... ) NIP/NIK:..

Soal Ulangan Harian: 1. Tanpa menyelesaikan terlebih dulu, tentukan jenis akar persamaan kuadrat berikut ini: a. x2 + 4x 8 = 0 b. 4x2 12x + 9 = 0 c. x2 + 8 = 0 2. a. salah satu akar persamaan kuadrat x2 9x + (k-4) = 0 adalah dua kali akar yang lain. Hitunglah nilai k dan akar-akar itu! b. selisih akar-akar persamaan kuadrat x2 6x + 2p 1 = 0 sama dengan 4. Hitunglah nilai p dan akar-akarnya! 3. a. salah satu akar persamaan kuadrat 3x2 (p - 2)x 12 = 0 merupakan lawan dari akar yang lain. Hitunglah niali p dan akar-akar tersebut! b. salah satu akar persamaan kuadrat 2x2 5x + (m + 1) = 0 kebalikan dari akar yang lain. Hitunglah nilai m dan akar-akar tersebut! 4. Diketahui persamaan kuadrat 2x2 4x 1 = 0. Tentukan persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya 1 lebihnya dari akar-akar persamaan kuadrat di atas. 5. Dari sehelai karton persegi panjang akan dibuat sebuah kotak tanpa tutup dengan cara membuang bujur sangkar seluas 2 x 2 cm2 di masing-masing pojoknya. Jika panjang bidang alas kotak 4 cm lebih besar dari lebarnya dan isi kotak itu 90 cm 3, berapakah lebar alas kotak tersebut?

Kunci Jawaban dan Skor:

no 1.a x2 + 4x 8 = 0
2 2

Kunci Jawaban D = b 4ac = 4 4(1)(-8) = 48 Karena D > 0, maka persamaan kuadrat tersebut mempunyai dua akar riil yang berbeda. Selanjutnya karena D bukan kuadrat sempurna, maka

Skor 20

1.b

kedua akar tersebut adalah bilangan irasional. 4x2 12x + 9 = 0 D = b2 4ac = (-12)2 4(4)(9) = 0 Karena D = 0, maka persamaan kuadrat tersebut mempunyai dua akar

1.c

riil yang sama (kembar). x2 + 8 = 0 D = b2 4ac = (0)2 4(1)(8) = -32 Karena D < 0, maka persamaan kuadrat tersebut tidak mempunyai akar

2.a

riil. 20 Misalnya akar-akarnya x1 dan x2, maka x1 + x2 = 9 karena akar yang satu dua kali akar lainnya yaitu x1 = 2x2, maka 2x2 + x2 = 9 3x2 = 9 x2 = 3 dengan demikian x1 = 2x2 = 2(3) = 6. Selanjutnya x1 . x2 =k 4 6.3=k4

2.b

18 = k 4 , k = 22 Jadi, k = 22 dan akar-akarnya x1 = 6 atau x2 = 3 Misalnya akarnya adalah x1 dan x2 dengan x1 > x2 Selisih akar-akarnya sama dengan 4, artinya x1 x2 = 4 Dari rumus jumlah akar diperoleh x1 + x2 = 6 Dengan menjumlahkan kedua persamaan di atas diperoleh

2x1 = 10 x1 = 5 dari x1 x2 = 4 diperoleh x2 = x1 4 = 5 4 = 1 selanjutnya kita gunakan rumus hasil kali akar, yaitu x1 . x2 = 5 . 1 = 2p -1 5 = 2p 1 3.a p= 3 jadi, p = 3 dan akar-akarnya x1 = 5 atau x2 = 1 karena akar-akarnya berlawanan, maka x1 = -x2 . dengan rumus jumlah akar diperoleh x1 + x2 = -x2 + x2 = 0= p=2 3.b karena p = 2, maka 3x2 12 = 0 3x2 = 12 , x = Jadi, nilai p = 2 dan akarnya adalah x1 = 2 atau x2 = -2 Karena akar-akarnya berkebalikan, maka x1 = perkalian akar diperoleh x1 . x2 = . x2 = m=1 karena m = 1, maka 2x2 5x + 2 = 0 (2x 4) (2x 1) = 0 4 . 2 (x 2)(2x 1) = 0 20 . dengan rumus 20

x = 2 atau x = jadi, nilai m = 1 dan akarnya x1 = 2 atau x2 = persamaan kuadrat baru dalam y mempunyai akar y = x + 1 atau 5 x = y 1. Dengan cara substitusi kita peroleh 2(y-1)2 4(y-1) 1 = 0 2(y2 2y + 1) 4y + 4 1 = 0 2y2 4y + 2 4y + 3 = 0 2y2 8y + 5 = 0 atau 2x2 8x + 5 = 0 Misal lebar kotak = (x 4), maka Panjang kotak = x Isi kotak = x(x 4)2 = 90 2x2 8x = 90 2x2 8x 90 = 0 x2 4x 45 = 0 (x 9) (x + 5) = 0 X = 9 atau x = -5 (tidak memenuhi) Jadi, lebar alas kotak = (x 4) = (9 4) =5 cm 20