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Fundamentos de la Investigación Pedagógica I (semestre 2013-2)

Fundamentos de la Investigación Pedagógica I (semestre 2013-2)

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Programa de la materia "Fundamentos de la Investigación Pedagógica I" del Departamento de Pedagogía del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.

Programa de la materia "Fundamentos de la Investigación Pedagógica I" del Departamento de Pedagogía del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.

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Published by: Juan Manuel Zurita Sánchez on Feb 07, 2013
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASDIVISIÓN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA YEDUCACIÓN A DISTANCIADEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Asignatura: Fundamentos de la Investigación Pedagógica I
Clave: 1183Tipo: TeóricaCréditos: 4Seriación: NingunaSemestre: PrimeroHoras presenciales: 1 hora por semanaCarácter: ObligatoriaSemestre: 2013-2
Profesor: Juan Manuel Zurita Sáncheze-mail: juanzuritasua@gmail.com
Presentación
Los contenidos de este curso corresponden a la asignatura de Fundamentos de laInvestigación Pedagógica I, la cual se ubica en el primer semestre de la Licenciatura enPedagogía del Sistema Universidad Abierta de la Facultad de Filosofía y Letras de laUNAM. En este curso se abordael estudio introductorio de los conceptos deconocimiento e investigación científicos, así como los principales paradigmas y enfoquesde la investigación educativa contemporánea.
Objetivo general:
Conocer las principales posturas teórico-metodológicas de las ciencias sociales a fin deque el alumno ubique el papel de la investigacn educativa en el contexto delconocimiento científico actual.
Unidad 1. La ciencia, su método y su filosofía
1.1Antecedentes históricos de la ciencia.1.2¿Cómo se construye el conocimiento científico?
1
 
Objetivo:
Identificar los orígenes histórico-sociales que han hecho posible la construccióny difusión del conocimiento científico.
Actividades:
1. El alumno elaborará, en un máximo de tres cuartillas, un informe de lectura dondeexponga las principales características del conocimiento científico.
Lecturas:
Chalmers, A. F. (1984).
¿Qué es esa cosa llamada ciencia?: Una valoración de lanaturaleza y el estatuto de la ciencia y sus métodos
(pp. 11-37, 59-73, 127-141).(2
a
. ed.). México: Siglo XXI.
Platón. (1997). Teetetes o de la ciencia. En
Diálogos
. México: Porrúa.
Poe, E. A. (1985). La carta robada. En
Cuentos I 
(pp. 514-534). Madrid: Alianza.
Rojas Soriano, R. (1990).
El proceso de la investigación científica
(pp. 55-88).México: Trillas.
Unidad 2. La investigación educativa en el contexto de las ciencias sociales
2.1Posturas epistemológicas en torno a los fundamentos de las ciencias socialesy humanas.2.2 La investigación educativa en el debate epistemológico.
Objetivo:
Ubicar los principales paradigmas y enfoques de la investigación científica queorientan en papel de la educación.
Actividades:
1. El alumno elaborará un mapa conceptual en el que describa los principales paradigmasy métodos de investigación educativos.
Lecturas:
Bisquerra, R. (1989). Clasificación de los métodos científicos. En
Métodos deinvestigación educativa
(pp. 55-70). Barcelona: CEAC.
Popkewitz, T. (1988). Los paradigmas en la ciencia de la educación: Sussignificados y finalidad de la teoría.
En Paradigma e ideología en investigacióneducativa
(pp. 61-87). Madrid: Mondadori.
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1992). Introducción. Ir hacia la gente. En
Introduccióna los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados
(pp. 15-27). Barcelona: Paidós.
Ugas, G. (1998). La cuestión educativa en los tiempos modernos.
Geoenseñanza
,
3
(2), 81-103.
2

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