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 SECUENCIA DIDÁCTICAAUTORES: Profesores de Ciencias I, II y III , para EscuelasSecundarias Generales y Telesecundarias en elDistrito Federal ( ver detalles en el Blog)
Titulo de la secuencia didáctica:
 
Las Leyes del Movimiento de los cuerpos descritas por Isaac Newton.
Justificación:Perfil y características del grupo:
La presente secuencia didáctica está dirigida a estudiantes adolescentes, que cursan el nivel medio de la EducaciónBásica. Se aplicó como prueba piloto en las escuelas secundarias generales N° 96, 248.Los alumnos que cursan el nivel básico secundaria son adolescentes cuyas edades oscilan entre los 12 a los 16 años,etapa en la que el individuo, de acuerdo con Piaget se encuentra en el estadio de las operaciones formales en la quelos adolescentes después de los 12 años, empiezan a razonar de manera más abstracta, se pueden utilizarrepresentaciones de la realidad, el alumno es capaz de comprobar hipótesis, controlar variables, es decir está en laetapa del pensamiento formal, momento en el que el aprendizaje de la ciencia es posible. El desarrollo cognitivo paraPiaget es un proceso de asimilación a estructuras anteriores, una integración de estructuras previas. La asimilaciónincluye lo que acaba de conocer y lo significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendió. Es por esto que lasactividades que se proponen para el docente es considerar en primer lugar el contexto del alumno, la etapa cognitivaen que se encuentra y retomar aspectos de su vida cotidiana para la construcción de su propio conocimiento.Para fines de este trabajo, las ideas previas se monitorearon con alumnos de dos escuelas del D.F., turno matutino.
Objetivo de la secuencia didáctica:
Para promover aprendizajes significativos en los alumnos, mediante actividades que le permitan al profesor incidir en laconstrucción de competencias para la vida, se:Contribuirá con el desarrollo de sus estructuras cognitivas que favorezcan una mejor comprensión de los conceptos,procesos, principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos relacionados con las leyes deNewton.Desarrollará una visión de la física que les permita ubicar la construcción del conocimiento científico como unaactividad humana que favorece la evolución de la sociedad y mejorar las condiciones de vida.Formar capacidades cognitivas, afectivas y éticas, es decir, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
Ubicación: Conexión con el currículo y programa de la materia:
Bloque II. Las fuerzas. La explicación de los cambios.2.2 ¿Cuáles son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas.
 
La idea de inercia.
 
La relación de la masa con la fuerza.
 
La acción y la reacción.
 
La descripción y predicción del movimiento mediante las leyes de Newton.
Descripción y justificación del encuadre teórico y didáctico que se emplea en la secuencia didáctica
Pretende desarrollar el conocimiento integral de conceptos, habilidades y actitudes, abordando los contenidos,favoreciendo el conocimiento de la ciencia, considerando al alumno como centro del proceso enseñanza-aprendizaje.Impulsando su autonomía en la construcción del conocimiento, con atención a la diversidad cultural y social,promoviendo el uso adecuado de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación, con la participaciónactiva del profesor, teniendo presente lo afectivo en lo cognitivo, fortaleciendo la autoestima de los estudiantes, paradesarrollar el aprendizaje de conceptos, de habilidades motrices, así como de actitudes que les sirvan parafundamentar la toma de decisiones.Establecer vínculos entre los conceptos estudiados (Leyes de Newton) y los sucesos cotidianos, analizando situacionescercanas y de interés para los alumnos.
 
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenido a enseñar:
Desde la vertiente constructivista, las competencias son consideradas como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que losalumnos desarrollan. Es en este sentido que se plantean: el saber, el saber hacer y saber ser para el abordaje de las leyes de newton
.Conceptos (saber) Procedimientos (saber hacer) Actitudes (ser)
 
Acción reacción
 
Aceleración
 
Equilibrio
 
Fuerza
 
Inercia
 
Interacción
 
Masa
 
Movimiento
 
Punto de referencia
 
Reposo
 
Trayectoria
 
Vectores
 
Velocidad
 
Describir el concepto defuerza en actividades lúdicasy deportivas de su entorno.
 
Explicar los acontecimientosde las actividades lúdicas ydeportivas y fenómenos de suentorno aplicando losconceptos científicos
 
Elaborar hipótesis delcomportamiento de lasvariables utilizando susconocimientos científicos.
 
Comprender la importanciade las leyes de Newton en eldesarrollo del conocimientohumano y su aplicacióncientífica y tecnológica, paraelevar la calidad de vida delser humano.
 
Interpretar elcomportamiento de lasevidencias que se puedenexplicar con las Leyes deNewton.
 
Participar de maneraresponsable y activa en elproceso enseñanza-aprendizaje.
 
