Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Pengaruh Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa

Pengaruh Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa

Ratings: (0)|Views: 92 |Likes:
Published by Wit Laili Wilda

More info:

Published by: Wit Laili Wilda on Feb 03, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/03/2013

pdf

text

original

 
1
PENGARUH PENDEKATAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP GAYA
(Quasi Eksperimen di SDN Cipayung II Tangerang Selatan)SKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat MemperolehGelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Oleh:WIT LAILI DARMAYANTI107018303972PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHJURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAMFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANUIN SYARIF HIDAYATULLAHJAKARTA1433/2012
 
2
ABSTRAK
Wit Laili Darmayanti
,
Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and 
 Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Konsep Gaya (Quasi Eksperimen)”
.Skripsi, Progran Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, JurusanKependidikan Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas IslamNegeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan
ContextualTeaching and Learning
(CTL) terhadap hasil belajar siswa pada konsep gaya.Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen. Penelitian inidilakukan di SDN Cipayung II Tangerang Selatan. Sampel dalam penelitian initerdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang berjumlah 45 siswadan kelompok kontrol yang juga berjumlah 45 siswa. Kelompok eksperimenadalah kelompok yang diajarkan dengan pendekatan CTL, sedangkan kelompok kontrol adalah kelompok yang diajarkan secara konvensional. Instrumenpenelitian yang digunakan adalah instrumen tes dan lembar observasi.Berdasarkan analisis data menggunakan uji-t yang dilakukan pada taraf kepercayaan 95% menunjukkan bahwa hasil belajar IPA siswa yang diajarkanpendekatan CTL diperoleh nilai t
hitung
sebesar 4,24 dan t
tabel
sebesar 1,66. Dapatdisimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pendekatanpembelajaran
Contextual Teaching and Learning
terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci :
Pendekatan
Contextual Teaching and Learning
, hasil belajar siswa.
 
3
BAB IPENDAHULUANA.
 
Latar Belakang
 Pendidikan merupakan suatu alat untuk mengubah tingkah laku dan polapikir manusia dari keadaan belum tahu menjadi tahu, dari keadaan tidak mampumenjadi mampu dan dari keadaan tidak memiliki keterampilan menjadi memilikiketerampilan. Pendidikan di Sekolah Dasar (SD) diharapkan memberikan bekalkemampuan, pengetahuan, dan keterampilan dasar kepada peserta didik.Sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang RI No.20 tahun 2003 bahwa,
tujuan pendidikan adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadimanusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan mandiri
1
, untuk mewujudkan itu semuapemerintah telah menetapkan serangkaian prinsip penyelenggaraan pendidikan diSekolah Dasar yang diharapkan dapat mewujudkan seluruh cita-cita di atas,sehingga sekolah dasar dapat menjalankan fungsi utamanya sebagai lembagapendidikan yang dapat melahirkan generasi penerus yang berahlak mulia, cerdas,dan memiliki kepribadian.Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) menyatakan,
pembelajarandi tingkat SD/MI harus diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreaktivitas, dan kemandiriansesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis pesertadidik 
.
2
Atas dasar pertimbangan itu, pembelajaran di sekolah dasar harusmenitikberatkan pada proses pembelajaran berdasarkan pengalaman siswa sendiri,melalui interaksi dengan obyek, fenomena, dan interaksi dengan lingkungannya,sehingga dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan siswa yang sesuaidengan tahapan perkembangannya.Salah satu mata pelajaran yang menuntut siswa untuk terlibat aktif membangun kebermaknaan antar obyek, fenomena, pengalaman, dan lingkungan
1
UU RI No 20 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta, Departemen PendididikanNasional, Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda, 2003), hal. 3.
2
Badan Standar Nasional Pendidikan tentang Standar Proses h.6

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->