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Service de Psychologie SocialeQuelques conseils et quelques astuces pour r
é
ussir sa d
é
fense de m
é
moire :
Document r
é
dig
é
par Olivier KleinMerci
à
Laurent Licata et Olivier Luminet pour leurs commentaires
Une d
é
fense de m
é
moire est un exercice oblig
é
pour obtenir sa licence en sciences psychologiques
à
 l’ULB. Pendant quarante minutes
à
1 heure, l’
é
tudiant a la chance de voir son travail confront
é
auxregards de sp
é
cialistes dans sa discipline. C’est donc l
à
souvent l’occasion d’
é
changes particuli
è
rementfructueux. Naturellement, c’est
é
galement le moment d’une derni
è
re
é
valuation. La d
é
fense dem
é
moire sert
à
mettre en valeur la qualit
é
du travail
é
crit mais
é
galement
à
se situer par rapport
à
lui,
à
 
ê
tre en mesure de r
é
pondre
à
ses lacunes
é
ventuelles,
à
mettre en œuvre des pistes permettant d’y faireface. Pour ce faire, la « forme » importe souvent autant que le fond. Car, pr
é
senter un travail oralement,quel qu’il soit, n’est pas toujours un t
â
che ais
é
e. Mais il y a une bonne nouvelle malgr
é
tout : gr
â
ce
à
 quelques principes de base ais
é
s
à
suivre, et
à
quelques astuces, il est souvent possible d’am
é
liorerdrastiquement la qualit
é
de sa prestation durant la d
é
fense de m
é
moire. Car, si une bonne d
é
fense dem
é
moire ne permet pas de combler toutes les lacunes d’un mauvais m
é
moire, il permet souvent d’enam
é
liorer la note et un bon m
é
moire peut
ê
tre sous-estim
é
suite
à
une d
é
fense peu convaincante.Pr
é
sentation orale de 20 minutes1. Pr
é
sentez votre recherche de fa
ç
on narrative. Pr
é
sentez une ou deux questions importante(s) pos
é
e(s)par le m
é
moire (en expliquant pourquoi elles sont importantes), comment vous avez cherch
é
 
à
yr
é
pondre. Une pr
é
sentation r
é
ussie doit ressembler
à
la r
é
solution d’une
é
nigme polici
è
re ! Il n’est doncpas n
é
cessaire de suivre le plan du m
é
moire. N’h
é
sitez pas non plus
à
rendre votre pr
é
sentation plusconcr
è
te en faisant appel
à
des exemples tir
é
s de situations quotidiennes.2. Commencez votre pr
é
sentation en annon
ç
ant votre plan (
é
ventuellement apr
è
s avoir attir
é
l’attentionde votre audience via un petit exemple introductif). Il importe particuli
è
rement qu’
à
tout momentl’audience sache o
ù
vous en
ê
tes dans votre plan.3. Il n’est pas n
é
cessaire
à
ce stade de d
é
tailler la m
é
thodologie, les r
é
sultats. Pour une exp
é
rience, seulle plan exp
é
rimental, les principales variables d
é
pendantes et manipulations suffisent. Utilisez plut
ô
tdes figures, des tableaux qui permettent de s’attarder sur les points importants. Attention : lestransparents
é
ventuels doivent
ê
tre le moins remplis possible et
é
crits en grands caract
è
res afin que l’onpuisse se concentrer sur les points importants. Si vous souhaitez vous aider de transparents, n’oubliezpas de contacter bien
à
l’avance (d
è
s que vous connaissez la date de votre d
é
fense si possible) la1
 
