CARACTERSTICAS GENERALES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE (0 A 6 AOS) Autora: Carolina Muoz, Psicloga Fundacin INTEGRA An cuando sabemos

que la edad no es el nico indicador para el aprendizaje, presentamos a continuacin un cuadro donde seala mos las caractersticas lingsticas esperables de encontrar en los lactantes y en los nios y nias de 2 a 6 aos. Estamos concientes de que las conductas mencionadas no tienen una edad fija de presentacin, pero s una cierta secuencia, que es la que caracterizamos aqu. El propsito de este cuadro es orientar a los agentes educativos para que puedan : - conocer el nivel de desarrollo lingstico que tienen los nios y las nias a su cargo. - reconocer las motivaciones y las posibilidades de aprendizaje que los nios y nias tienen en cada etapa. - realizar actividades destinadas a potenciar estas posibilidades.

LO QUE HAGO 1 mes Grito y lloro cuando me siento incmodo, y manifiesto placer cuando me siento bien. 2 meses

LO QUE LOS OTROS PUEDEN HACER PARA APOYARME 1 mes Mrame para poder comunicarme contigo, y hblame. 2 meses

Hago vocalizaciones acompaadas de Hblame y dime que me quieres. algunos gestos, y con esto llamo la atencin del adulto. Reacciona a mi llanto. De a poco, voy matizando y diferenciando mis vocalizaciones. Mustrame y nmbrame diferentes cosas.

Primero, descubro mis productos vocales, mis sonidos, y juego con ellos.

propios Convrsame suave y constantemente. propios Tmame en brazos.

Luego, descubro los sonidos que me Repite los sonidos que hago manifiestan los otros y comienzo a imitarlos y, as, ya comparto algo con los otros. 3 meses 3 meses Contstame cuando hablo ( da da, ba ba ) y hzme cario. Canta conmigo ah, ah, ah. Sonreme y celbrame cuando emito algn sonido (ej: ag).

Ya sonro. Hago gorgoritos.

Respondo a gestos y a voces de los adultos. Convrsame mucho: no importa que yo no hable, porque igual pondr en Mis balbuceos (sonidos voclicos y mi cabeza las palabras que me dices. consonnticos) se van haciendo ms complejos. Cuntame cosas mientras tomo la mamadera. 5 meses Emito sonidos de algunas vocales ( aa - ee ) y a veces de slabas ( taa - maaa ) 5 meses

Me gusta que me pongan msica suave.

Me doy cuenta de que el lenguaje no Hblenme, porque para m es slo me sirve para llamar la atencin importante orlos y conocer sus voces. sobre m sino, tambin, para referirme o denominar cosas de mi mundo. Cuntenme ms cosas. 7 meses 7 meses

Entro en un perodo de silencio (hasta el ao y medio, ms o menos). Ya no hago tantas vocalizaciones Alintame a imitar gestos (aplaudir, como antes, pero igual sigo arrugar la nariz, dar o levantar los aprendiendo. brazos). Mientras me mantengo ms calladito, Mustrame revistas y cuentos y estoy aprendiendo a diferenciar, cada nmbrame las cosas que aparecen, vez ms, los distintos sonidos que sobre todo las conocidas.

vez ms, los distintos sonidos que sobre todo las conocidas. escucho y a afinar as mi sistema Presntame a personas nuevas. fonolgico (fonemas especficos de la lengua). 8 meses 8 meses Vocalizo slabas cada vez con ms Cuntame cmo se llaman las cosas frecuencia; lo hago como un juego. que veo. Hago monlogos que resultan incomprensibles para los dems. Sin embargo, muchos de los sonidos que emito ya quieren significar algo, no son meras vocalizaciones. (Por ejemplo: iiii, que usado con regularidad significa psame). Trata de adivinar la palabra que yo quiero expresar, y dmela. Por ejemplo, cuando yo haga iiii, t d: psame

