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Área Del Conocimiento ArtÍstico Entorno

Área Del Conocimiento ArtÍstico Entorno

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Published by Marylina Torres
Esquema descriptivo aclaratorio del nuevo programa de educación, área del conocimiento artístico. Contiene la aclaración de lo que engloba la dimensión estética
Esquema descriptivo aclaratorio del nuevo programa de educación, área del conocimiento artístico. Contiene la aclaración de lo que engloba la dimensión estética

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Published by: Marylina Torres on Feb 15, 2009
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08/12/2013

 
ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
entornoManifestaciones artísticas presencia constante vidaVivencias estéticas presentes en procesos socializaciónConstrucción de identidadElaboración de ideasMirada estética descubre valor por lo que representanArte Manifestación culturalMedio de comunicación Productos artísticos representan civilizacionesContribuyen al patrimoniode la humanidadDisciplinas clásicas arquitecturaPinturaEsculturaLiteraturaTecnología generó cultura multimedialExperiencias estéticas complejas x integración de distintos lenguajes artísticosPara apreciar intencionalidadDisfrutar requiere educativaComunicarse acción“Reconceptualizar el área del conocimiento artístico en primaria plantea la necesidad deintroducir otras disciplinas teatroLiteraturaOtros lenguajes cineFotografíaAudiovisual
 
   A   l  u  m  n  o  s   d  e   b  e  n   f  a  m   i   l   i  a  r   i  z  a  r  s  e   d  e  s   d  e  p  r   i  m  e  r  a  s  e  x  p  e  r   i  e  n  c   i  a  s  e   d  u  c  a   t   i  v  a  s
Exige de laintervencióneducativa para suinterpretación yanálisis
 
Área del conocimiento crea conciencia del derecho conocer Disfrutar Producir Apreciar comprender La cultura es el hacer Pensar de diferentes grupos humanosSentir Para entender la diversidad cultural riquezaComplejidadFormas de pensar Representar sin juzgar Vivir Interpretar desde conocimientoRespeto diversidadValorar Implica enseñar arte clásicoPopular VanguardiasTendencias innovadorasTradicional ruptura con lo tradicionalSignificado se construye existencia miradas únicasVerdades absolutasAproximaciones formalistasAprender comprender interpretar Toda expresión humana requiere conocimientoProducciónFrecuentaciónEnseñanza establecerá nexo niño sensibilizaciónExpresiónConocimientoLos conocimientos para desarrollar su originalidadSer parte de unasociedad deconsumo crítica yresponsableCultura de queforma parte
 
Aprender contactarse sensorialmenteSensiblementeReflexionar Conocer Apreciar Idear Proyectar Realizar (concretar)
n
Temas a desarrollar El patrimonio cultural tradicional y contemporáneo
n
Las dimensiones estéticas: cultural o contextual,
n
productiva o de realización y crítica, estética o
n
reflexiva.Las dimensiones estéticasEl magisterio ha expresado insistentemente en la necesidad de comprender en el procesoeducativo la dimensión sensible de las comunidades educativas, con el propósito de potencializar en ellas el interés por transformar creativamente el contexto al que pertenecen, de valorarlo y de disfrutarlo.El niño es un ser sensible, que trae consigo sus sentimientos y pensamientos; necesitaser tenido en cuenta, querido, cuidado. Necesita descubrir e intercomunicar susemociones, sus creencias y las nociones que tiene de las cosas en un clima de confianza, porque de esta manera puede madurar emocionalmente, conocerse y vivir sana, creativay felizmente. Esto se logra en la medida en que le sea posible recrearse, desarrollar suimaginación e intuición, liberar y reconocer su expresividad, desarrollar habilidades,intercambiar sus puntos de vista, reconocer y apreciar su patrimonio cultural y espiritualy conocer su historia. Se considera que una persona que se desenvuelve en estascondiciones crece haciéndose presente, activa y creativa en el tejido social, no siendoagresora y menos aún violenta.Los educadores consideran que incrementar la autoestima y la sensibilidad hacia losdemás, hacia la naturaleza y hacia el patrimonio cultural es una necesidad de la sociedadManifiestan con insistencia la necesidad de hacer de la práctica pedagógica unaactividad vital mediante la cual se perciban las fuerzas creativas y la capacidad detransformación de cada miembro de la comunidad educativa; de manera que se conciba,se califique, y se transforme creativamente el contexto al que se pertenece.Los resultados de sus prácticas demuestran que la educación de y en la dimensiónestética, efectivamente propicia actitudes y comportamientos autoevaluativos y deintercomunicación confiada, justa y respetuosa, así como la posibilidad de cuidar,disfrutar y recrear el patrimonio natural y cultural. Propicia la auto-organización entérminos democráticos, de género, de pluralidad cultural, de seres partícipes de unsistema viviente que se comunican, que aprenden a conocerse a sí mismos y a su medioy lo comprenden.
¿Qué se entiende por dimensión estética?
 
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