Fomentar la cooperación, eldiálogo informado yrespetuoso, el debate, laapertura a nuevas ideas, laequidad entre mujeres yhombres y la confianza en sí mismos, que coadyuve aelevar su autoestima.
 
Promover que los estudiantesutilicen las nuevastecnologías, mediante unmanejo responsable quecontribuya al desarrollo de suconocimiento científico.
 
Fomentar y desarrollar unaactitud crítica y respetuosa,como parte del procesoenseñanza-aprendizaje.
Objetivos didácticos:
 
Describe y realiza mediciones de la fuerza que actúa sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando lasunidades de medida de la fuerza en el sistema internacional (Newton).
 
Establece la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada.
 
Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actúan en objetos diferentes.
 
Relaciona las Leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar ypredecir los efectos de las fuerzas.
 
Aplica las Leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en función dela acción de las fuerzas.
 
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades:Identificación y manejo de ideas, conocimientos previos e interés del alumno.¿Cómo la voy a organizar?
De acuerdo con Driver (1987), una idea previa es la concepción de los estudiantes, que no ha sido transformada por laacción escolar y que a ellos les permite dar una explicación coherente de los fenómenos naturales, desde su punto devista.Por lo anterior, la obtención de las ideas previas debe ser considerada por el maestro en la orientación,reestructuración y construcción de nuevos conocimientos del tema que evidencien el cambio conceptual.Sugerencia: Aplicación de un cuestionario individual, en el que se planteen escenarios con situaciones de su vidacotidiana. Ver propuesta de cuestionario que se aplicó a 30 alumnos de la escuela secundaria 96 T.M. y 30 alumnos dela escuela secundaria 248 T.M. (Anexo 1 Ideas previas y análisis de la exploración).
Actividades y estrategias de motivación y colaboración.¿Qué voy hacer para que el alumno se motive?
1.- El juego como impulsor y motivador de reflexión para inducir al alumno en el entendimiento de las fuerzas y elmovimiento. Salir a jugar al patio escolar, organizados en equipos de máximo 4 alumnos. (Ver barra de videos).2.- Uso de las TICs, en el que se muestre la comprensión de los conceptos y su aplicación en la vida cotidiana.
Actividades de enseñanzaaprendizaje:TiempoEspacio:Manejo de grupoen equipo:Estrategias: Materiales yrecursostecnológicos:
1.
 
Agarra tu patín
Después de jugar en el patio, retomar enel salón las actividades realizadas paraexplicar las Leyes de Newton con esosejemplos. Ubicar cada una de las leyesen el marco teórico que corresponda.Solicitar una reflexión de dos ejemplos,con ilustraciones y conclusión, aplicandolas leyes
.
Salón de Clases2 sesiones de 50minutos
Utilizando el nivelde abstracción delos alumnos
 
Actividades lúdicasy deportivas;preguntasgeneradoras,preguntasinsertadas,analogías,ilustraciones,información teórica.
 
Pizarrón ymarcadores,cuaderno,colores, regla,lápiz.Patines
 
2
.Diálgo de gigantes
 Investigación de las leyes de Newton.Realizar un resumen. Pedir a losalumnos que planeen y diseñen unaactividad experimental sobre la Ley de lainercia.
 
Tarea para casa
 
Individual
 
Recirculación de lainformación yreafirmación de lasideas.
 
Cuaderno,pluma, internet,enciclopedia,libros de texto.
 
3 .- A fuerzas
Crear una presentación en Power Pointde las leyes de Newton con 4diapositivas. Demostración matemáticade hipótesis 2da Ley. Planear y diseñaractividad experimental de la 2da Ley.Salón de clases 2sesiones de 50minutosRed escolar1 sesión de 50minutos
 
Organizar a losmuchachos enequipos de 4integrantes
 
Uso de las TICsRecirculación de lainformación yreafirmación de lasideas.
 
Red escolarCañónLap TopMemoria USBCalculadora
 
4.-Video-debate (elaboración de unguión)Realizar video original: Los equiposintegrados elaborarán un video queilustre con ejemplos una o las tres leyesde Newton. Presentación-debate devideos. Anotar conclusiones.Tarea a casa1 semanaSalón de clase 1sesión de 50minutos
 
Equiposorganizados,asignación deresponsabilidades.
 
Uso de las TIC´s
 
Cámara devideoComputadoraUSBCD5.- Las TIC´s y el uso del BlogIntegrar la presentación de Power Pointy el video que elaboraron en un blog.
.
 
Red escolar1 sesión de 50minutos
 
Equiposorganizados
 
Uso de las TIC´s
 
Red escolarMemoria USBCD6.- Foro blogsPresentación debate de los blogsRed escolar1 clase de 50Equiposorganizados
 
Uso de las TIC´s
 
Red escolarCañón
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