De alguna manera, muchas de las Cuntame qu estoy comiendo. vocalizaciones que emito vienen a cumplir la misma funcin que la palabra completa que ya existe en mi Cuntame cmo se llaman las partes lengua. de mi cuerpo. 9 meses Puedo conversar respetando turnos, y en forma organizada. Converso por imitacin o espontneamente, reproduciendo las entonaciones de los discursos que escucho. 9 meses Cntame y hzme gestos. Convrsame de todo lo que ocurre a mi alrededor y djame expresarme libremente conocer

Scame a pasear para Estoy aprendiendo que los objetos de personas y or sonidos nuevos. mi mundo siguen existiendo a pesar de que no los perciba en ese momento. Ahora que tengo ms nocin de que los objetos son estables, puedo entender que tienen un nombre tambin estable, y comienzo a comprender algunas palabras familiares.

11 meses Aplaudo mientras oigo msica. Trato de llevar el ritmo golpeando con mis manos o en el tambor.

11 meses Hzme escuchar radio para distinguir sonidos y or nuevas palabras. Invntame poesas con los dedos y cuntamelas (este dedito compr un huevito... ). Acrcame a otros escucharlos hablar. nios para

Ensame a decir palabras.

12 meses

12 meses

Comprendo algunas palabras (mnimo Hblame mucho para aprender a 3) y rdenes sencillas, pero an no hablar mejor. puedo repetirlas. Ya digo algunas palabras y puedo ir Ensame a mostrarte diferentes aumentando con facilidad la cantidad partes de mi cuerpo: mis ojos, mis de palabras nuevas que puedo emitir, manos, etc. porque tengo un mayor control de mi aparato articulatorio. Estas primeras palabras son palabrasfrase, ya que son palabras que significan toda una frase. Por ejemplo: tata = esta camisa es del tata pan = tengo hambre Luego, puedo comprender y usar palabras que evocan o se refieren a objetos que no estoy viendo en el momento. 13-14 meses 13-14 meses

S decir ms o menos 3 palabras, que En paseos, nmbrame lo que veo. significan muchas cosas. Pdeme que te muestre cosas. Cuntame lo que estn haciendo. Felictame cuando hable.

15 meses

15 meses Ensame, en juegos, los conceptos sobre y debajo . Cuntame sobre las labores domsticas que ests haciendo

Amplo mi vocabulario

Leme cuentos. Cntame una cancin, llevando el ritmo con los dedos o con un instrumento. Mustrame libros de cuentos o revistas, y nmbrame las cosas. Convrsame sobre las cosas que uso todos los das.

18 meses

18 meses

Doy vuelta las pginas de un libro. Digo algunas palabras. Uso bien las palabras que utilizo.

Mustrame animales vivos o en dibujos, nmbramelos e imita sus sonidos(perro, pollito, gato). Repite los gestos que hago y ensame otros, porque as siento que nos comunicamos mejor.

19 a 21 meses

19 a 21 meses

Ensame a cantar una cancin y a acompaarla de gestos. Estimlame a pedir las cosas por su nombre y no por seas.Pdeme que te ayude con tareas concretas. Aydame a decir lo que quiero. La cantidad de vocabulario que Nmbrame la ropa que me pones y puedo manejar es muy diversa, trata de que yo repita lo que dices. pudiendo ir desde 5 hasta 50 palabras aproximadamente. Cntame, ensame a imitar ruidos, bocinas y golpes en la puerta Ensame a poner juntas las cosas parecidas. Verbaliza lo que yo estoy haciendo: cerraste la puerta, ests sentado, guardaste los juguetes, estn sonando. Cuando hablo, dme la palabra correcta.

24 meses

24 meses

He aumentado ms an mi vocabulario. Ya s decir muchas cosas.