secr
é
taire du service, Luce Vercammen (02/6504643), afin qu’il soit disponible. De m
ê
me pour lespr
é
sentations powerpoint.4. Il est pr
é
f 
é
rable de ne pas lire un texte. Contentez vous d’un canevas.5. Parlez distinctement et veillez
à
bien articuler.6. Si vous pensez que votre m
é
moire souffre de lacunes d
é
couvertes apr
è
s la remise et qui sont« correctibles », il peut
ê
tre utile de les combler lors de la pr
é
sentation orale. Par exemple, si vous avezoubli
é
de mentionner un test statistique important au test de vos hypoth
è
ses, vous pouvez
é
ventuellement le pr
é
senter
à
la d
é
fense. Toutefois ne proc
é
dez ainsi que si ces corrections constituentun v
é
ritable apport
à
votre pr
é
sentation et s’y ins
è
rent harmonieusement. Pour des erreurs mineures,vous pouvez
é
ventuellement rendre un correctif aux membres du jury (« errata »).7. Souvent, le stress conduit
à
acc
é
l
é
rer le d
é
bit de parole. Parlez lentement, pos
é
ment, et respirezfr
é
quemment de fa
ç
on
à
« garder le cap ». N’h
é
sitez pas
à
vous impliquer dans votre d
é
fense,
à
traversl’intonation, la gestuelle, afin qu’il soit
é
vident que votre sujet vous a passionn
é
.8. V
é
rifiez le respect de l’horaire pr
é
vu. Veillez
à
chronom
é
trer votre prestation lors des r
é
p
é
titions. Simalgr
é
tout vous vous rendez compte que vous ne parviendrez pas
à
boucler « dans les temps »,signalez que vous ne pourrez pas aborder telle ou telle question durant la pr
é
sentation orale mais quevous seriez ravi(e) de l’approfondir durant la d
é
fense ! Cela vous permet par ailleurs d’anticiper cettequestion, dont vous aurez soigneusement pr
é
par
é
la r
é
ponse.9. Vous
ê
tes toujours libre de choisir votre position, assise ou debout. M
ê
me si cela peut para
 î 
tre futile,profitez-en ! Souvent la position assise permet de rester plus pos
é
sans avoir
à
se soucier de la positionde ses mains. Toutefois, une position assise court le danger de devenir relativement statique etmonotone. Une pr
é
sentation debout para
 î 
t souvent plus dynamique et permet d’
é
vacuer une partie dustress inh
é
rent
à
l’exercice. A vous de choisir.10. N’h
é
sitez pas
à
vous munir d’une boisson. C’est l
à
une ressource id
é
ale pour temporiser et
é
ventuellement reprendre ses esprits. Par ailleurs, il n’est pas rare que l’on se retrouve sans voix suite
à
 une gorge s
è
che…2 – D
é
fense proprement dite1. Pr
é
paration :- Essayez d’anticiper le plus de questions possibles et d’y r
é
pondre. Entra
 î 
nez vous avec des amis,famille, ou autres
é
tudiants. Parmi les questions les plus souvent pos
é
es, il faut mentionner celles quiconcernent les auto-critiques et « que changeriez-vous si c’
é
tait
à
refaire ? ». Si votre m
é
moire est tr
è
sth
é
orique, interrogez-vous sur ses implications pratiques. En revanche, s’il est tr
è
s orient
é
sur uncontexte particulier, ou que l’
é
chantillon est tr
è
s petit, interrogez vous sur sa validit
é
externe. Dansquelle mesure peut-on en g
é
n
é
raliser les r
é
sultats ?2
 
2 – Lorsqu’une question vous a
é
t
é
pos
é
e, vous n’
ê
tes pas oblig
é
d’y r
é
pondre imm
é
diatement. Vouspouvez prendre une minute pour pr
é
parer votre r
é
ponse. Vous pouvez m
ê
me
é
laborer un petit plan der
é
ponse par
é
crit. Ce plan vous guidera ensuite.3 – En r
é
pondant, il peut
ê
tre utile1 – de reformuler la question afin de s’assurer qu’on l’a bien comprise.2 – d’annoncer le plan de votre r
é
ponse : « Je vais commencer par …., ensuite je … ».Ce qu’il faut
é
viter :
-
improviser car c’est la meilleure fa
ç
on de ne PAS r
é
pondre
à
la question.4. Que faire si vous n’avez pas de r
é
ponse
à
une question ?- Bien s
û
r, vous pouvez dire « je ne sais pas » mais il peut souvent
ê
tre utile d’ensuite r
é
pondre
à
une question connexe ou proche
à
laquelle vous pouvez r
é
pondre. Par exemple, « je ne sais passi tel facteur a pu avoir une influence ou non car je ne l’ai pas mesur
é
mais, en revanche, telautre facteur, que j’ai mesur
é
, etc. ». Par ailleurs, si vous ne pouvez pas r
é
pondre
à
une question,tentez d’expliquer pourquoi il ne vous est pas possible d’y r
é
pondre. Certaines raisons sont tout
à
fait l
é
gitimes.5. – Une d
é
fense sert
à
se d
é
fendre ! Donc, n’h
é
sitez pas
à
contredire (de fa
ç
on polie et argument
é
ebien s
û
r) les membres du jury qui vous formuleraient des critiques m
ê
me si elles proviennentd’
é
minents professeurs. Bien s
û
r, certaines critiques vous para
 î 
tront fond
é
es. Dans ce cas, ne vouscontentez pas de dire « vous avez raison ». Souvent, ces critiques peuvent s’expliquer par des choixm
é
thodologiques qui pouvaient
ê
tre n
é
cessaires. Vous pouvez
é
galement expliquer comment onpourrait y r
é
pondre par des recherches futures.6. R
è
gle g
é
n
é
rale : dans votre r
é
ponse, essayez toujours de « garder le cap ». Toutes vos interventionsdoivent
ê
tre pertinentes par rapport
à
la question pos
é
e.7. – Assumez toujours l’ensemble de votre m
é
moire. M
ê
me si certains choix m
é
thodologiques oustatistiques ont
é
t
é
effectu
é
s sous le conseil de votre directeur, il est important que vous puissiez lesd
é
fendre.8. – …Et gardez toujours en t
ê
te que si vous
ê
tes arriv
é
l
à
, c’est que votre m
é
moire n’est pas simauvais, et qu’il ne peut pas vous arriver grand chose de f 
â
cheux. Dans la plupart des cas, une d
é
fensede m
é
moire est un exercice constructif dont on ressort gratifi
é
.3
of 00

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Etienne2009

Merci pour cette note de synthèse

reply11 / 24 / 2009
fuchika

Vaiment c'est très utile je vous remercie profondement.

reply05 / 20 / 2009
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