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Programa didática 1º ciclo - mestrado ensino - versão final

Programa didática 1º ciclo - mestrado ensino - versão final

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02/08/2013

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Programa de Didáctica do1º Ciclo do Ensino Básico1º e 2º ano
15 ECTS
1º ANO / 2º SEMESTRE
Curso de Mestradoem Educação Pré-Escolar e1.º Ciclo do Ensino Básico
DOCENTES:Ramiro MarquesMaria João CardonaZita NevesMaria Leonor SantosSusana ColaçoAno Lectivo 2011/2012
 
INTRODUÇÃO
Esta unidade curricular organiza-se tendo uma parte de formação genérica emódulos distribuídos por algumas áreas de conteúdo do 1º ciclo do ensino básico: LínguaPortuguesa; Matemática; Estudo do Meio Fisico e Social. Serão também abordados osconteúdos relativos à área das expressões artisticas e da formação pessoal e social. Semesquecer as características de monodocência que caracterizam este ciclo de ensino e aconsequente necessidade de uma articulação e integração de saberes. Nesta unidade curricular o trabalho centra-se nos primeiros dois anos do 1º ciclo doensino básico, sendo o trabalho relativo aos dois segundos anos trabalhados na unidadecurricular:
 Didáctica do 1º ciclo- 3º e 4º anos
.Tendo em conta conteúdos já abordados em anteriores unidade curriculares e otrabalho a decorrer nos estágios, procura-se reflectir os princípios da didáctica geral eespecifica do 1º ciclo do ensino básico, sem esquecer a sua necessária articulação com otrabalho realizado antes da entrada na escola, na educação pré-escolar. Nesta unidade curricular o/as formando/as devem ser capazes de mobilizar os seusconhecimentos científicos, didácticos e curriculares para serem capazes de realizar uma gestãocurricular ajustada aos seus alunos e alunas e à especificidade do contexto em que irão trabalhar.Todo o trabalho será realizado em estreita articulação com as situações vivenciadas no estágio.Pretende-se com esta Unidade Curricular que os formandos e formandas sejam capazes de:
Saber gerir o respectivo currículo, através da planificação, organização e avaliaçãodo ambiente educativo, bem como das actividades e projectos curriculares.
Saber mobilizar o conhecimento e as competências necessárias ao desenvolvimentode um currículo integrado.
Promover a aprendizagem de competências socialmente relevantes, no âmbito deuma cidadania activa e responsável, enquadradas nas opções de política educativa presentes nas várias dimensões do currículo.
Adquirir, desenvolver e aprofundar “conhecimentos e capacidade de compreensão”relativos a conteúdos do 1º Ciclo do Ensino Básico, nas principais áreas de conteúdo.
Adquirir os conhecimentos didáticos necessários à getsão e realização do currículo.
CONTEÚDOS1.Definão de conceitos2.O Currículo do 1º Ciclo de Ensino Básico
Gestão curricular, avaliação e metas de aprendizagemA articulação com os outros ciclos de ensinoPlanificaçãodo trabalho: constrão de tarefas/actividades e dinâmica de trabalho naorganização de trajectórias de aprendizagemOrganização do ambiente educativo e auxiliares da aprendizagem
 
A avaliaçãoPromão de atitudes e valores
3. Estratégias de ensino-aprendizagem
Educação para a cidadania: uma área transversal do curriculoEducão e diversidadeAnálise de de situaçõesA Expressão como forma de ComunicaçãoA arte na educaçãoA educação estéticaAnálise de situões
Módulo de Estudo do meio Fisico e Social
Construção/discuso de mapas de conceitosDiscuso de situações problemáticasVisitas de Estudo/Trabalho de campoActividades experimentais de tipo investigativo
Módulo de Matemática
Desenvolvimento do sentido de número e do pensamento algébricoDesenvolvimento do sentido espacial e da noção de grandeza e de medidaCapacidade de organização e tratamento de dados
Módulo de Língua Portuguesa
A transversalidade da ngua PortuguesaDitica do PortugsIniciação à leitura e escritaCompreeno e expressão oralCEL – conhecimento explícito da nguaDidática do Plurilinguismo: noções básicas e articulação com o Português
METODOLOGIAS DE ENSINO
A par de momentos de exposição teórica e pesquisa bibliográfica, o processo deformação privilegiará a discussão, a análise e a reflexão sobre temáticas no âmbito das áreascurriculares e sobre situações de ensino-aprendizagem de aluno/as do 1.º ciclo nessas áreas.Através da verbalização e da interacção, o/as futuro/as docentes têm a oportunidade deformular ideias, aprender uns com os outros, tomar consciência de perspectivas alternativas,interiorizar teoria, criticar ideias, envolver-se em reflexão colaborativa sobre problemasreais com que se deparam (ou poderão vir a deparar) e aumentar o seu conhecimentodidáctico na tentativa de ultrapassar esses problemas.Para que consigam implementar determinado tipo de abordagem, estratégia ouactividade nas suas aulas, necessitam primeiro de experimentar e de compreender por si próprio/as os processos envolvidos na aprendizagem através destas abordagens, estratégiasou actividades. Portanto, para além de se discutirem as potencialidades educativas dediferentes tipos de situações de aprendizagem, os participantes serão convidados aexperimentá-las em simulações na sala de aula.Acredita-se que a vivência e a discussão dessas actividades pelos participantesfacilitam a construção do conhecimento didáctico necessário à sua realização, aumentandoa probabilidade da sua utilização em contexto de sala de aula.

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