INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU

(LAWRENCEsubtitle style KOHLBERG) Click to edit Master

PISMP SEMESTER 1/2011 PERKEMBANGAN KANAK-KANAK EDU 3102

2/1/13

HAK CIPTA: MOHAMAD TAUFIQ BIN JAMAL MUHAMMAD AMIRUDDIN BIN MUSA

KANDUNGAN

B I D A TA O
P ER I G K A T P ER K EM B A N G A N N FA K TO R M EM P EN G A R U H I I P LI A S I TER H A D A P P & P M K
Click to edit Master subtitle style

2/1/13

Bioda ta
2/1/13

Dilahirkan :25 Oktober 1927 di Bronxville, New York. Berasal dari sebuah keluarga kaya Belajar di Akademi Philips, sebuah pusat pengajian yang terkenal. Mendaftar ke Universiti Chicago pada 1948. Dan ia memperoleh gelaran sarjana dalam psikologi dalam waktu hanya satu tahun Pada 1968, dalam usia 40 tahun, ia menjadi profesor pendidikan dan psikologi sosial di Universiti Harvard
2/1/13

Kematian : 19 Januari 1987 Umur: 59 tahun (Bunuh diri dengan menenggelamkan dirinya di Lautan Atlantik akibat tekanan dan penderitaan penyakit yang merebak pada masa itu.) Berpendapat penaakulan moral berkait rapat dengan perkembangan kognitif walaupun ada masanya tahap pemikiran seseorang tidak menjamin peningkatan tahap penaakulan moral seseorang. Kajian beliau merangkumi pendidikan moral dan perkembangan individu. Telah mencadangkan peringkat perkembangan moral individu

2/1/13

Peringkat Perkembangan Moral

2/1/13

CIRI-CIRI PERINGKAT PERKEMBANGAN MORAL

2/1/13

Contoh-contoh Kajian: Teori Lawrence Kohlberg

2/1/13

2/1/13

Berdasarkan kepada kajian-kajiannya, Kohlberg (1975) mendakwa bahawa teori perkembangan moralnya itu adalah sejagat dan merentas budaya. Beliau mengatakan:

All individuals in all cultures use the same thirty basic moral categories, concepts or principles, and all individuals in all cultures go through the same order or sequence of 2/1/13gross stage development, though

2/1/13

I P NS E NV L KO N A O

TAH AR

: P1 A

Pre Conventional Level Paling bawah dalam penaakulan moral. Perlakuan dinilai berdasarkan ganjaran dan hukuman yang akan diterima akibat perlakuan tersebut.

2/1/13

Orientasi Kepatuhan dan Hukuman: Pemikiran moral kanak-kanak egosentrik Mementingkan kesan fizikal Mematuhi peraturan untuk mengelakkan hukuman

Orientasi Ganjaran Peribadi: Mematuhi peraturan atau sesuatu untuk mendapatkan ganjaran, atau perkongsian untuk mendapatkan
2/1/13

V ON AL K ON

: P2 I A TAH ENS

Tahap pertengahan teori perkembangan moral. Individu mula mengaplikasi peraturan mengikut kebenaran dan persetujuan ibu bapa, guru dan komuniti.

2/1/13

Orientasi Perlakuan Baik:

Mengaplikasikan ukuran moral yang telah ditetapkan oleh ibu bapa, guru atau orang sekeliling. Menghargai nilai kepercayaan dan kepatuhan terhadap peraturan yang ditetapkan. Ingin dilihat sebagai anak yang baik dan mengikut arahan.
2/1/13

(the good boy-good girl attitude)

S PO : P 3 SION A AH VEN T N KO AL

Tahap penaakulan moral yang paling tinggi. Individu sudah mula meneroka pilihan dan alternatif lain dalam penaakulan moral. Mula mempunyai kod moral dan etika yang tersendiri.