Mustrame libros grandes, con Construyo mis primeras frases de 2 imgenes sugerentes y dime cmo se palabras. llaman. Son la primera manifestacin de una sintxis o gramtica, en la cual el Leme cuentos cortos , con gestos y orden de los elementos en la frase no tonos de voz que me ayuden a es azaroso o casual, sino que se trata entender lo que me ests contando y a de una combinacin que ya muestra mantenerme entretenido. ciertas reglas o restricciones. Me intereso mucho por comunicarme Es as como: verbalmente, con distintas intenciones y con distintos interlocutores. - vemos que, ya en sus primeras Mndame a buscar cosas, aprendo as frases, el nio incluye las palabras nuevas palabras. esenciales para la comprensin del mensaje, es decir, aqullas portadoras de significado, y omite las palabras llamadas funcionales, tales como Convrsame de todo y en todo lugar los artculos, las inflexiones, las que no son indispensables para la comprensin del mensaje. Por ejemplo, de la frase : El tren se cay , el nio dir : - tren cay, y no - tren se O bien, El perro esta sucio, el nio dir: - El perro sucio, y no - perro est - tambin vemos que en estas frases utiliza dos tipos de palabras: palabras ejes y palabras abiertas. Las palabras eje (PE) son aquellas que se usan con alta frecuencia en las frases; alrededor de stas giran otras de menor frecuencia que son las llamadas palabras abiertas (PA). Las PE son pocas (ejemplo: ms, cay, est, etc.) y las PA son muchas (no, s, Djame expresarme, aunque sea con incorrecciones. Cuando diga algo mal, en vez de centrarte en mi error, ensame la manera correcta de decirlo.

mam, galleta, pan, etc. ). Las combinaciones observables pueden ser : PE + PA; PA + PA, pero nunca PE + PE 3 aos 3 aos Convrsame de todo y en todo lugar Hago frases de ms de 2 palabras y se me entiende casi todo. Uso la palabra Yo, digo mi nombre Uso trminos abstractos y algunas sintaxis ms complejas ( negacin, interrogacin) Leme cuentos cortos, con imgenes llamativas, djame adivinar cmo se llaman las imgenes y qu va a pasar ms adelante. Djame jugar a leer, t me muestras la imagen y yo te voy diciendo lo que est pasando, y t luego me dices lo que est escrito. Mustrame imgenes con la palabra escrita que la denomina, para ir comprendiendo para qu sirve lo escrito, conocer las letras y las combinaciones de ellas. Djame expresarme aunque sea con incorrecciones, y cuando diga algo mal, en vez de centrarte en mi error, ensame la manera correcta de decirlo. 4 aos 4 aos Convrsame de todo y en todo lugar Ensame rimas, trabalenguas, poesas, etc. Djame expresarme, aunque sea con incorrecciones, y cuando diga algo mal, en vez de centrarte en mi error, ensame la manera correcta de decirlo. Djame jugar a leer con libros que

Tengo un lenguaje ya establecido. Manifiesto an algunas dificultades en la pronunciacin y en la gramtica. Identifico y nombro partes de mi cuerpo

tienen texto con imgenes intercaladas. Ejemplo: El (dibujo de un pato) se meti al (dibujo de un lago) y se encontr con un (dibujo de un pez)......etc. 5 a 6 aos Reconozco y discrimino conceptos referidos a colores, atributos, opuestos, posiciones, y tipos de desplazamientos corporales, nociones de posicin espacial, cuerpos y figuras geomtricas, cuantificadores, conjuntos. Mi vocabulario puede tener cerca de 2.500 palabras. Mi posibilidad de expresin es amplia y variada. Cuento pequeas historias y hablo de todo, bastante claro. Puedo ordenar y clasificar la informacin en categoras conceptuales. Tengo mayor flexibilidad para comprender, interpretar y solucionar situaciones sociales de la vida diaria. Capto con mayor facilidad situaciones absurdas. Estoy desarrollando el concepto de nmero. 5 a 6 aos Convrsame de todo y en todo lugar. Leme cuentos ms largos. Pdeme que te cuente algo que hice, o que invente una pequea historia. Juguemos a leer avisos, textos con imgenes, logos y cualquier palabra escrita que me llame la atencin. Ensame rimas, trabalenguas, poesas, etc.

Estimlame a imaginarme qu quieren decir los textos que encuentro en mi entorno (afiches, propagandas, recetas, etiquetas, etc.)

Djame expresarme, aunque sea con incorrecciones, y cuando diga algo mal, en vez de centrarte en mi error, ensame la manera correcta de decirlo.