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ENSAYO SOBRE LA INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ENSAYO SOBRE LA INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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ENSAYO SOBRE INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVAAUTOR MANUEL AREA MOREIRA
Este manual refiere que en el contexto del último cuarto del siglo XX aparecieron una serie defactores que originaron que en el primer mundo surgiera la tercera revolución industrial la cualprodujo cambios en la economía, forma de vida, cultura y sociedad generados por el uso de lastecnologías de la información y comunicación generando a su vez la llamada globalización endonde el uso de las tecnologías no son su origen pero si su impulso para que se le dé un enfoqueglobal a la información en tiempo y forma.En relación con el modelo de sociedad de la información que se quiere construir y el papel de lasnuevas tecnologías existen diversas formas de entenderlas: mercantilista (como potencial decrecimiento económico), crítico político (como servicio para el desarrollo social y humano dejandoa un lado intereses capitalistas), tecno centrista (promotora de una sociedad eficaz con bienestarpara los ciudadanos y apocalíptica (representan el fin de ideales, valores y humanismo). A pesarde ello se logran identificar beneficios como el hecho de que facilitan la comunicación en tiempoy forma rompiendo barreras espacio temporales, permitiendo accsesar a cantidad deinformación de cualquier tipo, mejoran los servicios con rapidez y eficiencia, posibilitan nuevasformas de actividad productiva y propician el aumento de conocimiento.En contraparte se logran identificar algunas desventajas como hacer una sociedad másdependiente de la tecnología, el déficit de los ordenadores por virus, ataques ciberterroristas ofallas de servidores, aparición de una cultura hegemónica y uniformismo cultural, aumento dedesigualdad cultural y económica provocando una brecha digital, pérdida de la privacidad eincremento del control de los individuos y grupos sociales al utilizar inadecuadamente datospersonales. Por otra parte el uso de las TIC ha generado cambios en relación con las prácticas denuestra vida cotidiana y adaptación de requerimientos y demandas que impone el uso detecnologías en los adultos, que los obliga a adquirir competencias digitales o ser denominadosanalfabetas tecnológicos, originando nuevos problemas educativos cuyo reto es formar,cuantificar los sujetos como usuarios inteligentes de la información que les permiten transformarlo relevante en conocimiento haciendo ruptura a formas tradicionales de accesar a lainformación y adaptarse a nuevas formas de estructura laboral y organización del trabajoprovocando un desajuste en los sistemas educativos que introducen paulatinamente estoscambios en sus estructuras, provocando inadaptación a las necesidades formativas y deorganización no disponiendo de tecnologías necesarias que proporcionen la enseñanza quedemanda la sociedad actual.Los retos de la educación en relación con las TIC es integrarlas en los sistemas y cultura escolarredefiniendo contenidos curriculares y dotando de suficiente y eficientes recursos tecnológicos ycrear redes telemáticas educativas para formar y capacitar a los docentes, disponibilidad derecursos tecnológicos en cualquier lugar y revisar la formación ocupacional integrando el uso delas TIC para preparar a los trabajadores a través de un aprendizaje básico, educación no formaldestinada a potenciar proyectos para beneficio social y comunitario.
 
Para cubrir estas demandas fue necesaria la creación de la Tecnología Educativa como unadisciplina que proporcionara espacios de conocimiento pedagógico sobre medios, cultura yeducación siendo capaz de estudiar procesos de enseñanza y transmisión de la cultura endistintos contextos educativos y su ámbito de estudio son las relaciones e interacciones entre lasTIC y la educación. Dentro de la tecnología educativa es importante resaltar a los medios ymateriales educativos a utilizar, que son los estructuradores del proceso y actividad deaprendizaje ya que codifican el conocimiento y la cultura a través de formas de representaciónfigurativa que posibilitan que el sujeto active sus habilidades cognitivas, son herramientas decomunicación social, parte del método y proceso de enseñanza y su relevancia depende delcontexto y situación educativa. Existen diferentes tipos de materiales educativos de acuerdo alárea, nivel o asignatura: manipulativos, impresos, audiovisuales, auditivos y digitales; estosúltimos son de fácil acceso en la red de manera flexible e interactiva posibilitando lacomunicación con otros usuarios y teniendo acceso a amplia y variada información, su diseño, usoy proceso de elaboración exige de la intervención de profesionales especialistas quienes seencargan de seleccionar y organizar contenidos, modelo de enseñanza, características de losdestinatarios, atributos tecnológicos, planificar recursos humanos y técnicos para facilitar eldesarrollo de procesos educativos; estos se clasifican como materiales de apoyo(diseñoscurriculares) y curriculares (guías didácticas), materiales para el intercambio de experienciasentre maestros y los materiales bibliográficos para consulta , formación científica y didáctica.Dentro de estos recursos se debe considerar al libro de texto como el principal material de losdocentes pues a diferencia de los otros ofrece, propone, condiciona e incluso impone cuando seusa exclusivamente un determinado proyecto del desarrollo del currículo; sin embargo, unmodelo de enseñanza y práctica docente basado en los libros no ofrece la posibilidad de hacerproyectos de cambio e innovación escolar. Respecto a lo que opinan y valoran los maestrosrespecto a los medios y materiales didácticos indican que la información se hace a través deintercambios de opinión y recomendaciones, los criterios a elegir son adaptables y adecuados anecesidades, intereses y contenidos, finalidad, flexibilidad para tener autonomía en relación conel uso e implementación. En cuanto a su uso se destaca el libro de texto y las guías de estudio y sufoemulación a través de exposiciones que posibiliten el uso de diversos materiales, adecuaciones,uso de las tecnologías informáticas; esto depende de la infraestructura, recursos, actitudes,concepciones y destrezas del profesorado.Otros factores que inciden en la adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización derecursos tecnológicos en una escuela y para ello el autor proponen tres modelos de organizaciónde medios de los cuales se destacan el denominado centro de recursos que facilitan y apoyan alos docentes en la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Sin embargo, el uso delas TIC en escuelas es aun escasa y según la literatura especializada los principales factores de estoson: inexistencia de proyectos que impulsen y avalen el uso de TIC, dotación de infraestructura yrecursos suficientes, formación de docentes en uso de TIC, disponibilidad de materiales variados ysuficientes, creación de redes de comunicación para apoyo de proyectos y soluciones.Hoy en día el concepto de alfabetización es más amplio, incluye el dominio de competencias dedecodificación y comprensión de sistemas y formas simbólicas multimediadas de representacióndel conocimiento e incluye: manejo de la tecnología, uso inteligente de la información, expresióny comunicación y ética del conocimiento; también se requiere de una serie de buenas prácticaspara su uso ampliando las posibilidades de desarrollo de los alumnos en cuanto a sus prácticas a

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