2/1/13

Etika Kontrak Sosial dan Hak Individu:

Berhujah menggunakan nilai, hak dan prinsip. Menilai undang-undang berdasarkan hak individu Menganggap undang-undang sebagai sesuatu yang fleksibel dan mempunyai alternatif. Mematuhi undang-undang jika menepati hak-hak individu.
2/1/13

Kritikan Terhadap Teori Lawrence Kohlberg

2/1/13

Salah satu kritikan terhadap teori Kohlberg adalah bahawa teori tersebut terlalu menekankan pada keadilan dan mengabaikan norma yang lainnya. Kesannya, teori itu tidak akan menilai secara adekuat orang yang menggunakan aspek moral lainnya untuk bertindak Carol Gilligan mempertikaikan bahawa teori Kohlberg terlalu androsentrik.

Teori Kohlberg dinyatakan berdasarkan penelitian empirikal yang menggunakan hanya responden lelaki; Gilligan menyatakan bahawa hal tersebut membuat tidak adekuatnya teori itu dalam menggambarkan 2/1/13 pandangan seorang perempuan.

Walaupun penelitian secara umum telah menyatakan bahawa tidak wujudnya perbezaan pola yang signifikan antara jenis jantina, teori perkembangan moral dari Gilligan tidak memusatkan perhatiannya pada norma keadilan (value of justice). Ia mengembangkan teori perkembangan moral alternatif berdasarkan norma perhatian (ethics of caring).

Pengkritik seperti Christina Hoff Sommers pula membangkang kajian Gilligan kerana 2/1/13 ketiadaan bukti untuk menyokong teori atau

Faktor-faktor yang Mempengaruhi

2/1/13

2/1/13

Peringkat permulaan :kanak-kanak cuba memahami konsep moral. dibantu oleh orang dewasa(ibu bapa dsb) supaya kanak-kanak dapat menunjukkan dan menaakul TANGGUNGJA perlakuan moral yang seimbang. WAB

2/1/13

Teknik-teknik Mendidik Anak.

2/1/13

Namun teknik menjarakkan kasih sayangdan menggunakan kuasa akan:

Membangkitkan ketegangan emosi kanakkanak. Menjarakkan kasih sayang boleh menimbulkan keresahan kepada kanak-kanak dan penggunaan kuasa akan membangkitkan rasa benci dan permusuhan dengan ibu bapa.

Penggunaan teknik dorongan digalakkan kerana: Kurang membangkitkan ketegangan emosi kanak-kanak. Teknik ini menggalakkan kanak-kanak 2/1/13 menaakul dan berfikir tentang perlakuannya.

Ciri-ciri Ibu Bapa Yang Baik

2/1/13

2/1/13

KURIKULUM

Penerapan nilai-nilai murni merentasi kurikulum melalui Kurikulum persekolahan kebangsaan, KBSR dan KBSM dalam setiap mata pelajaran. Penerapan dilakukan secara implisit dalam strategi dan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran (P&P) KURIKULUM

Antara agenda utama bagi mencapai hasrat membina insan yang harmonis berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Pelbagai aktiviti dijalankan di sekolah seperti aktiviti kokurikulum, bengkel kemahiran berfikir, kursus motivasi, bulan moral dan nilai-nilai murni dan 2/1/13 sebagainya.

PERSEKITARA N

Penerapan budaya sekolah penyayang. Melayan semua murid secara sama rata. Guru mengambil peranan sebagai pendidik dan ibu bapa serta memberi teguran, bimbingan dan nasihat. Murid akan merasakan bahawa sekolah merupakan tempat yang selamat sekiranya para guru tidak mengamalkan budaya ugutan. Mengamalkan sistem demokrasi yang mengambil kira pandangan murid. Memberi ruang kepada murid untuk membela diri 2/1/13 dalam salah laku.

Implikasi Terhadap Proses P&P

2/1/13

2/1/13

2/1/13

Rumusan Teori
2/1/13

Teori ini terbahagi kepada 3 tahap iaitu

Tahap Pra Konvensional Tahap Konvensional Tahap Pro Konvensional

Setiap tahap terbahagi kepada dua bahagian. Justeru, dalam teori ini terdapat 6 bahagian(Tahap yang berbeza) Menurut pengasas teori ini, terdapat dua faktor dominan yang mempengaruhi aspek moral iaitu
Keluarga Sekolah

Namun, terdapat juga beberapa kelemahan yang terdapat dalam teori ini antaranya, ia lebih 2/1/13

Sekia
2/1/13