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Claude Springer, université de Provence
Blogue éducatif
Vers un dialogue interculturel
10.12.2008 5
1. Tour rapide!
Manuels et interculturel !
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• « Tempo 2 »
• 1997
• Méthode de français
• Unités A2, A3 et A4
• du DELF
• Public visé :
– Grands adolescents
– Adultes
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Manuels post CECR
Des titres significatifs:
connexions, alter ego, alors?,
rond point, sac à dos,
latitudes, scénario
12/12/2008
C. Springer
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Manuels CECR : vers une prise de
conscience (inter)culturelle
Une meilleure intégration du culturel/interculturel
Représentations dʼun espace francophone pluriel
Présentation des gens ordinaires, une culture du
quotidien pas une culture de lʼélite
Approche réflexive, comparaisons/contacts langues
cultures (Et vous ?) > prise de conscience culturelle
Introduction de tâches sociales ou mini projets pour
vivre ensemble une expérience> actionnel
Des savoirs culturels (quotidien et patrimoine
francophone) aux Savoir-faire interculturels
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Exemple Sac à dos
pédagogie par tâches (Sac à
dos / Rond point 2)
pédagogie du projet
apprentissage collaboratif
tâches liées
savoir travailler ensemble
s’impliquer dans un projet
respecter un contrat, un
calendrier
écouter les autres, chercher un
consensus
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Les réseaux sociaux
Échanges et partages
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le blogue éducatif : aspects
technologiques
Plateforme sociale = mettre en relation des classes éloignées
Utilisation facile mais nécessité de personnaliser
Possibilité de définition de rôles (administrateur, auteur,
rédacteur, commentateur, etc)
Artefact numérique familier des élèves,
Potentiel dʼinteractions, de créations multimédia, dʼéchanges, de
partages
Intégration aisée dans le cadre dʼun scénario dʼapprentissage
social
Outil dʼapprentissage collaboratif, pédagogie du projet
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Exemple : Projet Postcultures
Recherche doctorat : A. Koenig-Wisniewska
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Communauté et identités (1)
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Communauté et identités (2)
Pas dʼacceptation
pour lʼinstant, on
reste chez soi
On se présente, pas
dʼinteraction, moule
« se présenter » mais
touches identitaires
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Echanges interculturels non sollicités
Engagement
d’un topic
Marques
de discours
internet
Clarification
Culturelle
Médiation
culturelle
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On échange,
on
s’explique,
on veut
connaître et
se faire
connaitre,
une
communauté
se forme
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Une autre vision des compétences
Lʼaction sociale
est première
Les stratégies
sont inhérentes à
la tâche
Les compétences
générales sont
essentielles
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o Les jeunes apprennent du coup à être des
écrivants et écrivains publiés et lus !!!
o Ils font des fôtes ? Oui et alors, moizaussi !
o À devenir des netcitoyens (pronetariat de de
Rosnay)
o À sʼexprimer sous le contrôle des autres
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Les profs sʼy mettent aussi…
Claude.springer@univ-provence.fr 43